Impacto de las narrativas tradicionales en el desarrollo de las competencias lectoras durante la etapa escolar

Resumen

El propósito de este estudio fue analizar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica, así como identificar las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes de la asignatura de Lengua y Literatura para fomentar dicha competencia. La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Agustín Cueva Dávila, y se enmarcó en un enfoque metodológico de corte mixto con predominio cualitativo, utilizando la técnica de la encuesta como principal instrumento de recolección de información. Participaron cuarenta y cinco estudiantes y quince docentes pertenecientes a los subniveles de Educación General Básica. Los datos obtenidos permitieron evidenciar una limitada comprensión de los textos leídos por parte de los educandos. Las estrategias más utilizadas por los docentes incluyeron el trabajo con vocabulario, la predicción y la identificación de ideas principales; sin embargo, estas prácticas no demostraron ser suficientes para garantizar avances sostenidos en la comprensión lectora. Entre los factores que incidieron negativamente en el desarrollo de esta habilidad se identificaron el escaso hábito lector en el hogar, la falta de motivación y el uso limitado de recursos didácticos interactivos. Como conclusión general, se estableció que la comprensión lectora continúa siendo un desafío educativo, cuyo abordaje requiere un rediseño de las prácticas pedagógicas, una mayor articulación entre la escuela y familia, así como la incorporación de estrategias centradas en los intereses del estudiantado y en la utilización de materiales motivadores. Estos hallazgos aportan elementos relevantes para el fortalecimiento de la enseñanza de la lectura en los distintos niveles formativos.