Ciencia y Educación

Educación artística y convivencia escolar: Una revisión sistemática

Carlos Alfonso Astudillo Salazar — 2026-10-02

El presente artículo revisa la producción científica reciente sobre educación artística y convivencia escolar, con el propósito de identificar aportes, vacíos y tendencias en la literatura, así como comprender cómo el arte contribuye al desarrollo socioemocional y a la construcción de ambientes escolares de convivencia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión sistemática de la literatura guiada por la declaración PRISMA. La búsqueda se realizó en bases de datos científicas especializadas y se seleccionaron 60 textos publicados a partir de 2021, de acceso abierto y relacionados con ciencias sociales, educación, música, teatro, artes visuales y estudios culturales. El análisis se llevó a cabo mediante lectura de títulos, resúmenes y textos completos, con una estrategia comparativa basada en categorías emergentes. Los resultados muestran que la educación artística favorece el desarrollo integral del estudiante al fortalecer dimensiones cognitivas, sensoriales, emocionales y relacionales. Asimismo, se evidencia que el arte promueve la expresión personal, la autonomía, la creatividad, la inclusión y la convivencia escolar. También se identifican tensiones relacionadas con la evaluación de los procesos creativos, las limitaciones de las políticas públicas, la escasez de recursos y la necesidad de incorporar tecnologías digitales con responsabilidad. Se concluye que la educación artística trasciende su dimensión estética y se configura como un campo fundamental para la formación integral, la transformación pedagógica y la construcción de escuelas más democráticas, inclusivas y humanizadas.

Prevención de la conducta autolesiva en el pabellón femenino de la Fundación Proyecto Hombres de Bien

Amalys María Romero Santos — 2026-10-02

El presente artículo sistematiza una experiencia de práctica psicosocial desarrollada en el pabellón femenino de la Fundación Proyecto Hombres de Bien (IPS), en Valledupar, Cesar, Colombia. El estudio se circunscribió en el paradigma pospositivista con un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-reflexivo e investigación-acción situada. El objetivo central consistió en analizar y promover la salud mental mediante el diseño, ejecución y evaluación de estrategias orientadas a prevenir la conducta autolesiva no suicida (NSSI/cutting), fortaleciendo los factores protectores, la autoeficacia emocional y los lazos vinculares en una muestra intencional de 33 mujeres en proceso de rehabilitación, con edades comprendidas entre los 12 y 63 años. La recolección de datos cualitativos se efectuó mediante observación participante, diarios de campo y entrevistas semiestructuradas en profundidad. El marco analítico integró el modelo cognitivo-conductual de Beck junto con aportes neurobiológicos y psicosociales sobre la desregulación afectiva en contextos de vulnerabilidad y policonsumo. Los resultados evidencian que el cutting opera primordialmente como un mecanismo disfuncional de catarsis frente al dolor moral, trauma intrafamiliar y distorsiones cognitivas arraigadas. La implementación de un plan de intervención estructurado en ocho talleres lúdico-formativos promovió una resignificación significativa del esquema corporal, el reconocimiento asertivo de las emociones y la reconstitución del tejido relacional intrainstitucional, validando la eficacia de la acción psicosocial contextualizada frente al abordaje clínico descontextualizado.

Herramientas Fintech para el fortalecimiento de la gestión financiera en la Empresa Digitec S.A.

Bryan Javier Herrera Mena — 2026-10-02

La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo el uso de herramientas FinTech puede ser un instrumento de apoyo a la gestión financiera en la empresa Digitec S.A. La metodología aplicada fue de enfoque mixto, con un alcance descriptivo, que tomó como población de estudio a 5 colaboradores del área administrativa y financiera, a quienes se les aplicó un cuestionario de 21 ítems, organizados en datos generales y dimensiones (gestión financiera, digitalización de procesos financieros, necesidad de mejora de gestión financiera, herramientas Fintech y herramientas Fintech como apoyo a la gestión financiera). Los resultados permitieron identificar un nivel favorable en la gestión financiera y percepción del uso de herramientas FinTech. Sin embargo, se detectan posibles mejoras con respecto a la automatización, las proyecciones y el control de los recursos económicos. Asimismo, las herramientas que más favorecerían a la empresa, de acuerdo al criterio de los investigados son la elaboración de presupuestos y uso de inteligencia artificial. Se concluye que el uso de dichas herramientas contribuiría a una mejor gestión financiera y empresarial.

Uso de inteligencia artificial generativa para apoyar el aprendizaje autónomo del inglés en educación superior: Una revisión sistemática de oportunidades, desafíos y tendencias recientes

Daniel Fabricio Contreras Moscol — 2026-10-02

El propósito de este artículo es examinar sistemáticamente la información publicada entre 2021 – 2026 sobre el uso digital de inteligencia artificial (IAG) como apoyo en el aprendizaje autónomo del idioma inglés en la educación superior, identificando sus retos, oportunidades y tendencias actuales. Se realizó una revisión sistemática de enfoque cualitativo, documental y descriptivo de acuerdo con el modelo PRISMA 2020. La búsqueda de información se centró en bases de datos y repositorios académicos como ERIC, Web of Science, Scopus y ScienceDirect. Se identificaron 250 registros, y tras descartar duplicados, analizar resúmenes, títulos y textos completos se seleccionaron 40 investigaciones de tipo open Access publicadas en varias revistas científicas. A través de la revisión sistemática cinco oportunidades principales fueron identificadas: personalización del aprendizaje, retroalimentación inmediata, la práctica del idioma en cualquier lugar, el apoyo a las habilidades del habla y escritura y potenciación de los procesos cognitivos. Se detectaron, además amenazas de respuesta imprecisa, dependencia cognitiva, privacidad, sesgos y brechas en el acceso. Las tendencias actuales han cambiado el enfoque pasando de la aceptación inicial de ChatGPT a los diseños pedagógicos guiados, alfabetización en inteligencia artificial (IA), evaluación autentica de modelos de autorregulación entre humanos e IA. Se concluye que la IAG tiene el potencial de ampliar la autonomía del estudiante y la práctica independiente del idioma inglés. Sin embargo, sus beneficios no son automáticos, ya que su uso requiere objetivos claros, verificación crítica, un registro transparente de su utilización, protección de datos y mediación docente. Dado que la evidencia de Ecuador y Latinoamérica es limitada, se requiere investigaciones experimentales y longitudinales que permitan analizar con mayor profundidad su efecto en el contexto educativo