Ciencia y Educación

Estrategia formativa preparatoria para el fortalecimiento del desempeño técnico y socioemocional en pasantías automotrices

2026-06-03T03:16:25+00:00

La transición de la educación técnica hacia el sector automotriz demanda que los estudiantes posean competencias operativas y socioemocionales sólidas antes de su inserción laboral. Sin embargo, se evidencia una desconexión entre la teoría del aula y las exigencias del taller, generando vacíos procedimentales e inseguridad. En respuesta a esta problemática, la presente investigación tuvo como objetivo general diseñar y evaluar el impacto de una estrategia formativa preparatoria en el fortalecimiento del desempeño técnico y socioemocional de los estudiantes de Electromecánica Automotriz del Colegio de Bachillerato "Daniel Córdova Toral" previo a sus pasantías. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental. La muestra abarcó a 125 estudiantes del grupo experimental, evaluados mediante pretest y postest, triangulando los datos cualitativamente con entrevistas a tutores empresariales y la validación de la propuesta mediante el Método Delphi por un panel de expertos. Los resultados del diagnóstico inicial confirmaron deficiencias críticas en la autonomía de diagnóstico y el trabajo bajo presión. Tras la implementación de talleres de nivelación intensiva, la Prueba T de Student para muestras relacionadas (p < 0.05) evidenció un crecimiento estadísticamente significativo, alcanzando aumentos de hasta el 76% en la seguridad general de los pasantes. Se concluye que la simulación operativa presencial mitiga el choque laboral, garantizando adaptabilidad y una transición profesional efectiva hacia el entorno comercial.

La formación de la indagación científica en edad preescolar: Revisión sistemática bajo el protocolo prisma

2026-06-03T03:16:23+00:00

La indagación científica en la educación preescolar constituye un enfoque pedagógico clave para el desarrollo del pensamiento crítico, la curiosidad y las habilidades cognitivas tempranas. El presente artículo tiene como objetivo analizar la evidencia científica reciente sobre la formación de la indagación científica en niños de edad preescolar, mediante una revisión sistemática basada en el protocolo PRISMA. Se empleó un diseño cualitativo de tipo teórico-documental, con búsqueda en bases de datos indexadas (Scopus, Web of Science y ERIC) entre 2020 y 2025. Se identificaron 146 registros, de los cuales 38 cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados evidencian que la indagación científica en edades tempranas favorece el desarrollo del pensamiento científico, la autonomía cognitiva y la resolución de problemas, especialmente cuando se implementa mediante estrategias lúdicas y contextuales. Asimismo, se identifican limitaciones en la formación docente y en la integración curricular de este enfoque. Se concluye que la indagación científica debe ser incorporada de manera sistemática desde la educación inicial, mediante modelos pedagógicos activos que integren la exploración, la experimentación y la reflexión.

Análisis de vulnerabilidad y efectos del cambio climático en San Miguel de Los Bancos, Ecuador

2026-06-03T03:16:22+00:00

La presente investigación analiza los retos ambientales del cantón San Miguel de Los Bancos-Ecuador, caracterizado por su alta vulnerabilidad frente al cambio climático. Este fenómeno genera impactos significativos en agricultura, turismo e infraestructura local. Las proyecciones climáticas indican un aumento en eventos extremos como lluvias torrenciales y sequías prolongadas, comprometiendo la economía y calidad de vida de sus habitantes. El estudio se fundamenta en las condiciones geográficas y climáticas particulares del cantón, que incrementan su susceptibilidad a efectos adversos. En cumplimiento con la Constitución de Ecuador y el COOTAD, los gobiernos autónomos descentralizados deben formular planes de ordenamiento territorial que integren estrategias de mitigación y adaptación. Evaluar la vulnerabilidad climática en San Miguel de Los Bancos es fundamental para responder a estos mandatos normativos, proteger a la población y conservar los recursos naturales. El desarrollo de esta investigación fortalecerá la sostenibilidad económica y social mediante la promoción de prácticas agrícolas resilientes, protección de recursos hídricos y mejoramiento de infraestructura frente a eventos climáticos. La participación activa de la comunidad y autoridades locales garantizará que las estrategias respondan a las necesidades territoriales, fomentando concienciación y compromiso con la acción climática. Esta investigación se constituye en una herramienta esencial para orientar decisiones y políticas públicas que fortalezcan la capacidad de respuesta del cantón ante los desafíos del cambio climático.

Desarrollo de un algoritmo híbrido PS-ABC para la resolución del problema de la mochila

2026-06-04T03:16:30+00:00

El Problema de la Mochila es un problema de optimización combinatoria caracterizado por ser complejo en términos computacionales. El objetivo del presente estudio fue el desarrollo de un algoritmo híbrido que combine las ventajas de los algoritmos Colonia Artificial de Abejas y Optimización de Enjambre de Partículas compensando sus limitaciones individuales. El algoritmo Colonia Artificial de Abejas es de lenta convergencia por su baja capacidad de explotación, en contraste, el algoritmo Optimización de Enjambre de Partículas tiende a una prematura convergencia en óptimos locales por su baja exploración. La propuesta presenta ambos enfoques en un algoritmo híbrido entre Optimización de Enjambre de Partículas-Colonia Artificial de Abejas que combina la capacidad de exploración del algoritmo Colonia Artificial de Abejas con la explotación de la Optimización de Enjambre de Partículas buscando equilibrar la diversidad y consistencia en la estimación de soluciones. La eficacia del algoritmo híbrido se evaluó aplicando a instancias de prueba estándar. Los resultados obtenidos demuestran que el algoritmo híbrido alcanza un mejor desempeño en términos de mejor valor y velocidad de procesamiento en comparación con las versiones base de los algoritmos Optimización de Enjambre de Partículas y Colonia Artificial de Abejas, logrando valores más cercanos al óptimo. El algoritmo híbrido propuesto se presenta como una alternativa prometedora para aproximar problemas combinatorios complejos, entregando un balance entre exploración y explotación.

Del uso instrumental al uso pedagógico de la inteligencia artificial: Modelo APE para la integración didáctica en Educación

2026-06-05T03:16:34+00:00

La integración de la Inteligencia Artificial (IA) generativa en la educación superior ha generado una brecha crítica entre el uso instrumental caracterizado por la copia acrítica de respuestas y la ausencia de procesamiento cognitivo y el uso pedagógico entendido como andamiaje del pensamiento crítico y mediación del aprendizaje. Este artículo presenta una investigación cualitativa de revisión documental, basada en el análisis de 35 estudios empíricos y teóricos publicados entre 2019 y 2026, provenientes de bases de datos Scopus, Web of Science y Google Scholar. Los resultados indican que más del 60% de los estudiantes universitarios utilizan IA de manera acrítica, mientras que solo el 15% ha recibido formación sobre su uso pedagógico. Como respuesta, se propone el Modelo APE (Andamiaje, Producción asistida, Evaluación crítica), estructurado en tres fases secuenciales que transforman la IA de una "muleta cognitiva" en un "andamio didáctico". El modelo se fundamenta en los principios de andamiaje cognitivo, aprendizaje profundo y pensamiento crítico algorítmico. Se concluye que la transición del uso instrumental al pedagógico requiere mediación docente explícita, alfabetización algorítmica y rediseño de actividades evaluativas. Se ofrecen recomendaciones institucionales para la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI) y líneas de investigación futura.

Autocuidado en adultos mayores con enfermedades crónicas tras una intervención educativa de enfermería: Estudio pretest-postest

2026-06-06T03:16:33+00:00

Este estudio tuvo como objetivo evaluar el cambio en el autocuidado de adultos mayores con enfermedades crónicas posterior a una intervención educativa de enfermería basada en la teoría de Dorothea Orem, desarrollada en dos contextos gerontológicos institucionales de la provincia Bolívar, Ecuador. Se realizó un estudio cuasiexperimental no aleatorizado, longitudinal y analítico, con diseño pretest-postest en dos grupos naturales no equivalentes. La muestra analítica incluyó 94 adultos mayores con medición pareada. El índice principal de autocuidado se estandarizó de 0 a 100 puntos y se construyó con siete dimensiones comparables: actividad física, alimentación y nutrición, eliminación, descanso y sueño, higiene, medicación/botiquín, y control de salud/autochequeo. La comparación pretest-postest se realizó mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Tras la intervención, el índice principal mostró un incremento estadísticamente significativo, con un cambio medio de 6,43 puntos y valor de p = 0,0026. En términos individuales, el 62,77 % de los participantes presentó mejoría del índice, y la proporción de autocuidado adecuado aumentó en la medición posterior. Las mayores ganancias se observaron en control de salud/autochequeo y alimentación y nutrición. Se concluye que la intervención educativa de enfermería se asoció con una mejora del autocuidado en adultos mayores con enfermedades crónicas; sin embargo, los hallazgos deben interpretarse con prudencia por la ausencia de asignación aleatoria y de comparador externo.

Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para fortalecer la inclusión de estudiantes con NEE en Educación Básica Media

2026-06-07T03:16:39+00:00

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia para fortalecer la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en Educación Básica Media. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 85 docentes, 35 estudiantes con NEE y 8 directivos pertenecientes a instituciones educativas de Educación Básica Media, obteniéndose una muestra total de 113 participantes. Para la recolección de información se emplearon las técnicas de encuesta y observación estructurada, utilizando un cuestionario de 28 ítems y una ficha de observación previamente validados mediante juicio de expertos. La confiabilidad del instrumento alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,89, evidenciando una adecuada consistencia interna. Los resultados mostraron que el 61,4% de los docentes presenta niveles altos o muy altos de aplicación de los principios del DUA. Asimismo, el 66% de los estudiantes con NEE evidenció niveles altos o muy altos de inclusión educativa, destacándose mejoras en participación, accesibilidad curricular, interacción social y permanencia en las actividades escolares. La observación reveló que más del 70% de los estudiantes participa activamente en las actividades académicas y accede regularmente a los recursos de aprendizaje disponibles. El análisis correlacional mediante Spearman evidenció una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre la aplicación del DUA y la inclusión educativa (ρ = 0,781; p = 0,000). Se concluye que la implementación sistemática del Diseño Universal para el Aprendizaje favorece significativamente la construcción de entornos educativos inclusivos, accesibles y equitativos, fortaleciendo la participación y el aprendizaje de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Educación Básica Media.

Evolución del sector financiero popular y solidario en la inclusión financiera del Ecuador (2015–2024)

2026-06-08T00:24:44+00:00

Este artículo analiza la evolución del Sector Financiero Popular y Solidario del Ecuador durante 2015–2024 y discute su contribución a la inclusión financiera y al desempeño económico. El estudio se desarrolla con un enfoque cuantitativo y descriptivo, basado en series anuales de fuentes oficiales. Se emplean indicadores de estructura y acceso (número de organizaciones, socios y puntos de atención), profundidad financiera (cartera de crédito) y solidez (liquidez y rentabilidad sobre activos). También se presenta una comparación descriptiva entre la expansión del crédito y el Producto Interno Bruto nominal. Los resultados evidencian una expansión de la base social y de la cobertura territorial, lo que sugiere una ampliación del acceso a servicios financieros para hogares y unidades productivas de menor escala. La cartera de crédito mantiene una tendencia creciente, aunque con episodios de desaceleración asociados a choques macroeconómicos y a procesos de ajuste institucional. En términos de estabilidad, la liquidez se mantiene en niveles holgados y la rentabilidad sobre activos muestra variaciones acotadas, lo que sugiere resiliencia del sector. Se concluye que el sector ha consolidado su presencia y su función de financiamiento, aportando a la inclusión financiera; sin embargo, persisten retos vinculados con la eficiencia operativa, la digitalización, la diversificación de productos y la gestión de riesgos, aspectos clave para sostener el crecimiento y profundizar el impacto territorial.

Cribado ecográfico prenatal del espectro de Placenta Acreta Poscesárea asistido por inteligencia artificial: Revisión sistemática

2026-06-08T03:16:40+00:00

El espectro de placenta acreta se asocia con morbilidad materna grave y requiere detección prenatal oportuna, especialmente en gestantes con cesárea y placenta previas o de inserción baja. La inteligencia artificial aplicada a ecografía prenatal podría apoyar el cribado, aunque su valor incremental permanece incierto. Por tal razón, el objetivo de este estudio fue sintetizar la evidencia sobre precisión diagnóstica y aplicabilidad clínica de la inteligencia artificial aplicada a ecografía prenatal bidimensional, modo B o Doppler para detectar el espectro de placenta acreta poscesárea y explorar su utilidad en la predicción de severidad. Se realizó una revisión sistemática sin metaanálisis, conforme a PRISMA 2020. Se buscaron estudios publicados entre el 1 de enero de 2020 y el 30 de diciembre de 2025 en PubMed/MEDLINE, Embase, Scopus, Web of Science, Cochrane Library y LILACS, en español o inglés. Se incluyeron estudios originales de precisión diagnóstica, cohortes, estudios de casos y controles, y modelos predictivos. La selección fue independiente por dos revisores y la síntesis fue narrativa. Se incluyeron quince estudios. Tres evaluaron inteligencia artificial aplicada directamente a ecografía prenatal mediante textura ecográfica, radiómica y aprendizaje automático. Otros estudios abordaron predicción de severidad, planificación quirúrgica y variabilidad del estándar de referencia. La evidencia fue heterogénea en población, imágenes, métricas, validación y confirmación diagnóstica. La inteligencia artificial podría complementar el cribado ecográfico prenatal del espectro de placenta acreta poscesárea, aunque no sustituye la evaluación experta. Se requieren aún estudios prospectivos, multicéntricos y con validación externa.

Desafíos de la gestión del aula en las clases de Inglés como lengua extranjera en Colombia a través del Modelo de Sistemas Ecológicos de Bronfenbrenner

2026-06-08T03:16:39+00:00

Esta investigación fenomenológica exploró la gestión del aula desde la perspectiva de docentes de inglés como lengua extranjera en educación secundaria en regiones del noroccidente de Colombia. El estudio tuvo como objetivo identificar los desafíos de la gestión del aula y examinar sus causas subyacentes a través del modelo de sistemas ecológicos de Bronfenbrenner. Se realizaron ocho entrevistas en profundidad en línea con docentes de siete departamentos del país, las cuales fueron analizadas mediante un enfoque temático. Los resultados revelaron que, a pesar de las diferencias entre los sectores público y privado, las zonas rurales y urbanas, y las distintas regiones del país, los docentes de inglés enfrentan en su mayoría desafíos similares en la gestión del aula. Asimismo, se concluyó que las causas de estos problemas son altamente complejas y se distribuyen en los cinco niveles del modelo ecológico, siendo el macrosistema —la capa más amplia según Bronfenbrenner— el más influyente. El artículo enfatiza la importancia de que los profesionales de la enseñanza del inglés comprendan las causas que subyacen a los problemas de gestión del aula, con el fin de tomar decisiones más informadas sobre cómo abordarlos. Dado que el estudio analiza los cinco niveles del modelo ecológico, este trabajo resulta relevante para docentes en formación y en ejercicio, responsables de políticas educativas a nivel institucional y nacional, así como para padres y cuidadores.

Gestión del conocimiento y capital intelectual en instituciones de Educación Superior: Un análisis exploratorio cualitativo

2026-06-08T03:16:39+00:00

La gestión del conocimiento y el capital intelectual son constructos que han nacido en el ámbito empresarial, que son aplicables a otras organizaciones, peculiarmente son en las instituciones de educación superior donde se crean y aplican conocimiento dentro de sus procesos y actividades En este sentido, la presente investigación tiene como propósito identificar las principales características de la gestión del conocimiento y el capital intelectual en instituciones de educación superior, que permitan de aportar a la formulación de planes estratégicos de desarrollo dentro de estas organizaciones. Para ello, se utilizó una metodología de tipo descriptivo, con un diseño no experimental y de corte transversal, basada en la revisión y síntesis bibliográfica. Los hallazgos permitieron reconocer rasgos relevantes de la gestión del conocimiento y el capital intelectual en el ámbito de las instituciones de educación superior. En conclusión, la gestión del conocimiento y el capital intelectual se encuentran presentes en la universidad en una estrecha relación puesto que son estrategias de gestión sobre un recurso esencial en los procesos y organización de la institución de educación superior, especialmente en lo referente a la innovación y la producción científica

Juegos pre-deportivos para desarrollar la capacidad coordinativa, en Discapacidad Intelectual Leve.

2026-06-08T03:16:38+00:00

La investigación que se presenta está relacionada con la educación de las capacidades coordinativas, y tiene como objetivo: “elaborar un sistema de juegos pre-deportivos para desarrollar la capacidad coordinativa, en educandos con diagnóstico de discapacidad intelectual leve de cuarto grado”, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física. En el proceso investigativo han sido utilizados métodos teóricos, empíricos y estadísticos. El aporte fundamental derivado del proceso investigativo realizado, se pudo demostrar que los educandos, objetos de investigación se apropiaron del conocimiento necesario para lograr un cambio en el desarrollo de las capacidades coordinativas compleja, constituyendo una herramienta en manos de los profesores de Educación Física dirigida a desarrollar dicha capacidad, sustentado en las más actuales concepciones psicológicas y pedagógicas , así como las orientaciones metodológicas propuestas constituyen una guía de trabajo en función del desarrollo de estas capacidades coordinativas compleja ( aprendizaje motor) en la clase, para estos grupos de educandos objeto de estudio.

Gamificación pedagógica en la valoración del patrimonio cultural inmaterial en estudiantes de Educación Básica

2026-06-10T16:52:04+00:00

Esta investigación propone el diseño de un cuadernillo didáctico basado en la gamificación como estrategia pedagógica para salvaguardar el Pase del Niño Rey de Reyes en Riobamba, festividad declarada Patrimonio Cultural Inmaterial del Ecuador. El estudio identifica un riesgo crítico de que esta manifestación pierda su esencia original y sea percibida solo como un espectáculo superficial, sumado a una falta de apropiación por parte de las nuevas generaciones. Para mitigar esto, se propone el uso de mecánicas de juego (retos, niveles, insignias) dirigidas a niños de 5 a 7 años, transformando personajes emblemáticos como el Diablo de Lata, el Sacha Runa y el Curiquingue en avatares que guían el aprendizaje. La metodología sigue un enfoque cualitativo y proyectivo, estructurando el material en tres fases (informativa, creativa y evaluativa) sustentadas en la Taxonomía de Bloom. Con la presente investigación se pretende lograr que el conocimiento sobre el patrimonio sea absorbido de manera natural y subconsciente bajo la premisa de "aprender jugando", fortaleciendo así la identidad cultural y garantizando la continuidad de esta herencia histórica.

Influencia de los rasgos creativos en creencias sobre la epistemología de la ciencia en la Educación Secundaria

2026-06-29T15:47:25+00:00

El objetivo del presente estudio fue analizar la influencia de los rasgos creativos personales sobre las creencias epistemológicas de la ciencia en una muestra de 223 estudiantes de educación secundaria. La metodología empleada consistió en un análisis descriptivo y correlacional, utilizando modelos de regresión lineal múltiple para identificar predictores significativos. Los resultados más relevantes indicaron que las creencias epistemológicas mantienen una relación positiva y significativa con algunos rasgos creativos personales, específicamente con la voluntad de exploración y la autoeficacia creativa. En un análisis detallado por dimensiones, se observó que el desarrollo y la justificación científica se asocian con una mayor inclinación hacia la exploración, mientras que la transgresión mostró una correlación negativa con la madurez epistémica. Finalmente, se concluye que existe una estrecha interconexión entre las creencias epistemológicas sobre la ciencia y los rasgos creativos. La voluntad de exploración y la autoeficacia emergen como los principales motores para desarrollar una visión dinámica y sofisticada de la ciencia, donde el conocimiento se percibe como un proceso basado en pruebas y en constante evolución. Por el contrario, una actitud de transgresión mal enfocada puede dificultar la comprensión del rigor científico. Estos hallazgos sugieren la importancia de fomentar entornos de aprendizaje que estimulen simultáneamente el potencial creativo y la comprensión profunda de la naturaleza del conocimiento científico para mejorar la sofisticación epistémica del alumnado.

Neuroplasticidad temprana y juego libre en entornos naturales en niños de Educación Inicial de 3 a 4 años

2026-06-29T15:47:47+00:00

La presente investigación se sustenta en los aportes del paradigma neurodidáctico, lo que permite establecer la relación entre la neuroplasticidad temprana y el juego libre no estructurado en entornos naturales como estrategia para potenciar el desarrollo integral de niños de 3 a 4 años. Tiene como objetivo Proponer estrategias neuroeducativas basadas en el juego libre no estructurado en entornos naturales para estimular el desarrollo cognitivo, social, emocional y motor de los niños de 3 a 4 años en la educación inicial de la Unidad Educativa Atahualpa Perdomo Franco. A partir de las observaciones realizadas y las identificaciones de las deficiencias en torno a esta actividad se diseñó una propuesta de estrategias neuroeducativas orientadas a fortalecer el uso del juego libre en entornos naturales, con el fin de estimular la neuroplasticidad temprana y favorecer el desarrollo integral en la educación inicial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y propositivo, en la Unidad Educativa Atahualpa Perdomo Franco, ubicada en la provincia de Esmeraldas. La recolección de información se realizó mediante observación directa del juego libre, entrevistas semiestructuradas a docentes y análisis documental. La investigación aporta orientaciones pedagógicas que contribuyen a prácticas educativas más activas, significativas y acordes con las necesidades del desarrollo infantil.

Los juegos ancestrales: Una alternativa de inclusión en Educación Física para estudiantes con discapacidad intelectual

2026-06-29T15:48:14+00:00

Los juegos ancestrales pueden contribuir a mejorar la inclusión de los estudiantes con discapacidad intelectual en la Educación Física, sin embargo, no siempre se logra su aplicabilidad y adaptabilidad, influyendo negativamente en el desarrollo e inclusión de estos estudiantes en la clase. Atendiendo a ello el objetivo de la investigación se enmarcó en diseñar un conjunto de juegos ancestrales adaptados como alternativa para perfeccionar la inclusión en la Educación Física de estudiantes con discapacidad intelectual. La investigación siguió un enfoque mixto con diseño no experimental de alcance descriptivo propositivo, apoyada en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la observación directa, la entrevista semiestructurada y el cuestionario. La muestra fue no probabilística intencional. Como resultado se logra diseñar y validar mediante criterios de especialistas un conjunto de juegos ancestrales, los cuales se fundamentan en la aplicación de metodologías activas y de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Se concluye que la propuesta realizada dada su estructura y componentes resulta favorable para su implementación en la práctica, quedando resaltado la utilidad de los juegos ancestrales en el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidad intelectual en la Educación Física.

Estrategias pedagógicas inclusivas para estudiantes con NEE en escuelas rurales de Paján

2026-06-29T15:48:31+00:00

El objetivo del siguiente trabajo fue diseñar estrategias pedagógicas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas específicas en escuelas rurales del cantón de Paján. Así como, identificar las estrategias más aplicadas, su efectividad y las influencias del entorno familiar e institucional en la aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas. socioemocional y en los valores de los estudiantes. Se reconoce la importancia del trabajo en conjunto de toda la comunidad educativa y se identifica que el nivel educativo y socioeconómico de las familias y la falta de formación docente, pueden convertirse en un factor que dificulte la aplicabilidad de las estrategias metodológicas inclusivas. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, con nivel descriptivo y un diseño no experimental. Se utilizó la técnica de grupo focal y como instrumento un cuestionario con preguntas semiestructuradas. Para el análisis de los datos, se utilizó la técnica análisis cualitativo de contenido. Los resultados indican que las estrategias más conocidas y utilizadas fueron: adaptaciones curriculares, uso de metodologías activas y la enseñanza individualizada, su aplicación fomentó la participación, retroalimentación, inclusión, empatía y autoestima de los estudiantes con Necesidades educativas especificas (NEE) y se identificó que las influencias familiares e institucionales pueden ser positivas o negativas. Basado en los resultados, se concluye que, las adaptaciones curriculares, las metodologías activas y la enseñanza individualizada son las estrategias más utilizadas, ya que se percibió mejoras en el rendimiento académico.

Reducción de brechas de inclusión en la Educación Superior ecuatoriana: Un modelo multidimensional basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje

2026-06-29T15:48:52+00:00

La inclusión de personas con discapacidad en la educación superior continúa siendo un desafío en el Ecuador, debido a brechas persistentes en el acceso, la permanencia y la inserción laboral. Estas desigualdades reflejan limitaciones estructurales, institucionales y pedagógicas del sistema educativo. El objetivo del estudio es analizar las brechas de inclusión en la educación superior ecuatoriana y proponer un modelo multidimensional basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje. Se empleó un enfoque cuantitativo explicativo con diseño no experimental y corte transversal. Se analizaron datos secundarios del INEC, SIIES y CONADIS mediante técnicas descriptivas y análisis inferencial de carácter exploratorio. Se identificaron desigualdades significativas en todas las etapas educativas. La condición de discapacidad se asocia con menor acceso y mayor probabilidad de abandono, mientras que factores institucionales influyen en la permanencia. La relación entre educación superior e inserción laboral es positiva, aunque limitada. La inclusión educativa requiere un enfoque sistémico. Se propone un modelo multidimensional que integra factores estructurales, institucionales y pedagógicos, orientado a fortalecer la equidad en la educación superior.