Ciencia y Educación

Ejercicios pliométricos y potencia del remate en jugadores masculinos de voleibol categoría sub-18 de la Unidad Educativa Tumbaco en Quito

Marco Miguel Fernández Quilca — 2026-07-02

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de los ejercicios pliométricos sobre la potencia del remate en jugadores masculinos de voleibol categoría sub-18 de la Unidad Educativa Tumbaco, ubicada en la ciudad de Quito. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, mediante un diseño preexperimental con medición de pretest y postest en un solo grupo. La población estuvo conformada por 24 deportistas pertenecientes a la selección institucional de voleibol, trabajándose con la totalidad de los jugadores disponibles. La intervención consistió en la aplicación de un programa de ejercicios pliométricos durante ocho semanas, con una frecuencia de tres sesiones semanales orientadas al desarrollo de la fuerza explosiva de las extremidades inferiores. Para la recolección de datos se utilizaron el Test de Salto Vertical Countermovement Jump (CMJ), la medición de la velocidad del balón mediante radar deportivo y la evaluación de la altura máxima de alcance durante el remate. Los datos fueron procesados mediante el software SPSS versión 27, aplicándose estadística descriptiva y la prueba t de Student para muestras relacionadas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las variables evaluadas. La altura de salto vertical aumentó de 42,8 cm a 49,3 cm, representando una mejora del 15,2 %. La velocidad del balón durante el remate se incrementó de 68,4 km/h a 77,9 km/h, equivalente a una mejora del 13,9 %. Asimismo, la altura máxima de alcance pasó de 295,6 cm a 306,9 cm, mientras que la potencia global del remate registró un incremento del 30,9 %. Todas las diferencias fueron estadísticamente significativas (p < 0,001). Se concluye que los ejercicios pliométricos constituyen una estrategia eficaz para mejorar la potencia del remate y fortalecer el rendimiento ofensivo de jugadores juveniles de voleibol.

Estrategia lúdica inclusiva y habilidades motrices básicas: Una Experiencia con estudiante síndrome down

Victor Emilio Contreras Rodríguez — 2026-07-02

El perfeccionamiento de las Habilidades Motrices Básicas en estudiantes con Síndrome Down, constituye un tema esencial para la inclusión en la Educación Física. En correspondencia con lo expuesto el objetivo de la investigación se dirigió a: Diseñar una estrategia lúdica inclusiva para la mejora de las Habilidades Motrices Básicas y del proceso de inclusión de un estudiante con Síndrome Down a la clase de Educación Física. Para ello la investigación siguió un enfoque cualitativo con diseño no experimental de alcance descriptivo, propositivo y corte transversal; la misma estuvo apoyada en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la observación y la entrevista. La muestra fue no probabilística e intencional, ubicándose un caso único procedente de una institución educativa de la provincia de Manabí, la cual fue seleccionada bajo criterios de inclusión establecidos previamente. El desarrollo de la investigación ocupó cuatro etapas: diagnóstico, diseño-planificación, ejecución, validación. Como resultados se logra diseñar y validar mediante criterios de especialista una estrategia lúdica inclusiva basada en niveles de apoyo y adaptaciones, la cual se distingue por ser flexible adaptable. Se concluye que la propuesta realizada puede mejorar el desarrollo de las Habilidades Motrices Básicas y a su vez el proceso de inclusión de los estudiantes con Síndrome de Down.

La integración de los saberes ancestrales en la enseñanza del idioma inglés a través de plataformas virtuales de aprendizaje

María Teresa Albán Defilippi — 2026-07-02

La integración de los saberes ancestrales en la enseñanza del idioma inglés a través de plataformas virtuales de aprendizaje constituye una propuesta pedagógica orientada a fortalecer la identidad cultural, la interculturalidad y el desarrollo de competencias comunicativas en una lengua extranjera. El presente artículo analiza la manera en que los conocimientos, prácticas, relatos y tradiciones comunitarias pueden incorporarse en entornos virtuales para favorecer un aprendizaje significativo del inglés. La investigación se desarrolla siguiendo un enfoque cualitativo, documental y analítico a partir de la mirada que nos ofrecen las fuentes académicas actuales relacionadas con temas como educación intercultural, plataformas virtuales, enseñanza del inglés, por ejemplo, e introducir, incluso, saberes ancestrales. En los resultados se observa que la introducción de temas culturales propios permite contextualizar el aprendizaje de la lengua extranjera, percibiendo cómo se puede motivar la participación del alumnado y reconocer la diversidad cultural. De la misma manera, se destaca que las plataformas virtuales permiten incorporar recursos interactivos para desarrollar actividades de lectura, escritura, comprensión, y expresión oral mediante relatos, glosarios bilingües, vídeos, foros, infografías y proyectos colaborativos. Sin embargo, también se detectan aspectos éticos, tecnológicos y curriculares, principalmente vinculados con la protección de los saberes sensibles, la brecha digital y el desarrollo de una planificación docente adecuada. Se concluye que enseñar inglés desde los saberes ancestrales mediante plataformas virtuales permite construir experiencias educativas más inclusivas, contextualizadas e interculturales, donde el idioma extranjero se convierte en un medio para comunicar la cultura propia y no en un elemento de desvinculación identitaria.

Catarsis emocional a través del teatro en la formación profesional del docente de lengua y literatura

Erika Nicole Chulde Peralta — 2026-07-04

El presente estudio de caso analiza cómo las técnicas dramáticas influyen en la formación de docentes de Lengua y Literatura, centrándose en el grupo Máscaras de Maíz de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Utiliza un enfoque cualitativo e interpretativo, se trabajó con 23 integrantes pertenecientes a tres generaciones diferentes, mediante la técnica de un grupo focal. Los resultados muestran que la práctica teatral es una herramienta efectiva para la liberación de emociones, los participantes logran mostrarse vulnerables y manejan la ansiedad escénica al interpretar personajes complejos. Lo que con la práctica se convirtió en una manera de construcción de resiliencia. La participación activa en actividades teatrales permite el desarrollo como la responsabilidad, el trabajo, en equipo y la confianza personal, estas habilidades se manifiestan en el desempeño docente con el pasar del tiempo, al evidenciar el uso correcto de la voz, la expresión corporal y la empatía que permite interactuar con estudiantes que presentan diversas necesidades y realidades dentro del contexto educativo ecuatoriano. En este sentido, el teatro contribuye al fortalecimiento de la practica docente al proporcionar herramientas que facilitan el manejo de los retos educativos y socioemocionales presentes en el ejercicio de la profesión.

Violencia y acoso laboral: Análisis jurídico y medidas de protección a las víctimas

Gema de los Ángeles Zamora Lascano — 2026-07-04

El artículo titulado “Violencia y acoso laboral: Análisis jurídico y medidas de protección a las víctimas” realiza un estudio jurídico sobre la protección jurídica existente a fin de determinar su capacidad real para garantizar la tutela de los derechos fundamentales de las víctimas. A partir del análisis de las normas constitucionales y los tratados internacionales ratificados por el Ecuador, se determina que estas medidas de protección son fundamentales para garantizar ambientes de trabajo libres de violencia y acoso, donde se garantice el efectivo acceso a derechos como la dignidad humana, la igualdad, la integridad física y psicológica y el derecho a un trabajo digno. El objetivo del trabajo presentado es el analizar desde una perspectiva jurídica, la eficacia de las medidas de protección existentes frente a la violencia y el acoso laboral en el Ecuador, a fin de determinar su capacidad real para garantizar la tutela de los derechos fundamentales de las víctimas. El análisis de las medidas de protección en favor de la víctima evidencia que son aplicables en el ámbito administrativo y judicial. Estos aspectos determinan que actualmente en el Ecuador sí existen medidas legales que establecen cómo deben ser regulados, siendo un reto su efectiva aplicación por vacíos normativos existentes. Basado en los resultados del estudio, se concluye que las medidas de protección son fundamentales para garantizar el ejercicio efectivo de los derechos constitucionales, siendo necesario el fortalecimiento de los mecanismos de tutela efectiva frente a la violencia y acoso laboral.

Sentir para fidelizar: El papel de la experiencia del cliente en la lealtad del consumidor textil

Mónica Cecilia Gallegos Varela — 2026-07-04

El cantón Antonio Ante se ha consolidado como un referente en el desarrollo económico del sector textil en la sierra norte del Ecuador, impulsado principalmente por la capacidad creativa de sus artesanos. No obstante, las empresas del sector enfrentan el desafío de fortalecer la fidelización de sus clientes. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de las dimensiones de la experiencia del cliente en la satisfacción y la lealtad de las empresas textiles del cantón Antonio Ante. Se aplicó un enfoque cuantitativo mediante un análisis factorial confirmatorio, evaluando la confiabilidad del modelo a través de las cargas factoriales, el alfa de Cronbach y la confiabilidad compuesta. Los resultados evidencian que las experiencias sensoriales, emocionales y cognitivas influyen de manera significativa en la satisfacción del cliente, mientras que las experiencias sensoriales y emocionales ejercen un efecto directo sobre la lealtad. Asimismo, la satisfacción cumple un rol mediador en la relación entre la experiencia del cliente y la lealtad. Se concluye que los minoristas textiles deben enriquecer la experiencia de compra mediante estímulos hedónicos y sensoriales, trascendiendo estrategias centradas exclusivamente en precio, descuentos o servicios adicionales. Fortalecer las dimensiones cognitivas y relacionales permitirá incrementar la satisfacción y consolidar relaciones a largo plazo con los clientes.

La dramatización de leyendas de la cultura popular en el desarrollo de la expresión oral

Brigitte Mercedes Escobar Paste — 2026-07-05

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la dramatización de leyendas de la cultura popular ecuatoriana como estrategia pedagógica para el desarrollo de la expresión oral en 13 estudiantes de noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Lenin School”, durante el período lectivo 2025-2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo aplicado y nivel descriptivo-explicativo, mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas antes y después de una intervención basada en la dramatización de cuatro leyendas de la cultura popular ecuatoriana. Los resultados evidenciaron mejoras en la confianza, la fluidez, la claridad, la expresión corporal, la organización del discurso y la comprensión de las historias, además de favorecer la inclusión de un estudiante con dislexia mediante recursos multisensoriales. Asimismo, los participantes reconocieron la dramatización y el trabajo colaborativo como estrategias que fortalecieron su aprendizaje y su capacidad de expresión oral. Se concluye que la dramatización de leyendas constituye una estrategia didáctica eficaz para fortalecer la competencia comunicativa, promover la identidad cultural y favorecer un aprendizaje significativo e inclusivo

Contaminantes emergentes en aguas residuales: Tecnologías de tratamiento y remoción. Una revisión sistemática

Enrique Santiago Flores Tarqui — 2026-07-05

El objetivo del presente estudio fue analizar de manera sistemática las tecnologías de tratamiento y remoción de contaminantes emergentes en aguas residuales reportadas en la literatura científica publicada entre 2021 y 2026. El alcance de la revisión abarcó procesos de oxidación avanzada, biorreactores de membrana, humedales artificiales, nanomateriales, biodegradación microbiana y tecnologías de monitoreo. La metodología siguió la declaración Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses 2020, realizando búsquedas en ocho bases de datos internacionales: DOAJ, ScienceDirect, MDPI, Springer, RSC, IWA Publishing, ResearchGate y CONCYTEC. De 78 registros identificados, 7 fueron excluidos por no cumplir los criterios de inclusión, obteniéndose un total de 71 artículos analizados. Los resultados principales evidencian que los procesos de oxidación avanzada alcanzan eficiencias superiores al 90% para contaminantes farmacéuticos recalcitrantes; los biorreactores de membrana reportan entre 70% y 99% de remoción a escala real; los humedales artificiales logran entre 50% y 90% para antibióticos; los nanomateriales tipo estructuras metalorgánicas exhiben entre 85% y 99% de adsorción; y la biodegradación microbiana presenta entre 60% y 85% según el consorcio y las condiciones operativas. Se concluye que los enfoques integrados e híbridos presentan las mayores eficiencias de remoción y que persisten brechas regulatorias y de escalabilidad en países de América Latina.

Metodologías activas y competencias didácticas en la resolución de problemas de álgebra en instituciones educativas rurales

Marlin Carolina Acosta Ferrer — 2026-07-05

El estudio tuvo como propósito generar un entramado ontoepistémico basado en el uso de metodologías activas para el desarrollo de las competencias didácticas de los docentes en la resolución de problemas de álgebra en instituciones educativas rurales de Colombia. La investigación se ubicó en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico-hermenéutico; correspondió a un tipo proyectivo y a un diseño de campo, transeccional contemporáneo, multivariable de totalidad y no experimental. La información se recogió en la zona rural del municipio de Tierralta, Córdoba, mediante entrevistas semiestructuradas y observación participante, aplicadas a docentes de matemáticas de los grados octavo a undécimo de tres instituciones educativas rurales, seleccionados con muestreo intencional. El análisis siguió un proceso de lectura, codificación, agrupación y triangulación, organizado en torno a dos unidades epistémicas: metodologías activas y resolución de problemas algebraicos. Los hallazgos mostraron que la enseñanza del álgebra adquirió mayor sentido cuando el docente contextualizó las tareas con situaciones del territorio, acompañó la autonomía del estudiante, propició el diálogo matemático, empleó el error como mediación didáctica y orientó la validación y la generalización de los procedimientos. A partir de estos patrones se construyó el modelo EDORAA, Entramado Didáctico Ontoepistémico Rural para el Álgebra Activa, integrado por seis mediaciones articuladas. Se concluyó que las competencias didácticas de los docentes se configuran como prácticas situadas que vinculan la realidad rural con la construcción del conocimiento algebraico.

La expresión corporal como herramienta pedagógica para la inclusión de estudiantes con TEA en la Educación Física

Ivonne Steffania Plúas Salazar — 2026-07-05

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la expresión corporal como herramienta pedagógica en la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las clases de Educación Física. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental de tipo pretest–postest, aplicado a un grupo de estudiantes, mediante una ficha de observación cuantitativa y una entrevista semiestructurada dirigida al docente. Los resultados cuantitativos evidenciaron un incremento significativo en los niveles de inclusión, confirmado mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas (p < .001). En la fase cualitativa, el análisis categorial reveló mejoras en la comunicación no verbal, la interacción social, la expresión corporal, la regulación emocional y la convivencia. La triangulación de los resultados permitió corroborar la efectividad de la intervención, evidenciando cambios tanto en el desempeño observable como en la dinámica relacional del aula. Se concluye que la expresión corporal constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover la inclusión en Educación Física, al favorecer el desarrollo integral de los estudiantes con TEA.

Estrategias pedagógicas inclusivas y desarrollo de competencia lectora en Educación Básica

Marlon David Cedeño Solorzano — 2026-07-07

La presente investigación analizó la influencia de las estrategias pedagógicas inclusivas en el desarrollo de la competencia lectora en estudiantes de Educación Básica, considerando la importancia de implementar metodologías adaptadas a la diversidad estudiantil para fortalecer los procesos de aprendizaje significativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 84 estudiantes y 6 docentes de una institución educativa pública del cantón Milagro, provincia del Guayas, Ecuador. Para la recolección de información se aplicaron encuestas con escala tipo Likert y fichas de observación pedagógica, cuyos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y sometidos a pruebas de confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un índice de 0,89. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes aplica frecuentemente estrategias pedagógicas inclusivas relacionadas con aprendizaje cooperativo, motivación lectora y adaptación metodológica. Asimismo, el 49% de los estudiantes presentó un nivel medio de competencia lectora y el 35% alcanzó un nivel alto, destacándose mejores resultados en comprensión literal que en comprensión crítica e inferencial. Además, se identificó una correlación positiva alta entre las estrategias pedagógicas inclusivas y la competencia lectora, obteniéndose un coeficiente de Spearman de 0,781 con significancia estadística de 0,000. Se concluyó que las metodologías inclusivas favorecen significativamente la motivación, participación y desarrollo lector de los estudiantes, contribuyendo al fortalecimiento de procesos educativos más equitativos, dinámicos y centrados en las necesidades individuales del alumnado.

Uso ético de la inteligencia artificial generativa en educación escolar

Margarita Elizabeth Rocha Chasi — 2026-07-08

El estudio examinó el uso ético de la inteligencia artificial generativa en la educación escolar, considerando que su incorporación acelerada ha generado desafíos relacionados con integridad académica, privacidad, pensamiento crítico, equidad y regulación institucional, aspectos que demandaron orientaciones pedagógicas sustentadas en evidencia científica reciente. El objetivo general buscó analizar la evidencia científica sobre el uso ético de la inteligencia artificial generativa en la educación escolar. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y bibliográfica, apoyada en métodos teórico, inductivo-deductivo, analítico-sintético y análisis documental. Los resultados demostraron un consenso respecto a la necesidad de alfabetización ética, formación docente permanente, políticas institucionales, protección de datos y evaluación transparente, mientras persistieron limitaciones asociadas con dependencia tecnológica, vacíos regulatorios y desigualdades de acceso. En conclusión, se interpretó que la inteligencia artificial generativa alcanzó verdadero potencial educativo únicamente cuando su utilización permaneció acompañada por criterios éticos, mediación pedagógica y gobernanza institucional, aportando fundamentos para diseñar estrategias innovadoras que favorecieron una integración responsable, inclusiva y sostenible dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar.

Bienestar socioemocional y salud mental estudiantil en el Sistema Educativo Nacional

María Alejandra Delgado Moreira — 2026-07-08

El bienestar socioemocional y la salud mental estudiantil constituyeron dimensiones decisivas para comprender la calidad de las experiencias educativas, debido a que las transformaciones sociales y escolares evidenciaron desafíos vinculados con inclusión, convivencia y desarrollo integral de los estudiantes. Analizar la relación entre bienestar socioemocional y salud mental estudiantil para identificar fundamentos educativos capaces de fortalecer procesos formativos integrales. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y bibliográfica, sustentada en análisis documental e interpretada mediante procedimientos teóricos analítico-sintéticos e inductivo-deductivos. Los hallazgos mostraron que la educación socioemocional favoreció la autorregulación emocional, el sentido de pertenencia y la resiliencia académica, mientras los entornos escolares que incorporaron acompañamiento socioafectivo, formación docente y estrategias inclusivas presentaron mejores condiciones para el bienestar psicológico y la convivencia escolar. Se reconoce que la salud mental no dependió exclusivamente de factores individuales, puesto que las prácticas institucionales, las relaciones pedagógicas y la participación comunitaria influyeron en su fortalecimiento; asimismo, se concluyó que integrar el desarrollo socioemocional como eje transversal de la educación amplió las posibilidades de inclusión, aprendizaje, sostenible.

Sobrecarga laboral y su influencia en el desempeño académico en los Docentes Universitarios de la ULEAM Campus Pichincha

Rosa María Jiménez Echeverría — 2026-07-08

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la sobrecarga laboral en el desempeño académico de los docentes universitarios de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), campus Pichincha, durante el período académico 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 21 docentes universitarios, obteniéndose una muestra efectiva de 20 participantes debido a que un docente no respondió el instrumento de investigación. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento se empleó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron niveles moderados de sobrecarga laboral asociados al exceso de actividades académicas, administrativas y tecnológicas. Asimismo, se identificó la presencia de agotamiento emocional moderado; sin embargo, los docentes mantienen un adecuado desempeño académico y compromiso con sus funciones. Se concluye que la sobrecarga laboral constituye un factor que puede afectar el bienestar y desempeño profesional del docente universitario, por lo que resulta necesario implementar estrategias institucionales orientadas al fortalecimiento de las condiciones laborales y la calidad educativa.

Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje significativo

Segundo Enrique León Pluas — 2026-07-08

La investigación examinó la gamificación como respuesta a las limitaciones de metodologías centradas en transmisión de contenidos que restringían motivación participación y construcción significativa del conocimiento. El objetivo fue analizar la contribución de la gamificación como estrategia didáctica e incidencia en la motivación, participación y comprensión de contenidos, con la finalidad de fortalecer el aprendizaje significativo en los estudiantes. La metodología se desarrolló bajo un diseño cualitativo descriptivo y bibliográfico sustentado en análisis documental de artículos. Los hallazgos mostraron que la gamificación favoreció comprensión profunda participación activa motivación sostenida autonomía académica interacción colaborativa y transferencia del conocimiento mediante retos narrativas recompensas y retroalimentación mientras su efectividad dependió de una planificación pedagógica coherente. La evidencia permitió inferir que la gamificación constituyó una mediación didáctica capaz de enriquecer experiencias formativas fortalecer procesos cognitivos y promover aprendizajes duraderos aunque su implementación demandó formación docente recursos pertinentes y criterios de evaluación rigurosos.

Revisión de la autoevaluación institucional para el fortalecimiento del plan de mejora en una Unidad Educativa

Jeniffer Concepción Arteaga Valdez — 2026-07-10

La autoevaluación institucional constituye un elemento indispensable para la mejora de la calidad educativa; sin embargo, en las instituciones educativas persisten limitaciones y dificultades que no permiten garantizar la coherencia entre los resultados obtenidos en los procesos de autoevaluación institucional y en el plan de mejora. Bajo este contexto, el objetivo de la presenta investigación es determinar la coherencia entre los resultados de la autoevaluación institucional y el diseño del plan de mejora, a través de una evaluación externa en una institución educativa de Jama, provincia de Manabí, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con el método de estudio de caso, donde se aplicó una ficha de análisis documental para la revisión de la autoevaluación institucional y el plan de mejora, una matriz de contraste y trazabilidad para analizar la correspondencia entre los hallazgos identificados y las acciones de mejora, así como también las entrevistas semiestructuradas al equipo directivo. La información obtenida fue analizada mediante técnica de análisis documental y contenido. Los resultados obtenidos de esta investigación manifestaron diferentes niveles de cumplimiento de los estándares de calidad dentro de las dimensiones de gestión escolar, desempeño directivo y docente. Así también, se identificó coherencia parcial entre los resultados de la autoevaluación institucional y las acciones contempladas en el plan de mejora. Se concluye que un elemento clave para fortalecer los procesos de gestión y liderazgo institucional es la articulación de los procesos de autoevaluación y planificación que permita orientar acciones a la mejora continua y fortalecimiento educativo.

Actividades físicas adaptadas para la inclusión de estudiantes con Trastorno Espectro Autista en Educación Física

Verónica Vanessa Vera Menoscal — 2026-07-12

La inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en las clases de Educación Física constituye un desafío persistente para los sistemas educativos contemporáneos, ante la presencia de barreras estructurales y pedagógicas que restringen su participación en experiencias de aprendizaje equitativas. Mediante un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se implementaron técnicas de recolección de información a través de entrevistas semiestructuradas, observación sistemática, análisis documental, diario de campo y valoración psicopedagógica especializada, cuyo tratamiento analítico se realizó a través del software ATLAS.ti, con aplicación de triangulación metodológica para garantizar la consistencia interpretativa de los hallazgos. Los resultados evidenciaron transformaciones significativas en los ámbitos de participación, interacción social, competencia motriz, motivación intrínseca y adaptación funcional al entorno escolar. La incorporación de apoyos visuales, adecuaciones metodológicas diferenciadas y estrategias pedagógicas fundamentadas en la atención a la diversidad favoreció la configuración de escenarios de aprendizaje inclusivos, estructurados y accesibles. Se concluye que la propuesta desarrollada constituye una alternativa pedagógica con respaldo científico para optimizar los procesos de inclusión educativa y fortalecer la participación de esta población en el contexto de la Educación Física escolar. El objetivo de la investigación es proponer un sistema de actividades físicas adaptadas para la inclusión de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en las clases de Educación Física en el subnivel de Educación Básica Elemental.

Efectividad de los protocolos interdisciplinarios de nutrición enteral en pacientes críticos: Revi-sión sistemática

Iliana Ivette Márquez Jiménez — 2026-07-12

La nutrición enteral en pacientes críticos requiere decisiones coordinadas para iniciar, progresar, monitorizar y ajustar el soporte nutricional. Los protocolos interdisciplinarios buscan reducir la variabilidad asistencial, mejorar la administración real de nutrientes y controlar interrupciones evitables. Así, el objetivo de este trabajo fue evaluar la efectividad de los protocolos interdisciplinarios de nutrición enteral, frente a la atención habitual o no protocolizada, en pacientes adultos críticos hospitalizados en unidades de cuidados intensivos. Se realizó una revisión sistemática sin metaanálisis, con síntesis narrativa según PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en PubMed/MEDLINE, Embase, Scopus, Web of Science, Cochrane Library y LILACS, sin restricción temporal inicial y con filtros para estudios en español o inglés. Se incluyeron ensayos clínicos, estudios cuasiexperimentales, estudios antes-después y cohortes comparativas en adultos con indicación de nutrición enteral. Se identificaron 221 registros y se incluyeron 15 estudios en la síntesis narrativa principal. Los protocolos se asociaron principalmente con mejor entrega calórico-proteica, inicio más oportuno y mayor aproximación a metas nutricionales. El efecto sobre mortalidad, infecciones, ventilación mecánica y estancia fue menos uniforme. La evidencia mostró heterogeneidad en intervenciones, poblaciones, desenlaces y diseños. Los protocolos interdisciplinarios parecen útiles para estandarizar el proceso nutricional y reducir variabilidad, aunque su impacto clínico directo permanece incierto.