Ciencia y Educación

El biocentrismo: Un enfoque para enseñar una educación ambiental contextualizada

Gabriel Ángel Julio Galvis, Nabi del Socorro Pérez Vásquez — dom, 01 mar 2026 00:00:00 +0000

El presente articulo científico presenta resultados parciales de una investigación doctoral, la cual pone de manifiesto las tareas que deben emprender las escuelas para promover una enseñanza de educación contextualizada motivando el desarrollo del pensamiento crítico. El propósito del artículo es develar las posturas teóricas para una enseñanza biocéntrica, aunado a los resultados del estado actual los procesos de enseñanza ambiental en entornos rurales, además las concepciones de orden antropocéntrico presentes aun en las escuelas. Para ello, se optó por una metodología fundamentada en el paradigma comprensión holística de la ciencia, método holopráxico, de tipo proyectivo. Para la recolección de la información se aplicaron técnicas como la revisión documental, y entrevistas semiestructuradas aplicadas a 5 directivos, 11 docentes y 55 estudiantes de tres instituciones en condiciones de ruralidad. Para el análisis de la información se realizó un proceso de triangulación de las fuentes, técnicas e instrumentos. Los resultados evidenciaron un proceso de enseñanza de la Educación Ambiental incipiente y posturas antropocéntricas arraigadas en la comunidad educativa. Las conclusiones más destacadas, reflejan la necesidad de una enseñanza con enfoque biocéntrico centrado en el buen vivir, la integralidad, lo vivencial, desarrollando el pensamiento crítico en los estudiantes.

Calidad educativa y su impacto en las prácticas pedagógicas desde una perspectiva interpretativa

Máryolis Sánchez Ramos — dom, 01 mar 2026 00:00:00 +0000

El artículo tiene como propósito, generar aportes teóricos para la construcción social de la calidad educativa, fundamentado en el estudio interpretativo de las prácticas pedagógicas desarrolladas en las instituciones educativas de Santa Cruz de Lorica y Lacides Bersal. Ubicadas en Municipio Lorica, en el Departamento de Córdoba, Colombia. La investigación se fundamentó en el paradigma interpretativo-constructivista, se adoptó el enfoque cualitativo de tipo analítico- explicativo, se empleó el método fenomenológico, apoyado en una perspectiva hermenéutica, Los informantes claves estuvo representados por seis (6) docentes de 11º grado de las instituciones educativas anteriormente mencionadas. Los instrumentos utilizados para la recolección de información fue la entrevista semi estructurada, el grupo focal y la revisión documental. El proceso de análisis de la información se basó en los principios de la Teoría Fundamentada, utilizando el método comparativo continuo. Entre los resultados se pudo evidenciar que la transformación de las prácticas pedagógicas sea efectiva, la calidad debe ser resignificada como una construcción social que responda al contexto y a las necesidades reales de los actores, superando la visión meramente numérica de las pruebas estandarizadas. La conclusión más relevante de la investigación sostiene que, para lograr una transformación efectiva de las prácticas pedagógicas, la calidad educativa debe ser resignificada como una construcción socia. Esto implica que la calidad no puede ser impuesta únicamente a través de decretos externos o fórmulas universales, sino que debe ser construida colaborativamente por la comunidad educativa, atendiendo a sus realidades, aspiraciones y contextos específicos.

Enseñanza de la ortografía en las aulas: Innovación educativa con juegos lingüísticos para mejorar la precisión y la retención ortográfica en educación básica

Enma Piedad Guamanshi Guamán, Vicente Rodrigo Tamayo Arellano — dom, 01 mar 2026 00:00:00 +0000

La población participante fue estudiantes de educación básica, a los que antes y después de la intervención se aplicaron instrumentos de evaluación cuantitativa para medir el desempeño ortográfico, y se utilizaron técnicas cualitativas como fichas de observación y registros anecdóticos para identificar cambios en la motivación, la interacción, y la retención del aprendizaje. La intervención consistió en la realización de retos ortográficos a través de la aplicación sistemática de juegos lingüísticos centrados en el uso de mayúsculas, acentuación, correspondencia fonema-grafema y escritura de palabras frecuentes. Los resultados han evidenciado una mejora significativa en todas las dimensiones ortográficas evaluadas, aunado a un aumento notorio de la motivación y participación en el aula por parte de los estudiantes, la mayor capacidad de autocorrección y la ganancia de la transferencia de lo aprendido a actividades no lúdicas. En sí, los juegos lingüísticos han sido una estrategia pedagógica eficaz, factible y flexible para la enseñanza de la ortografía en la educación básica, toda vez que contribuyen concurrentemente con aprendizajes significativos, entendidos como aquellos que se consolidan en el tiempo y se contextualizan en el espacio.

Tendencias de estudios científicos sobre los procesos de orientación vocacional: Revisión sistemática de la literatura

Diego Armando Charris Alba, Rusby Yalile Malagón Ruíz — dom, 01 mar 2026 00:00:00 +0000

La orientación vocacional como proceso educativo persigue asesorar a los estudiantes con información que les permita conectar sus habilidades, intereses y preferencias profesionales con su sentido de vida, proporcionando también insumos para identificar y valorar su impacto en diversos contextos: formativo, laboral y económico. El propósito de la presente investigación es desarrollar una síntesis crítica de la literatura científica sobre los procesos de orientación vocacional con miras a descubrir las tendencias de estudio en cuanto a problemáticas, teorías, dimensiones, enfoques filosóficos, métodos y hallazgos; moviendo las fronteras del conocimiento con un enfoque estructurado mediante la metodología de revisión sistemática. Los hallazgos muestran la tendencia metodológica de los estudios hacia el enfoque cualitativo, a pesar de evidencias de estudios cuantitativos y mixto significativos. Se evidenció tendencia al tratado de teorías de corte clínico, psicológico, no psicológico, integrales, en el estudio del autoconocimiento, los rasgos, personalidad y toma de decisiones. Resalta igualmente, en la frontera del conocimiento, la tendencia a propuestas de diseño e implementación de herramientas digitales, nuevas tecnologías de la información y la comunicación, inteligencia artificial, manejando proceso de orientación en un contexto de e-complejidad. Sin embargo, se detectó un vacío referencial en la consideración de estudios tomando en cuenta las perspectivas de influencia vocacional de la triada familia-escuela-individuo, así como una escasa atención del enfoque socio fenomenológico como modelo teórico; por lo tanto, se sugiere el desarrollo de estudios concernientes y el abordaje de los procesos de orientación vocacional a través del afianzamiento de la identidad personal.

Predictores psicoeducativos del rendimiento académico en estudiantes universitarios: Análisis multivariante con la motivación, planificación, autorregulación y autoevaluación

dom, 01 mar 2026 00:00:00 +0000

El objetivo del presente estudio fue analizar la influencia de la motivación, planificación, autorregulación y autoevaluación sobre el rendimiento académico de estudiantes universitarios. La hipótesis general es: las variables psicoeducativas motivación, planificación, autoevaluación y autorregulación tienen un efecto significativo y positivo sobre el rendimiento académico percibido por los estudiantes universitarios. El estudio fue cuantitativo, no experimental y de corte transversal. Esta ruta metodológica permitió conocer la relación entre variables psicoeducativas y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. El análisis de las medias, las cuales rondan entre 3.800 y 4.000 verifica que no hay una diferencia significativa entre las variables motivación, planificación, autoevaluación y autorregulación y la variable dependiente que tiene una media similar. La correlación muestra coeficientes mayores que 0.500, existiendo una correlación moderada entre las cuatro variables psicoeducativas y el rendimiento académico. Se comprobó la hipótesis y se acepta parcialmente, puesto que la variable planificación no fue estadísticamente significativa y no aporta al modelo. A manera de conclusión, tres variables psicoeducativas como la motivación, autoevaluación y autorregulación son relevantes en el contexto del estudio, ya que son capaces de explicar el rendimiento académico. Esto evidencia que las estrategias llevadas a cabo en las Instituciones de Educación Superior (IES) son efectivas, en cuanto a estas variables, sin embargo, una no lo fue. La planificación es un componente relevante, el cual tiene que ser trabajado con estrategias particulares que fortalezcan su impacto en el rendimiento académico. Es preciso aclarar que el modelo puede complementarse con otras variables identificadas teóricamente con antelación.

Usabilidad de una aplicación en realidad aumentada móvil para la enseñanza de las ciencias básicas

dom, 01 mar 2026 00:00:00 +0000

La incorporación de tecnologías digitales a los procesos de enseñanza-aprendizaje, requiere de un enfoque integral que incluye la valoración de la facilidad de uso del recurso tecnológico para conseguir los objetivos de aprendizaje, más aún en procesos que incluyen conceptos abstractos, complejos y de difícil observación como en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias básicas. En el caso de las aplicaciones de software destinadas a la educación, la experiencia provista por la interfaz de usuario resulta esencial para fomentar aspectos como la motivación por aprender, siendo hoy en día, el uso de aplicaciones móviles basadas en tecnologías virtuales una de las herramientas más recurridas para generar experiencias digitales, con base en la asequibilidad de los dispositivos móviles y la interactividad que ofrecen las realidades virtual, aumentada y mixta. En este artículo se presenta la evaluación de la usabilidad de una aplicación en realidad aumentada para la enseñanza de la Física, a través de tareas de usabilidad y el cuestionario SUS, teniendo como participantes a estudiantes y docentes universitarios. Los resultados obtenidos para ambos grupos señalan una alta aceptabilidad de la aplicación con promedios de satisfacción de 90.7 y 87.5, para estudiantes y docentes respectivamente, lo que presupone que la aplicación puede ser usada para fines de enseñanza-aprendizaje.

Educación 5.0: Análisis de implicaciones para una formación integral

Haider Esteban Bautista Joaqui, José Oil Pineda Rondón — mar, 03 mar 2026 00:00:00 +0000

El presente estudio analiza las implicaciones de la Educación 5.0 para la formación integral, enmarcada en el contexto de las transformaciones industriales y tecnológicas, particularmente la Industria 5.0. Su objetivo principal es comprender cómo los avances tecnológicos, especialmente la inteligencia artificial, impactan los procesos educativos, promoviendo un enfoque holístico y humanista que prioriza el protagonismo del estudiante y valores sociales y ecológicos, así como nuevos retos para los educadores y, por ende, la ética con la que se usan dichas herramientas. La metodología utilizada es una revisión documental cualitativa, basada en la búsqueda de 51 publicaciones en bases de datos de impacto, con selección criteriosa en función de relevancia y rigor académico. Entre los principales resultados, se destaca que la Educación 5.0 busca potenciar habilidades socioemocionales, pensamiento crítico, ética y creatividad, en un marco que prioriza la personalización del aprendizaje y la inclusión. Así mismo, se observa un cambio de paradigma en el rol docente, que pasa de ser transmisor a facilitador y guía del aprendizaje con el uso de estas nuevas herramientas dentro y fuera de las aulas de clase. Las conclusiones resaltan que la Educación 5.0 incorpora tecnologías digitales, valora la ética y la responsabilidad social, y promueve una formación integral basada en valores humanistas, reconociendo a la tecnología como un medio para potenciar, no reemplazar, el rol humano en la educación.

Efectividad del aprendizaje por indagación en escuelas de Córdoba, Argentina: Evidencia experimental desde América Latina

Macarena Perusset — jue, 05 mar 2026 00:00:00 +0000

Este estudio evaluó el desarrollo de competencias en procesos científicos y actitudes hacia la ciencia en estudiantes de sexto grado de educación primaria en Córdoba, Argentina. Se implementó un diseño cuasi experimental con grupos control y experimental, aplicando mediciones pretest y postest. La muestra incluyó 278 estudiantes (129 varones, 149 mujeres) de instituciones educativas públicas y privadas. Se utilizaron tres instrumentos validados: la prueba de competencias básicas en procesos científicos (BSPST), la prueba de competencias integradas (ISPST) y la escala de actitudes hacia la ciencia (AHC). La intervención pedagógica se extendió durante dos ciclos lectivos consecutivos (cuatro semestres académicos), con una carga horaria de cuatro horas semanales. Los resultados revelaron diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental, evidenciando mejoras sustanciales tanto en el desarrollo de competencias científicas como en las actitudes hacia la ciencia. Estos hallazgos respaldan la efectividad del método de enseñanza implementado en contextos escolares latinoamericanos.

Influencia de la periodización del entrenamiento en la prevención de lesiones en deportistas juveniles

Kleber Santiago Peñafiel Lazo, Joseph Taro — jue, 05 mar 2026 00:00:00 +0000

El objetivo de este artículo es analizar el efecto de la periodización del entrenamiento en la prevención de lesiones en jóvenes deportistas de 16 a 18 años pertenecientes a la selección de fútbol de la Unidad Educativa Hermano Miguel de La Salle Cuenca. El estudio se desarrolló utilizando un enfoque cuantitativo, con un diseño de tipo pretest y postest cuasiexperimental aplicado durante un período de doce semanas. La población de 22 futbolistas, se dividió en dos grupos para el análisis: deportistas con antecedentes de lesiones y deportistas sin lesiones del mismo entrenamiento periodizado. Para evaluar la condición física se utilizó el test de Cooper, teniendo en cuenta como variables el número de vueltas, distancia recorrida y velocidad. Los datos se procesaron mediante estadística descriptiva y representaciones gráficas, permitiendo el análisis del comportamiento y desarrollo de resultados en los seleccionados. Los mismos demuestren que, a través de una adecuada planificación de las cargas de trabajo y el tiempo de recuperación, aportan una mejoraría en el rendimiento de los deportistas, además que ayuda a prevenir el agravamiento y aparición de nuevas lesiones en los futbolistas. Con esto se manifiesta la importancia de implementar de manera correcta programas periodizados tomando en cuenta las características y metas del grupo, desde las categorías formativas hasta las juveniles. Para futuras investigaciones se proponen ampliar los grupos de muestra con los que se trabaje e incorporar más test, además de observar de manera directa las lesiones que van desarrollando los deportistas durante todos los entrenamientos.

Influencia de la geopolítica en la Educación: Una mirada histórica y contemporánea

Heiner Alexander Gómez Gómez, Yesid Oswaldo González Marín — jue, 05 mar 2026 00:00:00 +0000

La educación, lejos de ser una esfera neutral, se ha configurado históricamente como un campo de disputa geopolítica donde convergen intereses territoriales, ideológicos y económicos. Este artículo reflexivo analiza cómo la geopolítica ha moldeado los sistemas educativos desde la colonización europea hasta los conflictos contemporáneos, incorporando el papel de los actores estatales y no estatales en la definición del conocimiento, las desigualdades y las políticas educativas. Basándose en teorías geopolíticas clásicas (Mackinder, Brzezinski) y perspectivas críticas (Freire), el artículo examina casos como la crisis educativa en Siria y Venezuela, la diplomacia educativa de Qatar y la influencia tecnológica global en el acceso al aprendizaje. Finalmente, se presentan propuestas concretas para una educación más equitativa basada en la cooperación Sur-Sur y la reparación histórica.

Plasticidad cerebral y desarrollo cognitivo: Implicaciones teóricas para las prácticas pedagógicas en la etapa de educación inicial

mar, 10 mar 2026 01:13:50 +0000

El estudio partió del reconocimiento de que el cerebro infantil mantiene una capacidad excepcional para reorganizarse estructural y funcionalmente durante los primeros años, lo que convierte a la intervención educativa en un agente determinante del aprendizaje. El objetivo de la investigación es analizar la plasticidad cerebral y su relación con el desarrollo cognitivo para identificar sus implicaciones teóricas en la transformación de las prácticas pedagógicas de la educación inicial. La metodología implica un enfoque cualitativo, descriptivo y bibliográfico, sustentado en análisis documental y triangulación de ideas provenientes de investigaciones recientes en neuroeducación y psicología del aprendizaje. Los hallazgos demostraron que la estimulación multisensorial, la regulación emocional, el juego estructurado y la exploración activa potencian la neuroplasticidad y consolidan las funciones cognitivas superiores, generando aprendizajes significativos y sostenibles. La educación inicial requiere un enfoque neuro educativo que traduzca los principios biológicos del desarrollo cerebral en prácticas pedagógicas innovadoras, capaces de promover autonomía, creatividad y pensamiento crítico desde los primeros años.

Desarrollo de un prototipo móvil multiplataforma para servicios turísticos en Cuenca, Ecuador basado en la evaluación de tecnologías actuales

mar, 10 mar 2026 00:00:00 +0000

La transformación digital del sector turístico exige herramientas tecnológicas escalables y de alto rendimiento. Este estudio aborda el desarrollo de una aplicación móvil multiplataforma para la gestión de información turística, proponiendo una arquitectura optimizada para la geolocalización y la gestión de datos en tiempo real. El objetivo principal fue identificar y validar la tecnología más eficiente para la renderización de mapas y la sincronización de contenidos. Metodológicamente, se aplicó un diseño experimental en dos fases: primero, una evaluación comparativa de los frameworks líderes (Flutter, React Native, Xamarin e Ionic) basada en métricas de rendimiento (tiempo de inicio y consumo de CPU); y segundo, la implementación de un prototipo funcional utilizando la tecnología seleccionada. Los resultados determinaron la superioridad técnica de Flutter, que registró un tiempo de inicio de 1.27 segundos y una renderización estable a 110 FPS, superando las limitaciones de latencia de los enfoques híbridos. Como resultado práctico, se desarrolló un aplicativo con Clean Architecture e infraestructura Backend-as-a-Service (BaaS) basada en Supabase, validando que el enfoque de compilación cruzada permite ofrecer experiencias fluidas y una gestión de datos robusta, equiparable al desarrollo nativo con mayor eficiencia en costos.

Literatura infantil para fortalecer la convivencia escolar en estudiantes de educación básica

María Magdalena Guamanshi Guamán, Martha López Quincha — dom, 01 mar 2026 00:00:00 +0000

El estudio tuvo como objetivo determinar que la utilización de la literatura infantil fortalece la convivencia escolar. Para el efecto, se investigó en una institución rural de Ecuador, donde se evidencio la urgente necesidad de fomentar valores como el respeto, la empatía y la responsabilidad con la influencia de la literatura infantil. En relación con el método, se propuso un diseño de estudio cuasi-experimental con medidas pretest y postest, así como una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos para evaluar los resultados de la intervención. Mediante selección de conveniencia de doce estudiantes de cuarto grado, aplicando las mediciones pretest y postest, y una encuesta con cuestionario tipo Likert; la intervención pedagógica se enmarcó en cinco sesiones guiadas y centradas en la lectura, el análisis de personajes definidos, el diálogo y la reflexión para desarrollar ciertos valores. Los hallazgos confirmaron que la intervención tuvo un efecto significativo y positivo, la dimensión de la convivencia escolar general medida a través de una escala Likert, aumentó de un 58% medio en la preprueba a un 83% alto en la postprueba, lo que representa una variación positiva del 25%. Las mejoras en cada dimensión respeto, responsabilidad, motivación y convivencia escolar, fueron estadísticamente significativas con la puntuación. La responsabilidad experimentó el mayor crecimiento con un 82%. Por tanto, se puede concluir que la literatura infantil es una intervención pedagógica altamente motivadora y efectiva para fomentar valores y mejorar sustancialmente el clima escolar en el aula.

La narración de experiencias personales y su efecto en la comunicación estudiantil en educación básica

mar, 10 mar 2026 00:00:00 +0000

El objetivo del estudio fue determinar el efecto de la narración de experiencias personales en la comunicación de los estudiantes de educación básica de la Escuela Capitán Segundo Vaca Castro, en Santo Domingo, durante el año 2025. La investigación tuvo alcance descriptivo y se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y corte transaccional. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes de entre 8 y 10 años, seleccionados por conveniencia. Se aplicó un cuestionario de 30 preguntas cerradas con escala ordinal de tres opciones, y los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron que el 59,3 por ciento alcanzó nivel alto en vivencias e interacción, el 61 por ciento en reflexión y comprensión, y el 65 por ciento en desarrollo personal y trabajo en equipo. Se concluye que la narración de experiencias personales favorece la comunicación, fortaleciendo la interacción, la comprensión y la colaboración dentro del aula.

Implementación de un prototipo móvil para la gestión de actividades y eventos comunitarios en Cuenca, Ecuador

mar, 10 mar 2026 00:00:00 +0000

El objetivo de este estudio fue identificar características de usabilidad y funcionalidades esenciales que deben integrar las aplicaciones móviles para mejorar la gestión de eventos comunitarios en contextos latinoamericanos, específicamente en Cuenca, Ecuador. Se realizó un análisis comparativo sistemático de cuatro plataformas de gestión de eventos disponibles en Latinoamérica mediante matriz de evaluación que incluyó funcionalidades, usabilidad según heurísticas de Nielsen, modelos de negocio y adaptabilidad contextual. Posteriormente, se desarrolló un prototipo funcional denominado Azuevento utilizando metodología ágil Scrum en seis sprints de dos semanas, implementado con React Native para frontend multiplataforma y arquitectura de microservicios con Spring Boot y PostgreSQL para backend. La validación del prototipo se realizó mediante protocolo estructurado con veinte ciudadanos de Cuenca, aplicando cuestionario System Usability Scale y entrevistas semiestructuradas. El análisis comparativo reveló que las plataformas existentes presentan tres limitaciones críticas para contextos comunitarios: dependencia de modelos de negocio basados en comisiones inaccesibles para organizaciones sin fines de lucro, carencia de funcionalidades adaptadas a geografías locales específicas y falta de consideración hacia barreras de alfabetización digital. El prototipo desarrollado integró las mejores prácticas identificadas y obtuvo puntuación System Usability Scale promedio de 69.12 puntos, posicionándose ligeramente por encima del umbral de usabilidad promedio y demostrando adaptación al contexto local mediante funcionalidades específicamente diseñadas para participación ciudadana inclusiva. Se concluye que las aplicaciones móviles para gestión de eventos comunitarios en América Latina requieren diseño contextualizado que considere particularidades locales, modelos de negocio viables para organizaciones comunitarias y funcionalidades que promuevan participación ciudadana accesible.

La formación técnica y su contribución a la calidad educativa en contextos rurales

Nancy Burbano Gelpud — mar, 10 mar 2026 00:00:00 +0000

La educación cumple una doble función en relación con el individuo y con la sociedad, en la medida en que el desarrollo integral de la persona constituye una condición fundamental para el progreso colectivo. En este marco, el presente artículo expone los resultados de una investigación de enfoque cuantitativo cuyo objetivo fue analizar el aporte de la formación técnica en la educación media a la calidad educativa de los jóvenes rurales. El estudio se desarrolló en instituciones de educación media de carácter técnico del municipio de Pasto, Nariño, Colombia, en un contexto marcado por limitaciones socioeconómicas y educativas propias del sector rural. Para el cumplimiento del objetivo propuesto, se realizó una revisión bibliográfica orientada a fundamentar conceptualmente el estudio, así como un proceso de recolección de información primaria mediante la aplicación de encuestas a estudiantes que cursan los grados décimo y undécimo en instituciones rurales con modalidad técnica. El análisis de los datos permitió identificar las percepciones de los estudiantes respecto a la utilidad, pertinencia y aporte de la formación técnica a su proceso educativo y a sus proyecciones académicas y laborales. Los resultados evidencian que la formación técnica para el trabajo constituye un factor que contribuye de manera significativa a la calidad educativa de los jóvenes del sector rural, particularmente en contextos caracterizados por condiciones educativas limitadas. No obstante, este aporte se desarrolla en el marco de dinámicas estructurales que afectan de forma persistente a la educación rural, lo que pone de manifiesto la necesidad de transformaciones institucionales orientadas a garantizar una educación de mayor calidad y pertinencia territorial.

Higiene digital de notificaciones y desempeño académico en tronco común: Equidad Zona 7

lun, 16 mar 2026 00:00:00 +0000

El estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la higiene de notificaciones sobre la memoria, la comprensión y el desempeño académico en estudiantes de octavo grado del tronco común en dieciséis instituciones de la Zona 7. Además, describió la equidad de resultados entre tipos de sostenimiento y contextos. Se aplicó un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo y cuasiexperimental longitudinal con mediciones antes, durante y después de una intervención anual. La intervención se organizó con tres pautas sencillas: silencio al inicio de clase, ventanas de foco de cuarenta minutos sin avisos y pausas tecnológicas breves; a la par, se levantó línea base de hábitos digitales, pruebas cognitivas y registros académicos, y se realizaron entrevistas a docentes para explicar mecanismos de cambio. Los resultados mostraron mayor promedio del tronco común, así como más aciertos en memoria verbal y comprensión lectora cuando disminuyeron las interrupciones por notificaciones; además, el patrón se expresó en los cuatro tipos de sostenimiento sin diferencias marcadas. Por otra parte, el índice de higiene de notificaciones se asoció de forma positiva con el desempeño y con la asistencia, mientras la fidelidad de implementación se mantuvo alta. En consecuencia, la combinación de silencio de entrada, bloques de foco y pausas cortas favoreció el aprendizaje y sostuvo la organización de la clase con acciones de bajo costo. Por último, se recomienda institucionalizar el índice con metas por curso y retroalimentación periódica, al tiempo que se fortalecen acuerdos con familias para limitar avisos en horario escolar.

Ecosistemas universitarios de innovación y gestión del conocimiento en Iberoamérica: Rol de las habilidades blandas

Amalín Mayorga Albán, Dolores Vélez Jiménez — lun, 16 mar 2026 00:00:00 +0000

El estudio analiza comparativamente los ecosistemas de innovación y transferencia del conocimiento en universidades de Ecuador, España y México, con énfasis en el papel de las habilidades blandas dentro de la gobernanza universitaria. Desde un enfoque cualitativo-comparativo, se trabajó con un diseño de estudio de casos en 15 universidades iberoamericanas, complementado con análisis documental de planes estratégicos, normativas y políticas institucionales, además de entrevistas semiestructuradas a investigadores, directivos y personal de gestión. La información fue procesada mediante análisis de contenido, triangulación y codificación temática con apoyo de Atlas.ti. Los hallazgos evidencian que la innovación, la transferencia del conocimiento y la gobernanza constituyen dimensiones estrechamente articuladas en los ecosistemas universitarios, mientras que habilidades blandas como liderazgo, empatía, comunicación y trabajo colaborativo emergen como factores estructurales para su sostenibilidad. Asimismo, se identifican barreras comunes en los tres contextos, entre ellas la burocracia, la rigidez normativa y la insuficiente articulación institucional. El estudio concluye que el fortalecimiento de modelos de gobernanza participativa, junto con la institucionalización de estrategias de formación en habilidades blandas, resulta clave para consolidar ecosistemas universitarios de innovación más inclusivos, resilientes y socialmente pertinentes en Iberoamérica..

Programa institucional de actividad física para mejorar el bienestar laboral y la salud de servidores policiales

Joel Andrés Murillo Arguello, Adrián Fabricio Aguilar Morocho — lun, 16 mar 2026 00:00:00 +0000

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar e implementar un programa institucional de actividad física orientado a mejorar el bienestar laboral y la condición física de 30 servidores policiales del Circuito San Juan del Distrito Manuela Sáenz. La intervención tuvo una duración de 12 semanas, con una frecuencia de tres sesiones semanales de 45 a 60 minutos. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con diseño preexperimental, aplicando un diseño de un solo grupo con mediciones pretest y postest. Antes y después de la intervención se aplicaron pruebas físicas estandarizadas que evaluaron la resistencia cardiovascular (test de 12 minutos), la fuerza muscular (flexiones de brazos y abdominales) y el Índice de Masa Corporal (IMC), además de una encuesta estructurada de bienestar laboral. Los resultados del estudio evidenciaron mejoras significativas en las condiciones físicas del personal policial tras la aplicación del programa de entrenamiento deportivo. Se observó un incremento en la resistencia cardiovascular y en la fuerza muscular, así como una disminución en el índice de masa corporal promedio, lo que evidencia un impacto positivo de la actividad física en la condición física de los participantes. El análisis estadístico inferencial mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas confirmó que las diferencias entre el pretest y el postest fueron estadísticamente significativas (p < 0,05), lo que demuestra la efectividad del programa aplicado. En consecuencia, se concluye que la implementación sistemática de actividades físicas contribuye al fortalecimiento del rendimiento físico y al bienestar general del personal policial.