Ciencia y Educación

El aprendizaje matemático como fenómeno ecológico: Interacción entre factores personales y didácticos en Educación Primaria

2026-05-04T21:53:36+00:00

El objetivo de esta investigación se centró en explicar la influencia de los factores personales y didácticos en el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de grado tercero de primaria de instituciones educativas públicas de Montería, Colombia. Se aplicó una metodología sustentada en el paradigma interpretativo y el método fenomenológico hermenéutico, con un enfoque explicativo y comprensivo. Para recolectar los datos, se emplearon entrevistas individuales y colectivas, además de observaciones directas en el aula a una muestra conformada por quince estudiantes y tres docentes. Los resultados demostraron que la motivación estudiantil fluctúa según la dificultad percibida y el vínculo afectivo con el docente. Los estudiantes exhiben una fuerte preferencia por el aprendizaje visual y manipulativo, coherente con la etapa de operaciones concretas. Sin embargo, las prácticas didácticas tienden a ser tradicionales debido a limitaciones estructurales como la falta de recursos, el alto número de alumnos y el escaso acompañamiento familiar. En cuanto a las competencias, muestran dominio en operaciones básicas y representación gráfica, pero presentan debilidades en la argumentación y la resolución de problemas de división. Se concluye que el desarrollo matemático es un fenómeno ecológico donde convergen múltiples dimensiones. En este sentido, para potenciar estas competencias, es imperativo alinear las estrategias pedagógicas con las necesidades cognitivas concretas de los estudiantes, garantizar un clima afectivo favorable y promover la articulación entre la escuela y la familia.

Desempleo de la población juvenil en el sector Corralitos, cantón Machala

2026-05-04T23:56:24+00:00

El objetivo de este estudio fue determinar los factores que influyen en el desempleo de la población juvenil del sector Corralitos, cantón Machala, durante 2018, en el contexto de la decisión entre estudiar o trabajar. El estudio tiene alcance local y un diseño transversal, sustentado en información primaria levantada en campo. Se aplicó una encuesta estructurada a 75 jóvenes y se estimó un modelo de regresión lineal múltiple con cinco variables explicativas: sexo, edad, nivel de estudios, ingresos familiares y estado civil. Los resultados evidencian un buen ajuste del modelo, con un coeficiente de determinación de 0,759, y muestran que la edad, el nivel de estudios y los ingresos familiares presentan asociación estadísticamente significativa con el desempleo juvenil, mientras que el sexo y el estado civil no resultan determinantes en el comportamiento observado. Las pruebas de diagnóstico respaldan la validez de los supuestos del modelo, al indicar un patrón compatible con normalidad de los residuos y varianza aproximadamente constante. En conclusión, el desempleo juvenil en Corralitos se vincula principalmente con condiciones de formación y del entorno económico familiar, por lo que se requiere fortalecer oportunidades educativas y mecanismos de inserción laboral para reducir barreras de acceso al empleo digno en el sector.

Prácticas preprofesionales de magisterio: Actores e instituciones que interactúan en su planificación

2026-05-04T21:55:08+00:00

El objetivo general de este estudio fue caracterizar cómo estudiantes de la carrera de Maestro en Educación Primaria preparan sus intervenciones prácticas preprofesionales, en las áreas de las ciencias naturales y sociales, en una institución de formación docente de Uruguay. Para ello se pretende identificar quiénes y cómo se apoya a los estudiantes en los procesos de planificación de sus intervenciones didácticas en la práctica. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo las premisas de la investigación-acción. Las técnicas de recolección de datos para comprender el fenómeno en estudio, a partir de las narrativas de quienes participan del proceso en estudio, fueron dos grupos focales con 8 y 4 docentes respectivamente y talleres con 19 estudiantes, durante el año 2022. Los resultados muestran necesidad de mejora en la comunicación e interacción entre actores claves para los aprendizajes y la calidad de las producciones de los practicantes, como los docentes de las disciplinas y los docentes adscriptos. El itinerario de planificación, puesta en acción y evaluación de las clases de ciencias que deben llevar adelante los estudiantes en el marco de la práctica preprofesional presenta alta diversidad de formatos y poca estructuración. Los estudiantes transitan por dicho itinerario con escasa retroalimentación. Esta es una realidad que se requiere problematizar y generar los acuerdos orientados a conformar comunidades comprometidas con la formación inicial en la enseñanza de las ciencias a nivel de los futuros docentes.

Tracker una herramienta para comprender fenómenos físicos en estudiantes diagnosticados en la I. E. Caracas Medellín

2026-05-04T21:56:37+00:00

En este artículo se exponen los resultados obtenidos en un estudio de caso con dos estudiantes diagnosticados de la I. E. Caracas de la ciudad de Medellín que hacen parte del semillero de investigación (CASFI). El objetivo era investigar si la utilización del programa Tracker, que es un programa de libre descarga para hacer análisis y modelado de videos en física a partir de un video grabado de la situación mecánica, servía para comprender dichos fenómenos en estudiantes con discapacidad intelectual. La metodología es de un enfoque cualitativo observando si ellos con este recurso eran capaces de interpretarlo, esta tarea tenía un propósito de estudio descriptivo intentando ver si les permitía distinguir características de movimiento y de tipo intrínseco para ver la eficacia de la utilización de esta herramienta tecnológica. Los resultados de utilizar este Software fueron satisfactorios en el sentido que desarrollo en los chicos compresión de los dos temas estudiados, además permitió identificar que en los estudiantes se dio comprensión de los dos fenómenos analizados. Tracker por ser un programa que permite la repetición ayuda a la comprensión de situaciones físicas con enfoque STEM + H y al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. Se espera que este estudio sea útil a otros investigadores que deseen replicar esta técnica a otros estudiantes que tengan otros tipos de diagnósticos cognitivos.

Posgrado y mercado laboral en Ecuador: Un análisis de quienes se desempeñan en la enseñanza

2026-05-04T14:44:49+00:00

El estudio analiza a la población residente en el Ecuador con nivel de instrucción de posgrado que se desempeña en la rama de actividad de la enseñanza, utilizando información de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo (ENEMDU) 2025. A partir de un total de 245.391 personas con posgrado, se identifica un grupo de 87.379 individuos vinculados a la enseñanza, equivalente al 35,61%. El trabajo combina un análisis descriptivo con técnicas multivariadas, específicamente el análisis factorial de correspondencias múltiples y la clasificación jerárquica, con el fin de examinar tanto las características generales como la estructura interna de este grupo. Los resultados muestran una alta concentración en el área urbana, una mayor participación femenina y una distribución etaria centrada entre los 30 y 59 años. En el ámbito laboral, predominan el empleo en el sector público, el trabajo en el sector formal y la condición de empleo adecuado. No obstante, el análisis factorial evidencia la existencia de diferencias internas, particularmente entre quienes presentan condiciones laborales estables y quienes se ubican en formas de inserción menos consolidadas, como el subempleo o el trabajo por cuenta propia. La clasificación jerárquica permite identificar tres grupos diferenciados, lo que confirma que la población analizada no es homogénea. En conjunto, los resultados permiten comprender de manera más precisa la relación entre formación de posgrado y condiciones laborales en el sector educativo ecuatoriano.

Estrategia pedagógica y el proceso de formación en centros de trabajo en bachillerato técnico

2026-05-04T23:54:00+00:00

La presente obra tiene como objetivo general elaborar una estrategia pedagógica para el fortalecimiento del proceso de formación en centros de trabajo en el bachillerato técnico en la Unidad Educativa Daule. La investigación tiene una profundidad descriptiva-explicativa y propositiva, aplicando una metodología mixta de tipo no experimental, se hizo uso de instrumentos de recolección de información como la observación estructurada, la encuesta con escalas de Likert aplicada a 108 estudiantes, 8 docentes tutores académicos y 6 integrantes de la comisión de la formación en centros de trabajo. Lo resultado obtenidos muestran que en la fase preliminar solo existen cartas de aceptación como mecanismo de formalización de la relación interinstitucional, que no existe evidencia de la gestión de un seguro estudiantil, no se elabora un programa formativo consensuado entre la institución y la entidad receptora, en la fase de desarrollo se evidencia el proceso de inducciones previo a la inserción de los estudiantes en la entidad receptora, el seguimiento de los docentes tutores durante el desarrollo del programa, sin embargo, hay un 26,42% de los estudiantes y un 16,67% de la comisión de formación en centros de trabajo que lo califican como regular y malo, en la fase complementaria destaca la inexistencia de la evaluación de la oferta formativa que es fundamental para la retroalimentación del currículo y los planes de aprendizaje de cada módulo formativo. En conclusión, la investigación permitió caracterizar el proceso de FCT en la UED, detectar falencias y elaborar un plan de capacitaciones que contribuye a dar soluciones prácticas a las problemáticas evidenciadas.

Programa institucional de iniciación deportiva y detección de posibles talentos en la jornada escolar

2026-05-06T01:15:46+00:00

El objetivo del presente estudio fue diseñar e implementar una propuesta institucional de iniciación deportiva y detección de posibles talentos dentro de la jornada académica para estudiantes de quinto a décimo año de Educación General Básica, con el propósito de fortalecer el desarrollo motriz, la convivencia escolar y la proyección deportiva. La metodología se basó en un enfoque proyectivo de carácter educativo, sustentado en el análisis del contexto institucional, la organización de recursos humanos y materiales, y la planificación de dos modalidades de intervención: rotación deportiva en niveles inferiores y permanencia en una disciplina en niveles superiores. La población beneficiaria estuvo conformada por aproximadamente mil sesenta y dos estudiantes distribuidos en seis niveles educativos. Los resultados evidencian una alta participación estudiantil, mejoras en habilidades motrices y técnicas, así como logros deportivos significativos en diversas disciplinas, reflejados en la obtención de doscientas setenta y siete medallas institucionales y la clasificación de estudiantes a selecciones provinciales y procesos de representación nacional e internacional. Se concluye que la implementación de programas deportivos dentro de la jornada escolar, con una adecuada planificación institucional y talento humano especializado, favorece la formación integral del estudiante, fortalece hábitos de vida activa y permite la identificación progresiva de talentos deportivos sin afectar el enfoque inclusivo del sistema educativo.

Usabilidad de Moodle y su influencia en el aprendizaje virtual de jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa

2026-05-06T01:15:45+00:00

El objetivo de este estudio fue evaluar la usabilidad de la plataforma Moodle en los programas de educación virtual para jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa Municipal (UEM) Humberto Mata Martínez en Quito. La problemática radica en la brecha digital de 96 estudiantes de tercer año de Bachillerato quienes, debido al rezago escolar, enfrentan barreras tecnológicas que comprometen su permanencia. Aunque la modalidad virtual ofrece flexibilidad entre trabajo y estudio, una interfaz compleja genera frustración y dependencia dando como resultado el incumplimiento de tareas y posible deserción. Es imperativo analizar cómo la estructura de la plataforma y su navegabilidad influyen en la construcción de un entorno de aprendizaje efectivo. Bajo un enfoque cuantitativo se evaluaron dimensiones de usabilidad cognitiva y aprendizaje, considerando que la mayoría de usuarios interactúa con los contenidos asincrónicos mediante dispositivos móviles y computadoras. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos con el método de Lawshe; asimismo, la prueba piloto demostró consistencia interna con un Alfa de Cronbach de 0.70, calificándolo como "Muy Confiable". Los resultados sugieren que la simplificación de la terminología técnica y la optimización del diseño son fundamentales para fomentar la autonomía académica. En conclusión, una evaluación sistemática basada en principios de Diseño Universal de Aprendizaje no solo mejora la experiencia del usuario, sino que fortalece el aprendizaje y asegura la culminación del bachillerato. Este estudio aporta una base teórica para implementar mejoras en entornos virtuales, garantizando una educación inclusiva para adultos que buscan reintegrarse a la sociedad productiva.

Relación entre las estrategias de evaluación y motivación académica en estudiantes universitarios de artes visuales. Un estudio de caso

2026-05-06T01:15:45+00:00

El presente estudio analizó la relación entre las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes y la motivación académica de los estudiantes de la carrera de Artes Visuales de la Universidad Nacional de Loja, periodo académico 2025–2026 (objetivo). Se fundamentó en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes de los ciclos IV, V y VI, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, de una población total de 46. Se emplearon dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert de cinco niveles, validados mediante juicio de tres expertos y con análisis de confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach (metodología). Los resultados evidencian que las estrategias más utilizadas son la evaluación formativa, auténtica y por competencias (64,5 % en la categoría se utiliza), mientras que la coevaluación entre pares presenta menor implementación. La mayoría de los estudiantes registra niveles altos o medios de motivación intrínseca (61,3 % nivel alto) y extrínseca (58,1 % nivel alto). El análisis de correlación mediante Rho de Spearman confirmó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las variables (ρ = 0,742; p < 0,001) (resultados). Se concluye que el fortalecimiento de prácticas evaluativas formativas, auténticas y participativas tiene un impacto directo en la motivación académica del estudiantado artístico

Beneficios fisiológicos musculares de un plan de entrenamiento deportivo progresivo en lesión coxofemoral en atletas

2026-05-06T01:15:44+00:00

El presente estudio fue determinar los beneficios fisiológicos musculares de un plan de entrenamiento deportivo progresivo en atletas con lesión coxofemoral. Método: Estudio cuasiexperimental longitudinal de un solo grupo con medición pretest-postest. Participaron 10 atletas femeninas (19-23 años) de la Federación Deportiva del Azuay (Ecuador) con diagnóstico clínico de lesión coxofemoral. Se implementó un programa de entrenamiento progresivo durante 8 semanas (2 sesiones semanales de 60 minutos). Se evaluaron la intensidad del dolor (Escala Numérica del Dolor), el rango de movimiento articular (goniometría universal) y el tono muscular (Escala de Ashworth Modificada) en glúteo mayor, glúteo menor, piriforme y aductores. El análisis estadístico se realizó mediante prueba de Wilcoxon (α = 0,05) y cálculo del tamaño del efecto. Resultados: Se observó una reducción significativa del dolor (pretest: 5,5 ± 1,58 vs. postest: 1,3 ± 0,95; p = 0,0045; r = 0,90), equivalente a una disminución del 76,4%. El rango de movimiento aumentó en flexión (61,1° ± 5,3 vs. 84,1° ± 4,7; p < 0,001; d = 6,15) y extensión (7,8° ± 1,0 vs. 16,9° ± 1,5; p < 0,001; d = 5,08). El tono muscular se normalizó significativamente en todos los grupos evaluados (p < 0,05), con reducciones del 53-59% en las puntuaciones de hipertonía. Conclusión: El entrenamiento deportivo progresivo constituye una intervención efectiva para la reducción del dolor, normalización del tono muscular periarticular y recuperación del rango de movimiento funcional en atletas con lesión coxofemoral.

Impacto de la corresponsabilidad familia-escuela en el desarrollo socioemocional de estudiantes con necesidades educativas específicas

2026-05-07T18:56:27+00:00

El presente estudio analiza el impacto de la corresponsabilidad familia-escuela en el desarrollo socioemocional de estudiantes con necesidades educativas específicas, considerando la comunicación, la participación parental y el apoyo institucional como variables clave del proceso educativo inclusivo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de alcance descriptivo-correlacional, aplicando un cuestionario tipo Likert a una muestra de 80 participantes entre docentes y padres de familia. Los resultados evidencian que el nivel de comunicación familia-escuela se ubica mayoritariamente en un nivel medio (35%), mientras que la participación parental también presenta predominio medio (37.5%), lo que indica una implicación parcial en el proceso educativo. Asimismo, el apoyo institucional se sitúa en un nivel medio (32.5%), reflejando prácticas inclusivas presentes, pero no sistematizadas. En cuanto al desarrollo socioemocional, el 36.25% de los estudiantes se ubica en un nivel medio, evidenciando avances con limitaciones persistentes. El análisis correlacional mostró una relación positiva significativa entre la comunicación familia-escuela y el desarrollo socioemocional (Rho=0.68), así como una relación alta entre la participación parental y el desarrollo socioemocional (Rho=0.72), confirmando la influencia directa de la corresponsabilidad en el bienestar del estudiante. Se concluye que el fortalecimiento de la interacción familia-escuela constituye una estrategia fundamental para promover el desarrollo socioemocional y garantizar una educación inclusiva de calidad.

Gamificación como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje en la asignatura de computación en estudiantes del bachillerato

2026-05-07T19:00:41+00:00

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la gamificacion como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje en la asignatura de Computación en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Particular Mixta Dr. Arnaldo Calderón Coello del cantón Tosagua. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental, de campo y explicativo. Se trabajó con una muestra de 36 estudiantes de primer año de bachillerato y tres docentes del área de Computación. Para la recolección de información se aplicaron encuestas, entrevistas, observación y pruebas de conocimientos antes y después de la intervención, utilizando además análisis estadístico descriptivo e inferencial para valorar los resultados obtenidos. Los hallazgos evidenciaron que la implementación de estrategias gamificadas favoreció significativamente la participación, la motivación y la percepción positiva del aprendizaje en los estudiantes. Asimismo, se observó mejora en el rendimiento académico, en la comprensión de contenidos y en el desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. Los resultados cualitativos reforzaron estos hallazgos al destacar una mayor implicación estudiantil y un ambiente de aprendizaje más dinámico e interactivo. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia didáctica efectiva para fortalecer el aprendizaje en la asignatura de Computación, al promover procesos educativos más participativos, motivadores y significativos, siempre que su implementación responda a una adecuada planificación pedagógica

Análisis de la accesibilidad web en sitios de instituciones públicas del cantón Portoviejo

2026-05-07T18:57:27+00:00

La accesibilidad web es un elemento fundamental para promover la inclusión digital y el acceso equitativo a los servicios públicos en línea. Sin embargo, en el cantón Portoviejo se evidencia falta de evaluaciones sistemáticas recientes que analicen el nivel de cumplimiento de los portales institucionales respecto a las Directrices de Accesibilidad para el Contenido Web (WCAG 2.1) y la Norma Técnica Ecuatoriana NTE INEN-ISO/IEC 40500:2012. El objetivo de este estudio fue evaluar el grado de accesibilidad de cinco instituciones públicas locales a través de un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal. Se evaluaron diez páginas web (páginas de inicio y secciones transaccionales) aplicando una estrategia de triangulación con cinco herramientas automatizadas: WAVE, Lighthouse, TAW, AChecker y SEOQuake. Los resultados demuestran que ninguna de las instituciones analizadas alcanza el Nivel A de las WCAG 2.1, detectándose una media de 7,5 errores críticos según TAW y 33,9 alertas en WAVE. Las principales infracciones se vinculan a la ausencia de texto alternativo en imágenes (1.1.1), la falta de etiquetado en formularios (3.3.2) y marcadas deficiencias en el contraste de color (1.4.3). Esta situación evidencia que persiste una exclusión digital estructural, lo que demanda la instauración de la accesibilidad como un requisito mandatorio en los procesos de desarrollo y contratación tecnológica del sector público.

Evaluación experimental del rendimiento en redes locales bajo diferentes escenarios de densidad de dispositivos

2026-05-08T01:15:52+00:00

El presente estudio analiza el impacto de la densidad de dispositivos sobre el desempeño de redes locales de alta conectividad. Se diseñaron tres escenarios experimentales baja, media y alta densidad en un laboratorio de pruebas controlado, utilizando herramientas de monitoreo como Wireshark, Advanced IP Scanner e Iperf3. Los parámetros evaluados fueron la latencia, la pérdida de paquetes y el ancho de banda, considerados métricas críticas para determinar la calidad del servicio (QoS) en entornos de alta demanda. Los resultados muestran que la latencia se incrementa de 1,30 milisegundos en baja densidad a 4,80 milisegundos en alta densidad; la pérdida de paquetes se eleva de 0,5 % a 5,8 %, mientras que el ancho de banda disponible disminuye de 250 Megabits por segundo a 90 Megabits por segundo, lo que representa una reducción superior del 64%. Estos hallazgos evidencian la degradación del rendimiento de red a medida que aumenta la cantidad de dispositivos conectados, lo que compromete aplicaciones sensibles al tiempo como videoconferencias o sistemas de control industrial. Se concluye que la gestión proactiva del tráfico, mediante estrategias de Calidad de Servicio (QoS), segmentación de red y priorización de tráfico crítico, constituye una medida esencial para mantener la estabilidad y escalabilidad en redes de alta densidad.

Gamificación en la comprensión de factores de riesgo y elementos de protección personal en Seguridad Industrial

2026-05-08T01:15:51+00:00

La comprensión de factores de riesgo y del uso de elementos de protección personal representa un aprendizaje clave en Seguridad Industrial, especialmente cuando los contenidos preventivos deben relacionarse con situaciones prácticas del entorno de taller. El estudio tuvo como objetivo analizar los cambios asociados a la implementación de una secuencia didáctica gamificada en estudiantes de las carreras de Mecánica Automotriz y Electricidad del Instituto Superior Tecnológico Loja. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. Participaron 29 estudiantes que completaron ambas mediciones. Para la recolección de información se aplicó una prueba objetiva de comprensión, organizada en dos bloques de seis ítems, y un cuestionario final de percepción con 12 ítems en escala Likert. El análisis consideró estadística descriptiva, verificación de normalidad mediante Shapiro-Wilk, prueba t de Student para muestras relacionadas en la comprensión de factores de riesgo, prueba de rangos con signo de Wilcoxon en la comprensión del uso de elementos de protección personal y correlación de Spearman como análisis complementario. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest en ambas dimensiones, con una mejora más marcada en factores de riesgo. También se observó una valoración favorable de la estrategia en participación, motivación y utilidad percibida. Se concluye que la secuencia didáctica gamificada se asocia con mejoras observadas en la comprensión de contenidos preventivos en este contexto de educación superior técnica.

La evaluación formativa como instrumento didáctico para la mejora de los procesos de aprendizaje

2026-05-11T00:09:38+00:00

La investigación examinó la evaluación formativa ante la persistencia de prácticas centradas en la medición, las cuales limitaban la comprensión del aprendizaje como proceso dinámico y reducían su potencial de mejora pedagógica sostenida en diversos escenarios educativos. El objetivo general propuso analizar la evaluación formativa como instrumento didáctico orientado a mejorar los procesos de aprendizaje. Se desarrolló un enfoque cualitativo de carácter descriptivo–exploratorio, sustentado en revisión bibliográfica y análisis documental de estudios relevantes, empleando criterios de selección temática y coherencia conceptual para interpretar los aportes teóricos examinados. Se evidenció que la evaluación formativa favoreció la autorregulación, fortaleció la retroalimentación y permitió ajustar estrategias pedagógicas, aunque su implementación enfrentó limitaciones asociadas a enfoques tradicionales, insuficiente formación docente y condicionamientos institucionales persistentes. Se interpretó que su incorporación sistemática promovió aprendizajes significativos al transformar la evaluación en un proceso reflexivo, aunque su impacto dependió de condiciones pedagógicas e institucionales que posibilitaran su aplicación coherente y sostenida.

Diseño universal para el aprendizaje como clave para el desarrollo de la inclusión educativa

2026-05-11T00:10:05+00:00

La persistencia de modelos pedagógicos homogéneos evidenció limitaciones para atender la diversidad estudiantil, generando barreras que restringieron el acceso, la participación y el logro educativo en escenarios que demandaban enfoques inclusivos sostenidos. El objetivo fue analizar el Diseño Universal para el Aprendizaje como enfoque claro para el desarrollo de prácticas educativas inclusivas. Se desarrolló un estudio cualitativo de carácter descriptivo–exploratorio, sustentado en revisión bibliográfica, empleando métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético para la interpretación de categorías. Se evidenció que la implementación del enfoque permitió anticipar la diversidad desde la planificación curricular, favoreciendo entornos flexibles, incremento en la participación y mejora en procesos de aprendizaje, aunque persistieron limitaciones asociadas a formación docente, rigidez institucional y disponibilidad de recursos pedagógicos adecuados. El análisis confirmó que el enfoque constituye un marco transformador que reconfigura la enseñanza al integrar la diversidad como principio de diseño, aportando a la consolidación de sistemas educativos más equitativos.

Prácticas pedagógicas inclusivas basadas en el Diseño Universal de Aprendizaje para el desarrollo de competencias emocionales

2026-05-11T00:08:47+00:00

La persistencia de prácticas pedagógicas evidenció limitaciones en la atención a la diversidad y en la integración de la dimensión emocional, generando barreras que afectaron participación, bienestar y desarrollo integral del estudiantado en entornos educativos inclusivos. Se propuso analizar las prácticas pedagógicas inclusivas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje con el propósito en comprender como promueven el desarrollo de competencias emocionales en los estudiantes. Se adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo-exploratorio, sustentado en investigación documental mediante análisis sistemático de literatura científica reciente, organizada a partir de criterios de pertinencia temática, rigor metodológico y relevancia conceptual. El análisis evidenció que la diversificación de estrategias didácticas, la flexibilidad evaluativa y la incorporación de recursos favorecieron procesos de participación equitativa. Se interpretó que el diseño universal de aprendizaje constituye un marco integrador que trasciende la accesibilidad, al configurar experiencias pedagógicas que vinculan aprendizaje y emoción, aportando a la construcción de entornos inclusivos más equitativos, aunque su consolidación exige transformaciones institucionales sostenidas.

Inteligencia artificial y su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje

2026-05-11T00:10:42+00:00

La irrupción de la inteligencia artificial tensionó los modelos pedagógicos tradicionales al evidenciar limitaciones en la atención a la diversidad, generando la necesidad de examinar su incidencia en la personalización, calidad y equidad del aprendizaje. El estudio buscó analizar el impacto de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo–exploratorio, sustentado en investigación bibliográfica, mediante análisis documental. El análisis evidenció que los sistemas inteligentes favorecieron la adaptación de contenidos, optimizaron la evaluación y fortalecieron la retroalimentación, aunque su implementación mostró limitaciones asociadas a brechas digitales, formación docente insuficiente y riesgos éticos vinculados al uso de datos y sesgos algorítmicos. Se concluyó que la inteligencia artificial redefine la enseñanza al introducir dinámicas personalizadas basadas en datos, aunque su efectividad depende de mediación pedagógica crítica, regulación ética y condiciones de acceso equitativo que eviten la profundización de desigualdades educativas.

Educación socioemocional y metodologías colaborativas en el proceso de enseñanza–aprendizaje

2026-05-11T00:11:53+00:00

La investigación examinó la relación entre educación socioemocional y metodologías colaborativas ante limitaciones pedagógicas que restringían la interacción, la expresión emocional y la construcción compartida del conocimiento en el proceso formativo. El objetivo general fue analizar el aporte que tienen la educación socioemocional y las metodologías colaborativas en el fortalecimiento del aprendizaje. Se adoptó un enfoque cualitativo descriptivo–exploratorio sustentado en revisión bibliográfica, empleando análisis documental. Los hallazgos evidenciaron que la educación socioemocional favoreció la autorregulación, la empatía y la disposición hacia el aprendizaje, mientras que las metodologías colaborativas potenciaron la interacción significativa, la construcción colectiva de saberes y la inclusión educativa, aunque persistieron limitaciones vinculadas a formación docente y rigidez curricular. Se concluyó que la integración de ambas dimensiones reconfiguró el aprendizaje como experiencia relacional compleja, ampliando su alcance formativo, aunque su efectividad dependió de condiciones pedagógicas e institucionales que requieren transformación sostenida.