Ciencia y Educación

Desarrollo y aplicación de la herramienta COSIS para la evaluación de habilidades sociales en niños de 8 a 12 años mediante intervenciones musicoterapéuticas

Sara Sabrina Tomalá Tejada — 2024-11-08

Este estudio evaluó la efectividad de la herramienta COSIS (Comportamiento Social con Integración Sonora) para medir habilidades sociales en niños de 8 a 12 años mediante musicoterapia en instituciones educativas de Colombia y Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo exploratorio-descriptivo, empleando una muestra intencional de 40 estudiantes, 20 en cada institución. Las sesiones de musicoterapia se organizaron en tres fases: caldeamiento, fase central y cierre, permitiendo observar los factores de emancipación, coherencia y liderazgo en los estudiantes. Durante cada sesión, los niños se expresaron a través de instrumentos y movimientos espontáneos, mientras las sesiones eran grabadas en video para un análisis posterior basado en los criterios de COSIS. Los resultados revelaron que los estudiantes colombianos tendieron a manifestar mayor autonomía y habilidades de liderazgo, mientras que los ecuatorianos mostraron una preferencia por roles colaborativos. Ambos grupos destacaron en el nivel de “Acompañante”, sugiriendo un balance entre la expresión individual y la cohesión grupal, fundamental para el desarrollo social. COSIS también facilitó la detección de áreas de mejora, como los niveles "Desvinculado" y "Sumiso" en algunos estudiantes ecuatorianos. En conjunto, COSIS y la musicoterapia demostraron ser herramientas efectivas y no invasivas para la evaluación socioemocional, proporcionando un entorno seguro y expresivo para los niños. Estos hallazgos subrayan la importancia de adaptar las intervenciones a los valores culturales específicos de cada región, consolidando a COSIS como una herramienta innovadora en el desarrollo de habilidades sociales en programas educativos de América Latina.

Ecuador: Política monetaria y su incidencia en la estabilidad de precios

Nayeli Pauleth Aguilar Jiménez — 2024-11-08

Se llevó a cabo un estudio sobre la incidencia en la estabilidad de precios en la política monetaria de Ecuador. Este estudio se realizó durante un periodo de 5 años, de 2018 a 2023, utilizando los valores totales de la deuda y gasto público. La finalidad de este estudio fue comprobar el rol de la política monetaria y su efecto en la estabilidad de precios. Para esto, se empleó el método descriptivo y se trató de una investigación de carácter bibliográfico. Además, se hizo uso del modelo econométrico en el que se aplica una regresión lineal simple para el análisis econométrico. La investigación se centró en establecer la correlación entre estas dos variables, designando como independiente gasto público y la deuda pública, como variable dependiente la política monetaria. La estrategia monetaria de Ecuador, especialmente la implementación de la dolarización ha influido notablemente en la economía del país, y su manejo eficiente es esencial para el futuro económico de la nación.

La inteligencia emocional y la motivación en estudiantes de Educación Superior: Revisión sistemática

Jessica Esther Torres Moreira — 2024-11-08

Este estudio tuvo como objetivo general analizar la relación entre la inteligencia emocional y la motivación en estudiantes de educación superior a través de una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2021 y 2024. Se aplicó el protocolo PRISMA, comenzando con la identificación de 200 registros en bases de datos como Scopus, Scielo, Redalyc y Latindex. Se emplearon estrategias de búsqueda avanzada utilizando operadores booleanos y combinaciones de términos específicos, lo que permitió afinar los resultados. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 15 estudios pertinentes que abordaron las variables de interés. Los hallazgos indicaron que la inteligencia emocional tiene un impacto significativo en la motivación académica, revelando que los estudiantes con mayores competencias emocionales exhibieron niveles más altos de motivación intrínseca y mejores desempeños académicos. Además, se identificaron estrategias pedagógicas efectivas que fomentaron el desarrollo de la inteligencia emocional, potenciando así la motivación de los estudiantes. En conclusión, la integración de programas enfocados en la inteligencia emocional en la educación superior se mostró fundamental para mejorar la motivación y, por ende, el rendimiento académico. Estos resultados subrayaron la importancia de adoptar enfoques educativos que incorporen el componente emocional como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo a la creación de un entorno educativo más integral y eficaz.

Metodología para el desarrollo de habilidades deportivas en saltos horizontales para la categoría 8-9 años

Hiramnia Mabel Sánchez Acosta — 2024-11-09

La iniciación deportiva se ha convertido en un eslabón fundamental para el ingreso de los menores a la práctica de una modalidad en cualquier ámbito del deporte, sin embargo, la relación dialéctica entre los factores biológicos internos y los factores pedagógicos externos adquiere una especial significación, pues el desarrollo y perfeccionamiento de las habilidades motrices y el desarrollo de las capacidades físicas están en dependencia de los procesos madurativos del deporte. La organización de los niños que se inician en el deporte, no son considerados en el Programa de Enseñanza del Atletismo que se implementa en Cuba, ni por muchos entrenadores en su práctica pedagógica, por lo que el objetivo de esta investigación fue diseñar una alternativa metodológica para el desarrollo de las habilidades deportivas en saltos horizontales para la categoría de 8-9 años, en correspondencia con los niveles de maduración en estas edades, para lo cual se emplearon tanto métodos teóricos como empíricos. Como conclusión general del estudio se encontró que la alternativa metodológica propuesta es viable, y los usuarios sintieron gran satisfacción con la misma.

Talleres de orientación para las familias de los niños con manifestaciones de hiperactividad en la infancia preescolar

Carmen Aylín Santana Baldoquín — 2024-11-12

La comprensión de las particularidades de cada etapa evolutiva de los niños de infancia preescolar permite trazar un plan de acciones dirigidas a la prevención de manifestaciones no habituales del comportamiento desde las primeras edades y aunque resulta complejo estudiar su naturaleza, estas necesidades deben ser resueltas por los agentes y agencias educativas que influyen en el menor. Este artículo se concreta en la socialización de talleres para las familias dirigidos a su preparación en la prevención de las manifestaciones de hiperactividad en los niños de infancia preescolar. Sustentada en los requerimientos metodológicos para el diseño de talleres educativos, así como en el empleo de diferentes métodos teóricos y empíricos. Los resultados se revelan en la efectividad de los talleres desarrollados, que posibilitó transformar la labor educativa de la familia con relación a la hiperactividad y el comportamiento del niño.

Propuesta sobre directrices jurídicas ante lesiones en el fútbol profesional

Christian Fernando Morales Arcos — 2024-11-13

El fútbol es un deporte que conlleva un alto riesgo de lesiones. En este sentido, el objetivo de este artículo es proponer directrices jurídicas para la FIFA ante la ocurrencia de lesiones deportivas en el fútbol profesional, con el fin de salvaguardar los derechos de los futbolistas. Se busca determinar cómo es el manejo jurídico de las lesiones en los jugadores profesionales, analizando las diversas directrices de la FIFA en defensa de estos derechos cuando ocurren lesiones deportivas. Además, se realizará una revisión de la legislación existente sobre el asunto para identificar cómo se indemniza a los afectados y se protege el futuro de los jugadores y sus familias, detectando posibles vacíos legales mediante métodos analíticos. Los resultados revelan que la mayoría de las medidas se enfocan en la prevención y tratamiento de lesiones, pero hay una falta de instrumentos jurídicos que aseguren protección económica a los jugadores en caso de que su carrera se vea afectada. Por ello, se deben proponer directrices que obliguen a los clubes a ofrecer protección social a aquellos jugadores cuya continuidad deportiva sea interrumpida, asegurando que esto no afecte sus ingresos y el sustento de sus familias.

Impacto del trabajo cooperativo y colaborativo en la mejora del rendimiento académico en Educación Básica Media

Solange Viviana Contreras Suárez — 2024-11-13

El trabajo cooperativo y colaborativo en la mejora del rendimiento académico en Educación Básica Media fomenta el desarrollo de habilidades sociales, que son esenciales tanto para el éxito académico como para la vida cotidiana. Este artículo busca determinar el impacto del trabajo cooperativo y colaborativo en la mejora del rendimiento académico en Educación Básica Media. La metodología utilizada fue un diseño no experimental de nivel correlaciona, con enfoque cuantitativo. Se encuestó a 200 estudiantes de educación básica media. Los resultados explican que el 42,5% de estudiantes que se ubican en el nivel bajo de trabajo cooperativo tienen calificaciones entre 4,00 y 6,99, también el 40,0% de estudiantes que se ubican en el nivel bajo de trabajo colaborativo tienen calificaciones entre 4,00 y 6,99. Se destaca que al aplicar mayor trabajo cooperativo y colaborativo en las aulas de clases para el desarrollo de las actividades pedagógicas el rendimiento académico mejora notablemente. Se concluye, que tanto el trabajo cooperativo como el colaborativo tienen un impacto significativo en la mejora del rendimiento académico en Educación Básica Media, con un impacto del 93% y 91%, respectivamente.

El analfabetismo financiero y su influencia en las decisiones económicas familiares en Milagro

William José Martínez Orellana — 2024-11-13

El estudio muestra una preferencia de los participantes por métodos de ahorro convencionales, como cuentas de ahorro y efectivo, lo que refleja una inclinación hacia opciones de bajo riesgo y accesibilidad. Esta tendencia puede estar relacionada con el bajo conocimiento financiero, especialmente en cuanto a la diversificación de inversiones. El estudio revela que el 49% de los participantes utiliza cuentas de ahorro y el 35% prefiere manejar sus ahorros en efectivo, lo que indica una fuerte inclinación hacia métodos de bajo riesgo y fácil acceso. Solo un 2.5% emplea inversiones, reflejando el limitado conocimiento financiero en estrategias de diversificación. En cuanto a la confianza en las instituciones financieras, solo el 13% de los encuestados considera a estas entidades como “muy confiables”, mientras que el 31% las percibe como "poco confiables" o "nada confiables". Esta falta de confianza puede ser un obstáculo para la inclusión financiera. Además, el 76% de los participantes está de acuerdo en que el analfabetismo financiero impacta negativamente su capacidad de manejar finanzas personales, lo cual evidencia una conciencia generalizada sobre esta problemática. El 85% considera que una mayor educación financiera podría haber mejorado sus decisiones económicas pasadas y optimizar su situación actual, lo que subraya una fuerte demanda de programas de alfabetización financiera. Finalmente, el 62% de los encuestados reporta enfrentar barreras significativas para acceder a servicios financieros básicos, como cuentas bancarias y préstamos. Estos resultados enfatizan la necesidad de implementar programas de educación financiera accesibles, mejorar la confianza en las instituciones y reducir las barreras de acceso a los servicios financieros, acciones necesarias para promover una economía más inclusiva y sostenible.

Las emociones docentes en la elección de contenidos y actividades de ciencias en educación infantil

Florencia Natalia Praderio Gaias — 2024-11-19

Este estudio explora el papel de las emociones docentes en la planificación didáctica de las ciencias en Educación Infantil, destacando cómo estas influyen en la selección de contenidos y actividades de enseñanza. A través de un enfoque cualitativo, se investiga el impacto de las experiencias emocionales previas de tres docentes en la elección de temas y metodologías. Los resultados revelan que las emociones positivas relacionadas con temas específicos, como la biología, fomentan su inclusión en el aula, mientras que recuerdos negativos sobre asignaturas como física y química provocan su exclusión. Además, se encontró que las expectativas y anhelos profesionales, como el deseo de motivar a los alumnos y mantener la disciplina, también condicionan la planificación educativa. La investigación resalta la necesidad de integrar la gestión emocional en la formación docente, promoviendo la resignificación de experiencias pasadas y proporcionando herramientas para enfrentar los desafíos emocionales en la enseñanza de ciencias. Estos hallazgos sugieren que un acompañamiento emocional y pedagógico puede mejorar la alfabetización científica desde edades tempranas, generando propuestas educativas inclusivas y adaptadas a las necesidades de los estudiantes y docentes.