Ciencia y Educación

Evaluación en musicoterapia infantil: Aplicación de una herramienta adaptada para trastornos emocionales

Sara Sabrina Tomalá Tejada — 2025-04-08

El presente estudio permitió evaluar la efectividad de una herramienta de musicoterapia adaptada para trastornos emocionales, basada en el Beech Brook Music Therapy Assessment, desarrollado originalmente por Deborah L. Layman, David L. Hussey y Anne M. Reed. Estos autores publicaron un estudio piloto titulado "The Beech Brook Group Therapy Assessment Tool: A Pilot Study" en la revista Journal of Music Therapy hace más de una década. La herramienta adaptada fue diseñada para su aplicación en niños de primera y segunda infancia con el objetivo de recopilar información conductual y emocional a través de la musicoterapia. La investigación se llevó a cabo en un centro terapéutico en Ecuador con un usuario de 8 años, bajo un enfoque cualitativo exploratorio, empleando la técnica de observación participante. La sesión de musicoterapia se estructuró en tres fases: caldeamiento, fase central y cierre, lo que permitió evaluar cuatro dominios: comportamiento social, respuesta emocional, habilidades de comunicación y habilidades musicales. Durante la sesión, el participante se expresó a través del uso de instrumentos musicales, exploró sonidos y participó en juegos de carácter extrovertido, mientras la musicoterapeuta empleaba técnicas de improvisación y recreación de canciones en respuesta a las manifestaciones comportamentales del usuario. La sesión fue registrada en video para un análisis posterior basado en la herramienta adaptada. Los resultados revelaron que el participante mostró una tendencia a un comportamiento social defensivo, con dificultades en el control de impulsos y en la adherencia a estructuras. La herramienta adaptada permitió identificar comportamientos disruptivos y defensivos en las habilidades de afrontamiento y manejo de errores. No obstante, en los dominios de comunicación y habilidades musicales, se evidenció la exploración del lenguaje no verbal, así como la autoexpresión y una respuesta musical significativa, incluso en medio de episodios de comportamiento disruptivo. Estos hallazgos subrayan la importancia de la musicoterapia en el tratamiento de niños con dificultades emocionales, resaltando su papel complementario dentro de un enfoque interdisciplinario orientado al bienestar del usuario. Asimismo, evidencian el valor de la música como un medio terapéutico que facilita procesos expresivos y de regulación emocional de manera única.

Proyecto didáctico productivo para fortalecer habilidades en la figura profesional de informática

Alexi Marino Anchundia Jaime — 2025-04-08

La presente investigación analizó la implementación de proyectos didácticos-productivos en las instituciones técnicas para el fortalecimiento de las habilidades en los estudiantes de informática, se utilizó un enfoque mixto. Este estudio tiene como propósito diseñar una estrategia de fortalecimiento e innovación de los Proyectos Didácticos Productivos (PDP). En este marco, se plantea identificar los efectos de estos proyectos en el desarrollo de habilidades técnicas y blandas en los estudiantes, analizando su impacto en la formación integral y en la preparación para el ámbito profesional. Los resultados destacan que los proyectos mejoraron las habilidades como la programación y el trabajo en equipo, aunque algunos estudiantes mostraron dificultades en aspectos técnicos. Se identificaron limitaciones como la falta de recursos y los distintos niveles de experiencias previa de los estudiantes. La investigación enfatizó la necesidad de personalizar las estrategias de acuerdo a las necesidades de cada estudiante y promover entornos equitativos para maximizar los beneficios del aprendizaje práctico.

La prueba para mejor resolver: La iniciativa probatoria de los jueces según el COGEP

Gabriel Matías Suárez Novillo — 2025-04-08

El estudio presentado en el artículo tiene como objetivo analizar la importancia de la prueba en el derecho procesal, enfocándose en la "prueba para mejor resolver" en el sistema judicial ecuatoriano, específicamente en el artículo 168 del Código Orgánico General de Procesos (COGEP). El alcance del análisis incluye una revisión de principios fundamentales del derecho procesal, como la carga de la prueba, la búsqueda de la verdad material, y los principios de inmediación y celeridad. Además, se realiza una comparación con otras legislaciones, como la de España y Colombia, para evaluar cómo se gestionan las pruebas de oficio en contextos diferentes. La metodología empleada consiste en una revisión bibliográfica y análisis comparativo de normativas procesales nacionales e internacionales, acompañada de un examen crítico del artículo 168 del COGEP. Los resultados revelan que la facultad de ordenar pruebas de oficio es esencial para esclarecer los hechos en un proceso judicial. Sin embargo, se observa que la falta de parámetros claros para su aplicación por parte de los jueces genera inconsistencias y posibles fallos injustos, afectando la efectividad del principio de búsqueda de la verdad material. Las principales conclusiones destacan la necesidad de establecer directrices específicas para la aplicación del artículo 168, con el fin de evitar arbitrariedades y garantizar que los jueces puedan utilizar esta facultad de manera justa y adecuada, contribuyendo así a la transparencia y equidad en los procesos judiciales.

Actividades para favorecer la educación ambiental en instituciones educativas de secundaria básica

Ondina María Lemus Cosme — 2025-04-09

El presente artículo es resultado de proyectos de investigación relacionados con la educación comunitaria, en instituciones educativas ubicadas en zonas costeras de Manzanillo. Se realizó un estudio descriptivo en la institución educativa ESBU Hermanos Martínez Tamayo enclavada en la zona costera del municipio Manzanillo. Se desarrolló en un período comprendido entre los años 2022 – 2023, con el propósito de solucionar las insuficiencias detectadas se proponen actividades relacionadas con la educación ambiental. Para la obtención y análisis de datos se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico y para el procesamiento de los datos se empleó la estadística descriptiva. Las actividades realizadas constituyeron un elemento esencial en la influencia educativa de los alumnos para elevar la cultura en educación ambiental, aspectos fundamentales para mitigar los efectos y consecuencias del cambio climático; así como potenciar y desarrollar estilos de vida sostenibles en las comunidades costeras del municipio Manzanillo. Los resultados obtenidos corroboran cambios sustanciales en los alumnos en cuanto al conocimiento de temas de educación ambiental y la transformación de los modos de actuación en la práctica en relación con el cuidado del medio ambiente en la institución educativa y en la comunidad.

Programa de juegos tradicionales para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve en la clase de Educación Física

Evelyn Patricia Guerrero Encalada — 2025-04-09

El objetivo de este trabajo fue diseñar un programa de juegos tradicionales como estrategia inclusiva para mejorar la integración y el desarrollo motriz de los estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve en las clases de Educación Física. Se utilizó un enfoque cuali-cuantitativo con un diseño no experimental, descriptivo y explicativo. Para el análisis se emplearon las técnicas de la observación estructurada, entrevistas semiestructuradas y la revisión documental facilitadas por parte del DECE. Se evidenciaron que la implementación del programa favoreció significativamente el desarrollo motriz, la interacción social y la adaptación de los estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve en el entorno escolar. Los juegos tradicionales debido a su carácter lúdico, cultural y adaptable se constituyeron como una herramienta efectiva, adecuada para fomentar la inclusión en los estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve, ya que la falta de estrategias adaptadas, la escasez de recursos y la insuficiente formación y planificaciones adaptadas por parte de los docentes dificultaban la integración de estos estudiantes en las distintas dinámicas escolares. Con respecto a los resultados se concluye que el estudio confirma que los juegos tradicionales son una herramienta pedagógica efectiva para fomentar la inclusión de estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve en Educación Física.

Impacto del aprendizaje colaborativo y autónomo mediante Moodle: Revisión sistemática en contextos universitarios pre y pospandémicos

Luis Cristóbal Córdova Martínez — 2025-04-10

Los sistemas de gestión de aprendizaje como Moodle transformaron radicalmente la educación superior durante la pandemia por COVID-19, evidenciando tanto oportunidades como desafíos para el aprendizaje colaborativo y autónomo. Este estudio analiza el impacto del uso de Moodle en las dimensiones del aprendizaje, en las modalidades presencial, híbrida y completamente virtual, comparando los períodos pre y pospandémicos. Se realizó una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA, con búsquedas en cinco bases de datos científicas que resultaron en el análisis de 50 estudios publicados entre 2020 y 2024. Los resultados revelan transformaciones significativas en los patrones de uso: desde una utilización complementaria de recursos didácticos y evaluación en el período prepandémico, hacia una intensificación de recursos y actividades académicas durante la pandemia, observándose posteriormente una apropiación más estratégica pospandemia. Se identificaron diferencias sustanciales entre modalidades educativas, donde Moodle funciona como complemento en entornos presenciales, como articulador en modalidad híbrida y como espacio principal en contextos virtuales. Los foros, wikis y evaluación entre pares destacan para el aprendizaje colaborativo, mientras que los cuestionarios con retroalimentación inmediata y sistemas de seguimiento potencian la autonomía. La efectividad de estas herramientas está moderada por factores contextuales como la infraestructura tecnológica, las competencias digitales y el diseño pedagógico, aspectos fundamentales para maximizar el potencial educativo de Moodle en el contexto pospandémico.

Diseño de un entorno digital para el fortalecimiento del hábito lector en la Unidad Educativa Guaranda

Katty Yadira Morales Tuarez — 2025-04-17

El hábito lector constituye un pilar esencial en la formación de una sociedad educada, crítica y participativa. No obstante, a nivel mundial, aproximadamente el 70% de los adolescentes en educación secundaria no leen de manera voluntaria y cerca de 230 millones apenas alcanzan niveles mínimos en la competencia lectora. El objetivo de esta investigación fue diseñar un entorno digital que fortalezca el hábito lector en los estudiantes de primer año de bachillerato de la institución en estudio. La metodología adoptada fue de tipo descriptiva, bibliográfica-documental, no experimental y de campo, con la participación de 37 estudiantes y 9 docentes. Para la recolección de información se emplearon encuestas, entrevistas y listas de cotejo. Los resultados evidenciaron que el 49% de los estudiantes presenta un hábito lector deficiente, el 32% un nivel bajo, el 14% un nivel medio y apenas el 5% alcanza un nivel alto. Asimismo, se identificaron múltiples dificultades, tales como lectura lenta, errores frecuentes, omisión de sílabas y palabras, carencia de expresividad y problemas de comprensión lectora. Se concluye que el entorno digital diseñado favorece el desarrollo de la autonomía, la creatividad y el pensamiento crítico-reflexivo, además de facilitar la adaptación e interacción de los estudiantes en distintos contextos. Su implementación resulta viable, ya que solo requiere el uso de un dispositivo móvil con acceso a internet. Se recomienda gestionar talleres de formación docente sobre el uso e integración de herramientas digitales, así como fomentar la lectura tanto dentro como fuera del aula.

La formación pedagógica continua y su contribución al desempeño profesional de los docentes

Carlota Esperanza Veintimilla Castillo — 2025-04-17

El presente trabajo analiza la contribución de la formación pedagógica continua al desempeño docente en la especialidad de Industrialización de Productos Alimenticios, insertada en la Unidad Fiscomisional “Santiago Apóstol” en Puerto Quito, Ecuador. En este contexto, se ha identificado que existe necesidad de actualización de competencias pedagógicas de los docentes para mejorar la efectividad de la enseñanza mediante la capacitación continua en metodologías de enseñanza y la incorporación de nuevas herramientas tecnológicas. Se plantea como objetivo implementar talleres y seminarios virtuales dirigidos a mejorar las competencias pedagógicas de los docentes, encaminados a mejorar su desempeño. Se utilizó un enfoque mixto con métodos cuantitativos y cualitativos con un diseño descriptivo. La población la conformaron 27 docentes de la institución. Se aplicó una encuesta inicial para conocer la percepción de los docentes sobre la formación continua y la observación al desempeño de los docentes en clases posterior a la implementación de los talleres y seminarios virtuales. Para el procesamiento de los datos se utilizó como método estadístico el análisis porcentual de los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos. Los docentes valoraron positivamente la formación pedagógica continua recibida para su desarrollo profesional, aunque se identificaron áreas de mejoras, especialmente en la planificación y aplicación práctica de lo aprendido. La formación pedagógica continua constituye un pilar esencial para mejorar el desempeño docente en la especialidad técnica Industrialización de Productos Alimenticios, lo cual beneficia de manera directa el aprendizaje de los estudiantes.

Impacto de la formación docente en el proceso enseñanza aprendizaje en Educación Inicial

Grace Alexandra Contreras Cruz — 2025-04-21

Este estudio examina la formación docente en educación inicial en Ecuador, centrando su importancia, retos y perspectiva en el proceso enseñanza aprendizaje de los niños y niñas de manera integral como base de la educación. Se enfoca en una revisión exhaustiva de bibliografía basándose en la formación docente al permitir prácticas pedagógicas de acuerdo a las necesidades de los niños y niñas en el nivel Inicial, para garantizar una educación de calidad. Y alcanzar un impacto favorable en los resultados académicos y socioemocionales de los estudiantes, subrayando la importancia y necesidad de involucrar a los padres de familia. Cuyo objetivo es analizar el impacto de la formación docente en el proceso enseñanza aprendizaje en Educación Inicial. Se considera un aspecto clave en la educación de los niños la utilización de recursos didácticos, materiales, ambientales. Los mismos que pueden incidir de manera positiva en la dimensión cognitiva. De esta manera es esencial despertar en el niño la creatividad y motivación para desarrollar sus habilidades intelectuales y destrezas. El docente tiene que guiar, incentivar al niño para que pueda realizar sus actividades por sí solo y no presionarlo, sino que el mismo se desenvuelva con libertad y autonomía. Según los resultados el 42.1% de los docentes han asistido a cursos de capacitación, referente al tema, se concluye que la educación es un elemento crucial para el desarrollo de las sociedades, y los docentes desempeñan un papel fundamental en este proceso de allí la importancia de su continua actualización y formación.

La influencia de las redes sociales en la selección semántica en la producción textual de los estudiantes de bachillerato

Greys Tatiana Monta Freire — 2025-04-21

El presente estudio analiza la influencia del uso de redes sociales en la selección semántica de los estudiantes de bachillerato durante la producción textual académica. Se empleó un enfoque cuantitativo y descriptivo, en el que se empleó un cuestionario estructurado a 29 estudiantes para identificar sus hábitos digitales y el impacto en sus competencias lingüísticas. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes usan diversas plataformas digitales por lo que esto influye en su escritura académica, su estilo comunicativo digital que afecta su producción textual, así dificultades marcadas para evitar el lenguaje informal en contextos académicos. No obstante, un porcentaje considera que no hay influencia significativa, lo que sugiere una posible falta de conciencia sobre la transferencia del lenguaje digital al ámbito escolar. Además, los estudiantes señalan que el uso de redes sociales no ha enriquecido su vocabulario, lo que evidencia una reducción en la riqueza léxica y en la precisión semántica. Ante estos hallazgos, se concluye que es fundamental implementar estrategias pedagógicas que refuercen la conciencia lingüística y la capacidad de los estudiantes para regular su selección semántica en contextos académicos.

Silencio organizacional: Una constricción en el CLEHES

Oswaldo Xavier Baque Jiménez — 2025-04-21

El presente artículo aborda el silencio organizacional como un fenómeno complejo, estructural y multidimensional que trasciende la ausencia de comunicación verbal para instalarse como una clausura del ser en los contextos laborales. A través de una revisión sistemática de literatura, siguiendo el sistema PRISMA, se analizó el fenómeno desde el modelo CLEHES (cuerpo, lenguaje, emociones, historia, eros y silencio), propuesto por García y Laulié, el cual permite una lectura enactiva e integral de la subjetividad en las organizaciones. El estudio identificó que el silencio se expresa como inhibición de la acción, represión emocional, autocensura discursiva, negación de la memoria institucional, represión del deseo de pertenencia y desconexión reflexiva. Estas manifestaciones emergen en entornos donde predomina el autoritarismo simbólico, el miedo al juicio y la invisibilización de la diferencia. Los hallazgos revelan que el silencio no es ausencia de voz, sino efecto de condiciones estructurales que impiden el despliegue pleno de las personas en el espacio organizacional. Se concluye que intervenir el silencio requiere más que técnicas de comunicación: exige una gestión ética, consciente y transformadora que reconozca la subjetividad como eje central de la vida institucional. El artículo propone al modelo CLEHES como una herramienta útil para visibilizar y comprender las múltiples formas en que los sujetos son silenciados, y para diseñar intervenciones que promuevan el diálogo, la legitimación del otro y la rehumanización de las prácticas organizacionales.

Percepción del riesgo del uso de tecnología y pensamientos de enojo en adolescentes de Cuenca

Sandra Maribel Iñiguez Rivera — 2025-04-22

El presente trabajo analiza cómo los adolescentes de Cuenca perciben el riesgo asociado al uso de la tecnología y cómo esto puede influir en sus emociones, particularmente en el enojo; por lo cual resulta importante entender los posibles efectos negativos de la tecnología en el bienestar de la población estudiada, así como la búsqueda de posibles soluciones para enfrentar dicha situación. La investigación que se presenta tiene como objetivo analizar la relación existente entre la percepción del riesgo vinculada al uso de la tecnología y la manifestación de pensamientos de enojo en adolescentes de Cuenca. Se utiliza un diseño transversal y correlacional, se empleó métodos cualitativos y cuantitativos, que incluyó encuestas a adolescentes y padres, así como entrevistas a docentes, que permitieron realizar un análisis integral del hecho investigado. Para el análisis descriptivo e inferencial se utilizó el paquete estadístico SPSS 20, que facilitó la organización y tabulación de los datos para la información de la situación actual de los adolescentes. Los resultados aseveran la existencia de una desconexión entre la percepción del riesgo del uso excesivo de tecnología y las emociones negativas que provocan, como el enojo y la frustración, manifestándose una falta de conciencia sobre su implicación en el bienestar emocional.

Promoción de la actividad física como gestión directiva para mejorar el estado de salud físico y mental de los docentes

Oscar Emilio Carvajal Escobar — 2025-04-22

El bienestar integral fundamentalmente se obtiene mediante la actividad física, influyendo de manera positiva no solo en la salud física sino en la salud mental. Este estudio analizó el impacto de la actividad física en los docentes de la sección vespertina de la Unidad Educativa Fiscal de la parroquia Calderón con el fin de examinar la relación existente entre la practicidad de ejercicio y el bienestar físico y mental de los educadores, considerando su entorno laboral. La investigación utilizó una metodología mixta que incluyó revisión bibliográfica, encuestas y análisis estadístico. Las encuestas, aplicadas a 22 docentes de entre 28 y 58 años, contenían preguntas abiertas y cerradas, además de escalas validadas para evaluar la intensidad actividad física, duración y frecuencia, junto con aspectos de salud física y mental. El análisis, realizado mediante técnicas descriptivas e inferenciales, reveló que la actividad física regular mejora el bienestar general, favoreciendo la pérdida de peso, desarrollo muscular y el aumento de la autoestima. No obstante, la falta de tiempo al igual que la fatiga laboral se constituye en aspectos obstaculizadores. Se concluye que fomentar la actividad física entre los docentes es crucial para mejorar su salud integral y su desempeño profesional.