Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 30
INCIDENCIA DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN ORAL .
IMPACT OF METHODOLOGICAL STRATEGIES ON THE DEVELOPMENT OF ORAL
EXPRESSION.
Autor: Génesis Dayana Guananga Bustamante
Articulo recibido: 24 de Junio del 2020
Articulo revisado: 2 de Julio del 2020
Articulo aprobado: 5 de Agosto del 2020
Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Básica egresada de la Universidad de Guayaquil (Ecuador).
Resumen
La investigación realizada tiene como obtener
información necesaria sobre la incidencia de las
estrategias metodológicas en el desarrollo de la
expresión oral en los estudiantes de 5to año de
Educación Básica de la escuela “Francisco
Robles García”. Se utilizó un estudio
pedagógico con una perspectiva cuali-
cuantitativo, además de utilizar métodos que
permitan la obtención de datos necesarios para
detectar el problema, a su vez brindar una
solución que genere un cambio positivo. Se
realizó una encuesta a docentes y estudiantes. A
través del análisis de datos se pudo evidenciar
la necesidad de implementar nuevas estrategias
metodológicas creativas en el proceso de
enseñanza que permita a los discentes
desarrollar habilidades y capacidades
comunicativas para poder interactuar con los
demás de manera coherente y entendible.
Palabras claves: Estrategias metodológicas,
expresión oral, aprendizaje.
Abstract
The research carried out aims to obtain
necessary information on the incidence of
methodological strategies in the development
of oral expression in students of the 5th year of
Basic Education of the "Francisco Robles
García" school. A pedagogical study was used
with a qualitative-quantitative perspective, in
addition to using methods that allow obtaining
the necessary data to detect the problem, in turn
providing a solution that generates a positive
change. A survey of teachers and students was
conducted. Through data analysis, it was
possible to demonstrate the need to implement
new creative methodological strategies in the
teaching process that allow students to develop
communication skills and abilities to be able to
interact with others in a coherent and
understandable way.
Keywords: Methodological strategies, oral
expression, learning.
Sumário
A pesquisa realizada visa obter informações
necessárias sobre a incidência de estratégias
metodológicas no desenvolvimento da
expressão oral em alunos do 5º ano do Ensino
Fundamental da escola "Francisco Robles
García". Foi utilizado um estudo pedagógico
com uma perspectiva qualitativo-quantitativa,
além de utilizar métodos que permitem obter os
dados necessários para detectar o problema,
proporcionando uma solução que gera uma
mudança positiva. Foi realizada uma pesquisa
com professores e alunos. Por meio da análise
dos dados, foi possível demonstrar a
necessidade de implementar novas estratégias
metodológicas criativas no processo de ensino
que permitam aos alunos desenvolver
habilidades e habilidades de comunicação para
poder interagir com os outros de forma coerente
e compreensível.
Palavras-chave: Estratégias metodológicas,
expressão oral, aprendizagem.
Introducción
El presente trabajo de investigación indaga
sobre la importancia que tiene la
implementación de estrategias creativas que
usen los docentes quienes desempeñan un papel
importante al dirigir el aprendizaje de los
estudiantes, por lo tanto, se considera que para
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 31
el mejoramiento del aprendizaje escolar
consiste en el perfeccionamiento de las
estrategias metodológicas que emplean los
docentes en el proceso de intervención
pedagógica en las diferentes áreas.
La finalidad de esta investigación es servir
como material de apoyo para el desarrollo de
destrezas comunicativas de los estudiantes, en
torno al tema Incidencia de las estrategias
metodológicas en el desarrollo de la expresión
oral en los estudiantes de 5to año de Educación
Básica de la escuela “Francisco Robles García”,
pretende este cambio planteando una serie de
estrategias metodológicas para potenciar la
expresión oral, mediante actividades creativas
generando un ambiente de aprendizaje
adecuado donde se motive a los estudiantes a
participar durante las clases y así puedan
mejorar sus habilidades verbales.
El desempeño escolar es una preocupación en la
institución educativa, sin embargo, este
desempeño se ve afectado debido al
desconocimiento de estrategias y técnicas de
enseñanza que deben aplicar los docentes, para
brindar solución a las diversas necesidades de
los estudiantes durante el proceso de
aprendizaje; entre estas necesidades se
encuentra el desarrollo de la expresión oral, que
es la base fundamental para el progreso
individual en la sociedad.
La defectuosa expresión oral impide a los
estudiantes el desenvolvimiento satisfactorio en
su entorno social, a su vez esto se transforma en
una barrera de comunicación y suele ocurrir
porque en la etapa de primera infancia no se da
solución a los problemas de dicción a través de
estrategias adecuadas previamente
seleccionadas, además no se desarrollan
habilidades comunicativas, como consecuencia
los discentes se sienten inseguros al interactuar
con sus compañeros con sus expresiones no
adecuadas, y no se sienten motivados a
participar en clases.
En la actualidad a nivel internacional las
estrategias metodológicas son implementadas
con frecuencia por los docentes que buscan
desarrollar la expresión oral de calidad en los
estudiantes, considerando que esto ayudará a
alcanzar un óptimo desempeño escolar y en el
entorno. No obstante, a nivel nacional el
desarrollo de la oralidad se ve afectado por la
falta de implementación de estrategias
metodológicas - pedagógicas en el aula de
clases, pero esto genera consecuencias
negativas a largo plazo, debido a que tendrán
problemas para acrecentar sus destrezas y
habilidades que les permitan comunicarse
adecuadamente mediante expresiones
apropiadas.
En décadas pasadas se aplicaba una
metodología tradicional en la educación, en la
cual no se promovía la utilización de estrategias
que permiten la participación activa de los
estudiantes, pero en la actualidad se busca
mejorar la calidad de educación a través de
actividades innovadoras que permitan el
desenvolvimiento e interacción efectivo de los
niños con sus pares y docentes en el centro
educativo, pero muchas veces se desconoces
dichas actividades por eso es vital que los
docentes actualicen sus conocimientos
pedagógicos para poder brindar una educación
que genere cambios de manera progresiva.
Las estrategias pedagógicas sirven como
herramientas para mejorar el desenvolvimiento
y seguridad individual estudiantil porque guían
hacia una precisa expresión oral,
comunicándose de manera clara y entendible.
Puesto que la expresión oral es la base para la
interacción entre individuos dentro de su
entorno escolar, familiar y social, por
consiguiente, es muy importante desarrollar y
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 32
fortalecer esta habilidad comunicativa por
medio de estrategias metodológicas.
Según (Cortés & García, 2017) que manifiestan
lo siguiente:
“La diversidad de estrategias
metodológicas además de influir en la
interiorización de contenidos, cumplen
con otra función, que es desarrollar
habilidades motrices, cognitivas y
comunicativas y estéticas las cuales
permiten un desarrollo integral en el
estudiante”
Para poder desarrollar habilidades
comunicativas que logran un desarrollo integral
en los estudiantes, hace falta de la aplicación de
diversas estrategias metodológicas durante todo
el proceso educativo, para poder incentivar y
motivar a los alumnos a aprender, puesto que
los seres humanos principalmente los niños
aprenden de manera lúdica, interactuando con
las personas de su entorno social y escolar.
En la Escuela de Educación Básica “Francisco
Robles García”, se ha observado que gran parte
de niños y niñas que cursan el quinto año de
educación básica media, no han logrado un
óptimo desarrollo de la expresión oral, puesto
que no se pueden expresar su ideas con
naturalidad y coherencia, dado que los docentes
que son responsables de brindar una educación
adecuada mediante técnicas y estrategias, no
hacen uso de la diversidad estrategias
metodológicas innovadoras con frecuencia al
impartir las clases y para impulsar la expresión
verbal.
En el presente trabajo investigativo se analizará
sobre la inclusión de las estrategias
metodológicas y su importancia en el desarrollo
del lenguaje verbal, con el propósito de
promover e incentivar la participación de los
estudiantes en diálogos, además que los
alumnos se apropien de habilidades
comunicativas, para que puedan establecer una
interacción adecuada con todos los miembros
de la sociedad educativa y sus familiares.
Desarrollo
Esta investigación busca, establecer el rol que
cumplen las nuevas metodologías, en el campo
de la comunicación humana. Cuya base teórica
la sustenta, la expresión oral a nivel
internacional, nacional y local con la finalidad
de desarrollar en los estudiantes del nivel
básico, destrezas, habilidades y competencias
en la comprensión de los textos y contextos.
Con el propósito de sustentar la importancia de
estas categorías, recurrimos a un estudio
comparativo de los temas de mayor impacto en
esta línea de investigación y que concuerdan en
relevancia metodológica para fortalecer la
teoría con la práctica.
En el repositorio de la universidad de Guayaquil
se encuentra la siguiente investigación con el
tema: Estrategias metodológicas área el
desarrollo de la comprensión lectora”
investigación realizada por Henrry Sánchez
Kelal expresa lo siguiente “las estrategias
metodológicas es un elemento clave para la
aplicación de teorías y prácticas en base a un
tema mejorando las habilidades del
pensamiento crítico y relativo”. (Sánchez Kelal
2018) Según este autor aplicar las estrategias
metodológicas es un factor clave que facilita el
aprendizaje y la práctica, a su vez permitirá
desarrollar habilidades necesarias para que los
estudiantes potencien su mente.
Según la autora Erika Narváez su investigación
titulada: La aplicación de estrategias
metodológicas y su incidencia en el desarrollo
del lenguaje en niños de 4 y 5 años del jardín
escuela primavera, parroquia Tumbaco, expone
lo siguiente:
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 33
Para desarrollar el lenguaje oral es importante
utilizar diferentes estrategias metodológicas
que permitan desarrollar al máximo sus
capacidades de atención, memoria, rapidez
verbal y ante todo de comprensión y análisis
crítico; el lenguaje oral infantil se afianza
mediante el juego, en los primeros años de vida.
En la segunda infancia se desarrolla la
socialización entre sus iguales, cuando ingresa
a primer año de educación básica se incrementa
su vocabulario. (Narváez Guerra, 2013)
Según el análisis de la autora las estrategias
metodológicas sirven para desarrollar
habilidades y capacidades entre ellas la
expresión oral, teniendo presente que esto se
lograra en la etapa inicial de vida con estrategias
adecuadas, para que luego los niños puedan
entablar conversaciones entre sus pares en las
etapas posteriores de su vida.
La presente investigación también toma como
referencia la tesis de la universidad de milagro
de la autora Mariana Bazán titulada: Incidencia
de las estrategias metodológicas del aprendizaje
significativo en el desarrollo del lenguaje verbal
en los niños y niñas de 4 y 5 años” expone lo
siguiente:
El lenguaje no solo constituye el medio de
comunicación total, sino que es una forma del
conocimiento de una realidad que se vive, una
forma especial de expresar los sentimientos y
emociones, el cual se posibilita el desarrollo de
los estudiantes, tanto en el plano cognoscitivo
como en el afectivo y motivacional, la
socialización no es posible si no existe el
lenguaje oral. (Bazán Sánchez, 2015)
Con lo establecido se puede concluir que la
expresión oral constituye un pilar fundamental
para el desenvolvimiento adecuado en la
sociedad debido a que nos posibilita expresar
nuestros sentimientos y pensamientos que
logran un desarrollo del individuo pues sin el
lenguaje oral es imposible vincularse con el
entorno social.
Una investigación realizada por Guisella
Obregón e Ingrid Suarez con el título:
Incidencia de las estrategias metodológicas en
el aprendizaje significativo en el área de
Ciencias Naturales” menciona el efecto de la
aplicar las estrategias: Como consecuencia la
aplicación de una buena estrategia va a
propiciar un cambio en lo emocional, por
consiguiente, de actitud, lo que genera una
mayor predisposición al estudio, volverse
adicto a conocer estrategias de estudio como
hojear, resumir, esquematizar, tomar notas entre
otras. (Obregón Cevallos & Suarez Tacuri,
2015). Entonces la correcta aplicación de
estrategias dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje ocasionara un cambio de actitud en
los estudiantes pues se sentirán motivados a
estudiar lo que facilitara el aprendizaje.
Un estudio desarrollado por las autoras Brenda
Arguello y María Sequeira muestra la
importancia que cumplen las estrategias en el
proceso de aprendizaje: Las estrategias
metodológicas son necesarias debido a que
facilitan a los docentes el proceso de enseñanza
de manera creativa y participativa, ejerciendo el
papel de facilitador del aprendizaje, a fin d que
los discentes obtengan y aumenten sus destrezas
que les servirán en su vida cotidiana. (Arguello
Urbina & Sequeira Guzmán, 2016)
La ejecución de diversas estrategias dentro del
aula de clases contribuye a un aprendizaje
dinámico, lo cual favorece tanto a los
estudiantes como a los docentes debido a que
facilita el proceso de enseñanza, además
contribuye a que los estudiantes adquieran más
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 34
habilidades para resolver situaciones
cotidianas.
Acorde a las investigaciones planteadas según
diferentes criterios se reconoce la importancia
de aplicar estrategias metodológicas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje pues inciden
de manera positiva en el desarrollo de la
expresión oral, logrando el desarrollo de
habilidades lingüísticas lo cual permite una
interacción efectiva entre sus pares y la
sociedad en general.
Estrategias:
Valle y Montalván (2018) citado por (Vera &
Coba, 2019) consideran que las estrategias
consisten en actividades y procesos mentales
que los estudiantes realizan de manera
consciente o inconsciente; de forma espontánea
los procesos de comprensión, así como su
asimilación, su almacenamiento en la memoria,
su recuperación y su posterior utilización.
Tipos de estrategias
Estrategias didácticas:
Las estrategias didácticas se definen como los
procedimientos (métodos, técnicas,
actividades) por los cuales el docente y los
estudiantes, organizan las acciones de manera
consciente para construir y lograr metas
previstas e imprevistas en el proceso enseñanza
y aprendizaje, adaptándose a las necesidades de
los participantes de manera significativa. (Feo,
2010)
Por lo tanto, las estrategias didácticas son
usadas como actividades que benefician a los
docentes y estudiantes en el aula de clases, pues
se lo hace de manera activa, además que al
ejecutar dichas estrategias se adaptarán a las
necesidades de los estudiantes lo que hará que
se logre un aprendizaje más significativo.
Estrategias metodológicas:
Las estrategias metodológicas son un conjunto
de actividades organizadas y planificadas que
permiten la construcción del conocimiento
escolar, identifican los criterios, principios y
procedimientos que configuran el camino del
aprendizaje y la manera de interactuar el
docente con los estudiantes. Como
consecuencia se produce un aprovechamiento
óptimo del aprendizaje. A si mismo contribuye
al desarrollo de la inteligencia, la conciencia, la
afectividad, la creatividad y las competencias o
capacidades para actuar en la sociedad.
(Nisbet & Shucsmith, 1998) Definen las
estrategias metodológicas como unas
secuencias integradas de procedimientos y
actividades que se seleccionan, coordinan y
aplican todas las habilidades que el individuo
posee, estas estrategias guardan estrecha
relación con el aprendizaje significativo porque
tiene el propósito de facilitar la adquisición,
almacenamiento y utilización de la información
dada a través de dichas estrategias.
Estrategias de aprendizaje:
Según Monereo (2000) citado por (Herrera
Capita, 2009) la define las estrategias de
aprendizaje como procesos de toma de
decisiones (consientes e intencionales) en los
cuales el alumno elige y recupera, de manera
coordinada, los conocimientos que necesita
para cumplir una determinada demanda u
objetivo, dependiendo de las características de
la situación educativa en que se produce a
acción.
Es decir que las estrategias de aprendizaje son
herramientas o procesos que el estudiante usa
para elegir de manera ordenada la información
necesaria para llevar a cabo su objetivo de
forma precisa y eso depende del ambiente
educativo en el que se desenvuelva.
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 35
Metodología:
Según (Coelho, 2019) La metodología es una
disciplina que abarca gran variedad de métodos,
técnicas y estrategias que se deben ejecutar de
manera sistemática para que logren contribuir a
la adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades en los participantes.
Método heurístico:
Peralta (2000) citado por (Cocinero Pérez,
2015) define el método heurístico como la
actividad desarrollada por el estudiante en el
proceso de aprendizaje; también como una
actividad mental, que en determinados niveles
puede ser simplemente manipulativa. Durante
la aplicación de este método el estudiante se
convierte en sujeto activo, del proceso, mientras
que la labor del profesor se centrará en despertar
el interés adecuado además de orientar las
actividades a realizar.
Además, hace énfasis en que el docente debe
dar acompañamiento pedagógico para resolver
errores en los que incurra y aprovecharlos para
empezar la estrategia intelectual con la finalidad
de que el estudiante descubra por sí mismo los
conceptos.
Método de discusión y debate:
Este tipo de método es una estrategia
pedagógica realizado por un grupo de
estudiantes logrando un intercambio informal
de información expresando sus ideas y puntos
de vistas, permite la participación activa de los
alumnos mediante preguntas y sugerencias
motivantes según el tema que se está tratando
con la finalidad de extraer una conclusión de
todo lo discutido.
Método lúdico:
Conjunto de estrategias pedagógicas que se
utilizan para enseñar de manera divertida
creando un ambiente de armonía pues permiten
captar la atención de los estudiantes que están
inmersos en los procesos de aprendizaje y se
sienten motivados a estudiar, además a través de
actividades divertidas pueda incluirse
contenidos o temas, dando resultados positivos
pues facilitan el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
UNESCO, (2010) Indica que todos los niños del
mundo juegan, y esta actividad es tan
preponderante en su existencia que se diría que
es la razón de ser de la infancia. Efectivamente,
el juego es vital; condiciona un desarrollo
armonioso del cuerpo, de la inteligencia y de la
afectividad. El niño que no juega es un niño
enfermo, de cuerpo y de espíritu. La guerra, la
miseria, al dejar al individuo entregado
únicamente a la preocupación de la
supervivencia, haciendo con ello difícil o
incluso imposible el juego, hacen que se
marchite la personalidad.
En la actualidad la lúdica forma parte del
desarrollo de los niños puesto que esto les
permite disfrutar del mundo de una manera
productiva, divirtiéndose en su vida cotidiana,
desarrolla la afectividad y la inteligencia, así
mismo una buena personalidad es por eso que
este método lúdico debe estar presente durante
todo el proceso de enseñanza.
Recursos metodológicos
Medios audiovisuales:
Medio de comunicación que recurre a la
utilización de los sentidos de la vista y el oído
cuya finalidad es proporcionar información a
través de medios de impresos y electrónicos a
personas que participan en un proceso de
aprendizaje. Esta estrategia educativa se basa en
el uso intensivo de las nuevas tecnologías y
métodos pedagógicos eficientes en el proceso
de enseñanza- aprendizaje, también participan
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 36
en la construcción de la identidad de los
individuos.
Expresión oral:
Pérez Cascante, (2015) Define la expresión oral
como parte de la vida cotidiana, en la cual es el
principal vehículo de interacción con los demás.
Únicamente los seres humanos somos capaces
de utilizarla y desarrollarla. Esta capacidad
depende de varios aspectos como la cultura, el
grado de preparación, la ideología, así como de
los sentimientos y valores de quien se trate.
Tipos de expresión oral
Diálogo:
El dialogo consiste en un intercambio
comunicativo de información donde interactúan
directamente dos o más personas donde existe
un tema en común, están presente elementos no
verbales como gestos, movimientos corporales
e interrogantes para expresar opiniones. El
dialogo posibilita desarrollar las habilidades
para razonar colectivamente. Los niños
comparten el pensamiento analógico, aprender
a clarificar conceptos y definiciones, comienzan
a citar ejemplos cada vez más oportunos y,
gradualmente comienzan a crear sus propios
esquemas conceptuales, y aprenden a relacionar
los distintos conocimientos. (García, Ivet)
Discurso:
El discurso es la expresión formal de un acto
comunicativo del lenguaje escrito u oral, suele
componerse por una serie de oraciones que
tienen coherencia, tiene una finalidad
comunicativa que informa de temas
determinados de manera objetiva, clara y
ordenada.
Exposición:
De acuerdo con lo que expresa Castro Lerma,
(2017) La exposición oral académica es una
herramienta muy utilizada por los docentes pues
permite la presentación clara y estructurada de
ideas acerca de un tema determinado con la
intención de informar y convencer a un público
mediante la argumentación y narración. La
exposición oral se utiliza como una forma
dinámica y dialógica para transmitir, tanto
conocimiento como ideas y problemas
fundamentales de un asunto de interés.
Debate:
Es una estrategia metodológica activa
considerada como una actividad verbal, social y
racional implementada por los docentes en el
aula de clases que consiste en un discurso oral
argumentativo como una conversación
estructurada, tiene como objetivo enfrentar dos
opiniones sobre un tema discutible desde varios
tipos de opiniones, para realizar el debate se
requiere de una investigación documental para
poder fundamentar los criterios personales.
Triana, Wilches, & Vargas, (2014) expresan
que el debate es un acto propio de la
comunicación, el cual consiste en el desarrollo
y discusión acerca de un tema polémico entre
dos personas o grupos, se lleva a cabo de
manera argumentativa y es guiado por un
moderador, en el los participantes deben
sostener sus mejores ideas y defenderlas. El
debate forma parte de la expresión oral, pero
debe realizarse de una manera efectiva con un
fin en común que es aprender sobre algún tema
determinado, intercambiando sus opiniones
argumentativas con sus pares y defender sus
propios ideales.
Competencias lingüísticas:
Se considera como competencia lingüista la
capacidad que tiene el ser humano para
comunicarse de forma escrita o verbal, además
logra relacionarse con su medio transmitiendo
mensajes mediante su dialecto, formando
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 37
oraciones gramaticales de manera correcta con
ayuda del conocimiento adquirido.
Morfología:
Para Owens, (2003) la morfología son unidades
lingüísticas con un significado y una función
gramatical (morfemas y palabras). Estudia la
estructura interna de las palabras, desde una
representación de sus formas, las cuales se
pueden descomponer en partes más pequeñas.
Estudia los elementos de la lengua y la
estructura interna de las palabras para definir y
clasificas sus unidades, las clases de palabras y
para formar nuevas palabras además observa
cómo se relacionan las palabras y como
cambian.
Entonación:
Para la Real Academia de la Lengua Española,
la entonación es: el movimiento melódico con
el que se pronuncian enunciados en cual implica
variaciones en el tono, la duración y la
intensidad del sonido, y refleja un significado
determinado, una intención o una emoción.
Muy sugerente el planteamiento, desde lo
gramáticas, sin embargo, cabe resaltar que
excluyen aspectos desde lo científico que
precisan su argumentación, la cual será ofrecida
en el siguiente párrafo.
La entonación es la variación y modulación de
la melodía vocal en la sucesión de sonidos del
habla que reflejan diferencias de sentido,
intención y emoción de los enunciados,
variación de sucesos al pronunciar las silabas
que constituyen las palabras de una oración,
permitiendo el vínculo con el contenido que se
pretende comunicar, además para tener una
entonación adecuada es importante conocer los
signos de exclamación, interrogación para saber
el tipo de sonido que se debe emitir.
Vocabulario:
El vocabulario se considera como la base de la
lengua, un conjunto de palabras que forma parte
de un idioma especifico y cumple un papel
fundamental en la comunicación y para el
progreso de las competencias lingüísticas y
discursivas a medida que se da el proceso de
adquisición, consolidación y desarrollo.
Fonológico:
Correlación que existe entre el contenido del
lenguaje y el sonido que define el significado
de las palabras, además se la considera como la
base para aprender a leer puesto que permite
reconocer y usar los sonidos en el lenguaje oral.
Para lograr un buen desarrollo fonológico es
imprescindible estimular y ejercitar en el niño
habilidades fonológicas como: las rimas,
trabalenguas y segmentación silábica. Jiménez
& Ortiz, (2000) señala que la conciencia
fonológica es la responsable del reconocimiento
y manipulación de las unidades fonológicas del
lenguaje hablado, por ende, esto la convierte en
una habilidad indispensable para el proceso de
adquisición de la lecto- escritura.
Léxica:
Es la capacidad o habilidad que les posibilita a
los niños reconocer, identificar, delimitar y
manipular deliberadamente y obrar con los
sonidos (fonemas) que componen a las palabras.
(Andrade, 2017). En cuanto al desarrollo de la
conciencia léxica sostiene que los niños
presentan un importante desarrollo de la
conciencia léxica, pues posees ventajas en el
aprendizaje de la lectura y son capaces de
considerar al sistema alfabético como una
forma significativa de representar el lenguaje y
pueden usar la conciencia fonológica para
manipular los fonemas realizando tareas,
análisis y síntesis, por lo que se considera que
aprender a leer facilita a los niños el uso del
lenguaje oral.(Infante , 2003)
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 38
Semántica:
La semántica se encarga de estudiar el
significado de las palabras; el signo lingüístico
y sus combinaciones cuando su acción describe
una función, además de las expresiones y de las
oraciones, la semántica constituye una de las
principales aproximaciones al estudio
organizado del lenguaje oral. Según Acosta
(2007) citado por (Vivanco, 2015) menciona
que es la parte de la lingüística que estudia el
significa de los signos lingüísticos y de sus
combinaciones en los diferentes niveles de
organización: palabras, frases, enunciados y el
discurso. Mientras más amplia es la red
semántica, la persona tendrá mayor información
previa que se permitirá abordar de mejor
manera el contenido del texto escrito.
Sintaxis:
Es parte de la gramática que estudia el orden y
la relación de las palabras o sintagmas en la
oración y el modo en que se combinan las
expresiones dentro de un discurso dando
sentido y coherencia al texto y permite el
lenguaje oral y escrito correctamente. Para
(McCarthy, 1957) el proceso de desarrollo
sintáctico del lenguaje se condensa en cuatro
fases:
➢ La oración reducida a una sola palabra, que
tiene lugar entre los 9 y los 15 meses.
➢ La oración principal, con predominio de
nombres y ausencia de determinantes,
preposiciones, conjunciones y verbos
auxiliares. Entre los 12 y los 27 meses.
➢ Las oraciones de cuatro a cinco palabras
con las mismas características que la
anterior, pero atenuadas. Existe en ella
escaso dominio de la flexión, y aparecen
algunas oraciones subordinadas. Sucede
esto entre los 2 y los 3 o 4 años.
➢ La oración completa de seis a ocho
palabras, con mayor complejidad de
elementos relacionantes y más dominio de
flexión. Sucede esto entre los 5 y 6 años,
período en el que el niño realiza las
estructuras básicas de la lengua.
Competencia discursiva:
Fernández López, (2010) describe la
competencia discursiva como la capacidad de
interactuar lingüísticamente en la fase de
comunicación, examinando y produciendo
textos con sentido, que se exponga de un modo
coherente y adecuado al tema en relación.
Asimismo, dentro de esos textos debe cumplir
con lo siguiente:
➢ Continuidad, unidad y coherencia
temática
➢ Organización
➢ Estructura
Coherencia externa:
➢ Conectores lógicos:
➢ Son expresiones que sirven para construir
una conexión lógica y coherente entre las
ideas que componen una oración y se
utiliza de manera verbal o escrita.
➢ Tiempo y aspecto
➢ Puntuación
Teniendo en cuenta la situación de
comunicación:
➢ Interlocutores: posición social y situación
relativa
➢ Tiempo y aspecto verbal
➢ Función e intención del discurso
➢ Tono o modulación de la voz
Gesticulación:
La gesticulación es el tipo de movimientos de
manos y brazos que se presentan de manera
espontánea o inconsciente durante la
producción del lenguaje. El movimiento que
corporeiza el significado expresado en el habla
oral. Tal espontaneidad o inconsistencia debe
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 39
entenderse, en este caso como la característica
del movimiento que se relaciona con la ausencia
de la planificación para su ejecución y que
además ocurre de manera sincronizada.
(Chaparro Inzunza, 2017)
Cohesión:
La cohesión es la conexión que tienen los textos
para construir una información coherente y de
esa manera el texto cobra sentido y revele el
verdadero significado del mismo. Esta se ve
reflejada en las variantes que el autor realiza
para comprender el mensaje de una manera
clara y precisa este proceso se realiza para llegar
a una intención de emitir un mensaje claro y
entendible.
Fundamentación filosófica
De acuerdo a Juan Amos de Comenio (1932)
citado por (Barreto Sandes, 2012) opina que
para enseñar se requiere de tres factores
importantes: tiempo, objeto y método, dando
prioridad al método que debe ser único,
desplegándose entre enseñar-aprender, leer y
escribir, palabras-cosas. Para aprender y
enseñar recomendó que se debe proceder de lo
conocido a lo conocido, se enfatizaba en el niño
como objeto del acto educativo el cual se lo
debe estimular positivamente para que disfrute
del conocimiento, impartiendo el mismo con
métodos sencillos y que aprenda con la practica
el alumno, activando todos sus sentidos.
“La importancia del poder de la
educación para mejorar al hombre y a la
sociedad. La educación es universal
debe tener orden y método, debe ser
amena, el alumno debe ser el centro de
atención” (Comenio, 1998)
Para Comenio el docente debe tener presente
que el alumno es eje principal y primordial, por
lo tanto, durante este proceso de enseñanza se
debe recurrir a métodos pedagógicos que
posibiliten un desenvolvimiento adecuado en
los discentes en el ámbito educativo, además
que logren entender y aprender de manera
significativa.
Noam Chomsky quien habla sobre la teoría
gramatical del lenguaje, concibe el lenguaje
como una capacidad innata en los niños para
poder comunicarse, posibilita el proceso de
adquisición y dominio del lenguaje oral pues
con el paso del tiempo se aprende y asimila las
estructuras comunicativas, por otro lado
Chomsky resalta que la adquisición del lenguaje
se da por exposición e imitación, a su vez
logrando relacionar su conocimiento innato con
las estructuras del lenguaje que va aprendiendo
en el trascurso de su vida. Según esta teoría del
lenguaje el progreso de las habilidades
comunicativas se logra mediante las
experiencias y aprendizajes, como resultado
permitiendo expresar variedad de ideas propias,
emociones e informar.
Para (Chomsky, 1957) en su primera obra sobre
el lenguaje titulada “estructuras sintácticas”
menciona la existencia de un dispositivo mental
abstracto que logra generar frases de cualquier
idioma materno o natural mediante la conexión
de sonidos y significados. Se conoce a este
dispositivo como dispositivo de adquisición del
lenguaje es el responsable del desarrollo
lingüístico en los humanos
La educación tiene una estrecha relación con la
sociedad, por ello en el proceso de enseñanza y
aprendizaje en el cual es fundamental adquirir
el conocimiento, procedimientos, normas de
conducta y valores, con las formas pedagógicas
propias de cada cultura cuya intima
correspondencia con los sistemas sociales
generales nos permiten pensar a la educación
como un perfeccionamiento personal, y al
mismo tiempo un perfeccionamiento colectivo
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 40
(Castillo Romero, 2012). El docente como
fuente del conocimiento debe atender a las
necesidades de cada estudiante con la ayuda de
estrategias, técnicas y recursos pedagógicos
adecuadamente seleccionados, basándose en los
aspectos culturales de sus estudiantes, además
deberá reconocer las habilidades de cada
estudiante y poder potencializarlas para que
logre el desarrollo deseado de cada individuo
dentro de la sociedad educativa y aportar a su
vida cotidiana.
Metodología
En el presente trabajo de investigación se
fundamentará en lineamientos de investigación
de carácter cuanti-cualitativa como un método
que permite definir los resultados mediante la
descripción de las cualidades de un fenómeno.
Y mediante la inducción definir una perspectiva
holística del objeto de estudio de forma
cualitativa. Además, el diseño de investigación
revisara el análisis de los datos y los criterios
para evaluar el rigor metodológico y plantear
algunos retos desde una orientación que permita
por un lado la vinculación hacia nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación y por otro la posibilidad del
trabajo en conjunto con métodos mixtos de
investigación.
Población:
La población de este trabajo investigativo está
compuesta por: estudiantes, docentes de la
Escuela de Educación Básica fiscal “Francisco
Robles García”
Tabla 1 Muestra seleccionada para el estudio
Estratos
Frecuencias
Porcentajes
1
Estudiantes
30
75%
2
Docentes
10
25%
Total
40
100%
Elaborado por: Autor
Análisis de los resultados
Encuesta aplicada a los estudiantes
Tabla 2 Actividades motivadoras en lengua y literatura
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
18
De acuerdo
11
Indiferente
1
En desacuerdo
0
Totalmente desacuerdo
0
Total
30
Elaborado por: Autor
Según los datos obtenidos en las encuestas
revelan que el 60% de los estudiantes están
totalmente de acuerdo con que el docente de
aula aplica actividades motivadoras durante las
clases, mientras que un 37% están de acuerdo,
y solo el 3% de los encuestados se muestra
indiferente.
Tabla 3 Las actividades pedagógicas mejoran la
expresión oral
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
23
De acuerdo
4
Indiferente
0
En desacuerdo
3
Totalmente desacuerdo
0
Total
30
Elaborado por: Autor
De acuerdo con los datos relevantes de las
encuestas realizadas la mayor parte de los
alumnos, consideran que las actividades que usa
el docente les ayudan a poder desarrollar su
expresión oral, mientras que un grupo pequeño
está en desacuerdo con las actividades
implementadas.
Tabla 4 Uso de lectura, cuentos y trabalenguas
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
22
De acuerdo
8
Indiferente
0
En desacuerdo
0
Totalmente desacuerdo
0
Total
30
Elaborado por: Autor
Según los datos recolectados de las encuestas
determinan que los estudiantes consideran
adecuado el uso de lecturas y cuentos para el
proceso de enseñanza-aprendizaje, además les
ayuda a mejorar su oralidad.
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 41
Tabla 5 Participación activa en diálogos
Categorías
Frecuencias
Porcentajes
Totalmente de acuerdo
20
67%
De acuerdo
6
20%
Indiferente
4
13%
En desacuerdo
0
0
Totalmente desacuerdo
0
0
Total
30
100%
Elaborado por: Autor
Los resultados obtenidos de esta interrogante
denotan una gran importancia de la
participación activa mediante diálogos
realizados durante las clases, ya que ayuda al
desenvolvimiento de los estudiantes.
Tabla 6 Realización frecuente de dramatizaciones
Categorías
Frecuencias
Porcentajes
Totalmente de acuerdo
19
63%
De acuerdo
3
10%
Indiferente
0
0
En desacuerdo
6
20%
Totalmente desacuerdo
2
7%
Total
30
100%
Elaborado por: Autor
Según los resultados de las encuestas realizadas
podemos determinar que la gran mayoría de los
encuestados está de acuerdo con la inclusión de
actividades creativas como lo son las
dramatizaciones o escenificaciones para
incentivar a la participación.
Tabla 7 Las escenificaciones desarrollan habilidades
comunicativas
Categorías
Frecuencias
Porcentajes
Totalmente de acuerdo
21
70%
De acuerdo
9
30%
Indiferente
0
0
En desacuerdo
0
0
Totalmente desacuerdo
0
0
Total
30
100%
Elaborado por: Autor
De acuerdo con las encuestas realizadas se
puede llegar a la conclusión que la aplicación de
estas actividades como la escenificación,
brindan mayor progreso al desarrollo de
habilidades comunicativas.
Tabla 8 Una guía de estrategias creativas ayudará
potenciaría su expresión oral
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
18
De acuerdo
8
Indiferente
0
En desacuerdo
4
Totalmente desacuerdo
0
Total
30
Elaborado por: Autor
Los resultados obtenidos en esta pregunta
indican que la mayor parte de los estudiantes
consideran que el uso de una guía de estrategias
creativas ayudara de mal desarrollo de la
expresión oral, mientras que un porcentaje
pequeño de la población está en desacuerdo que
la implantación de una guía contribuye al
mejoramiento de la expresión oral.
Tabla 9 El temor es el principal enemigo de los
estudiantes para expresar sus ideas
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
21
De acuerdo
9
Indiferente
0
En desacuerdo
0
Totalmente desacuerdo
0
Total
30
Elaborado por: Autor
Según los datos obtenidos en esta interrogante
se considera que el 70% de los encuestados o
casi la mayoría, manifiestan que sienten temor
al momento de expresar o comunicar sus ideas
de manera libre, lo cual se convierte en una
barrera comunicativa.
Tabla 10 Es necesario que se organicen actividades
donde los estudiantes puedan expresar sus propias
opiniones.
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
23
De acuerdo
1
Indiferente
0
En desacuerdo
6
Totalmente desacuerdo
0
Total
30
Elaborado por: Autor
De acuerdo con los resultados de esta pregunta,
más de la mitad de los encuestados manifiestan
estar de acuerdo con la organización de
actividades que sirven a los estudiantes a
expresar sus propias ideas.
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 42
Tabla 11 Cree usted que el uso de recursos tecnológicos
es importante para el desarrollo del lenguaje verbal.
Categorías
Frecuencias
Porcentajes
Totalmente de acuerdo
22
73%
De acuerdo
8
27%
Indiferente
0
0
En desacuerdo
0
0
Totalmente desacuerdo
0
0
Total
30
100%
Elaborado por: Autor
Los estudiantes están totalmente de acuerdo que
los recursos tecnológicos adecuados son
importantes para el desarrollo del lenguaje
verbal.
Encuesta aplicada a los docentes
Tabla 12 Las estrategias metodológicas potencian la
expresión oral mediante el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Categorías
Frecuencias
Porcentajes
Totalmente de acuerdo
8
80%
De acuerdo
2
20%
Indiferente
0
0
En desacuerdo
0
0
Totalmente desacuerdo
0
0
Total
10
100%
Elaborado por: Autor
Según la encuesta realizada a los docentes la
mayoría se muestra de acuerdo a que las
estrategias metodológicas logran potenciar la
expresión oral de los estudiantes mediante el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Tabla 13 Las estrategias metodológicas creativas
motivan a los discentes a desarrollar su habilidad
comunicativa.
Categorías
Frecuencias
Porcentajes
Totalmente de acuerdo
5
50%
De acuerdo
5
50%
Indiferente
0
0
En desacuerdo
0
0
Totalmente desacuerdo
0
0
Total
10
100%
Elaborado por: Autor
Según los resultados el 50% de los docentes
están totalmente de acuerdo que para desarrollar
la habilidad comunicativa es necesario usar
estrategias metodológicas, y el 50% se muestra
de acuerdo a esta interrogante.
Tabla 14 El debate como recurso didáctico, ayuda a
mejorar la expresión oral de los estudiantes.
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
7
De acuerdo
3
Indiferente
0
En desacuerdo
0
Totalmente desacuerdo
0
Total
10
Elaborado por: Autor
De acuerdo a la respuesta de la encuesta el 70%
de los docentes manifiestan estar totalmente de
acuerdo que el debate como recurso didáctico
ayuda a mejorar la oralidad, por otro lado, el
30% están solo de acuerdo.
Tabla 15 Considera usted que la aplicación de
estrategias creativas influye en el desempeño escolar.
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
10
De acuerdo
0
Indiferente
0
En desacuerdo
0
Totalmente desacuerdo
0
Total
10
Elaborado por: Autor
Los resultados de esta pregunta muestran que el
100% de los encuestados consideran importarte
la aplicación de estrategias innovadoras en el
proceso de aprendizaje.
Tabla 16 Considera necesario usar estrategias
metodológicas
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
5
De acuerdo
3
Indiferente
2
En desacuerdo
0
Totalmente desacuerdo
0
Total
10
Elaborado por: Autor
Los resultados muestran que más de la mitad de
los encuestados consideran necesario la
aplicación de estrategias durante la jornada de
trabajo, sin embargo, el 20% de los docentes se
muestran indiferente ante la interrogante.
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 43
Tabla 17 La expresión oral contribuye a la interacción
social.
Categorías
Frecuencias
Porcentajes
Totalmente de acuerdo
6
60%
De acuerdo
4
40%
Indiferente
0
0
En desacuerdo
0
0
Totalmente desacuerdo
0
0
Total
10
100%
Elaborado por: Autor
Según los resultados indican que gran parte de
los encuestados se muestran de acuerdo al
mencionar que el desarrollo de la expresión oral
contribuye positivamente a la interacción social
de los alumnos con la comunidad educativa.
Tabla 18 La participación activa de los estudiantes por
medio de estrategias metodológicas mejorará su
oralidad.
Categorías
Frecuencias
Porcentajes
Totalmente de acuerdo
10
100%
De acuerdo
0
0
Indiferente
0
0
En desacuerdo
0
0
Totalmente desacuerdo
0
0
Total
10
100%
Elaborado por: Autor
Con los resultados arrojados en esta encuesta se
muestra que el 100% de los docentes están
totalmente de acuerdo que la participación
activa de los estudiantes por medio de
estrategias logra mejorar su expresión oral.
Tabla 19 Considera necesario la aplicación de un guía
de estrategias metodologías para el desarrollo de la
expresión oral.
Categorías
Frecuencias
Porcentajes
Totalmente de acuerdo
8
80%
De acuerdo
2
20%
Indiferente
0
0
En desacuerdo
0
0
Totalmente desacuerdo
0
0
Total
10
100%
Elaborado por: Autor
El 80% de los docentes encuestados están
totalmente de acuerdo con la necesidad de una
guía de estrategias metodológicas para ayudar a
los estudiantes a desarrollar sus habilidades
comunicativas, y el 20% está de acuerdo que la
guía es necesaria.
Tabla 20 Cree usted que con la ayuda de recursos
tecnológicos pueda ayudar a desarrollar la expresión
oral.
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
5
De acuerdo
4
Indiferente
1
En desacuerdo
0
Totalmente desacuerdo
0
Total
10
Elaborado por: Autor
Según esta interrogante planteada a docentes se
pudo recopilar datos donde se llega a la
conclusión que el 50% están totalmente de
acuerdo que se usen recursos tecnológicos
como estrategias en la enseñanza, el 40% está
de acuerdo con el uso de la tecnología, mientras
el 10% se muestra indiferente a la interrogante.
Tabla 21 Considera usted indispensable las
capacitaciones para los docentes sobre estrategias
metodológicas innovadoras.
Categorías
Frecuencias
Totalmente de acuerdo
7
De acuerdo
2
Indiferente
1
En desacuerdo
0
Totalmente desacuerdo
0
Total
10
Elaborado por: Autor
En esta pregunta el 70% de los profesores dicen
estar totalmente de acuerdo con las
capacitaciones institucionales para conocer
nuevas estrategias que contribuyan a desarrollar
habilidades orales, por otro lado, se evidencia
que solo el 10% son indiferentes a la necesidad
de las capacitaciones.
Conclusiones
De acuerdo con las encuestas realizadas a
docentes y estudiantes de la Unidad Educativa
fiscal “Francisco Robles García” se puede
llegar a las siguientes conclusiones:
El necesario el uso de nuevas estrategias
metodológicas creativas que motiven a los
estudiantes a participar y comunicarse de
manera verbal, para lograr mejorar sus
habilidades comunicativas y discursivas.
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 44
Los docentes no usan recursos tecnológicos
como material de apoyo para incentivar a los
dicentes y desarrollar su oralidad.
Existen docentes que no consideran necesario el
uso de estrategias como el debate para estimular
la expresión oral en el proceso de aprendizaje,
por ello reduce el desempeño e interacción de
los alumnos con la comunidad escolar.
Es necesario que se organicen capacitaciones a
docentes sobre estrategias lúdicas creativas que
les perita contribuir al perfeccionamiento del
lenguaje
Los estudiantes sienten temor al momento de
emitir comentarios o dar sus opiniones dentro
del aula de clases, debido a eso es
imprescindible que el docente use estrategias
con técnicas adecuadas, con el fin de resolver
estas situaciones que impiden un aprendizaje
significativo.
Referencias Bibliográficas
Barreto Sandes, A. (2012). Google académico.
Obtenido del pensamiento pedagógico de
Comenius, la metodología del libro didáctica
Magna.
Castillo Romero, J. (2012). sociología de la
educación. México: Red Tercer Milenio.
Andrade, M. (2017). repositorio de la
Universidad Nacional de Chimborazo.
Obtenido de
http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/
3736/1/UNACH- FCEHT-TG-
E.B%c3%81SICA-2017-000021.pdf
Arguello Urbina, B., & Sequeira Guzmán, M.
(Enero de 2016). Obtenido de
http://repositorio.unan.edu.ni/1638/1/10564.
pdf
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación.
Caracas: Editorial Episteme.
Castro Lerma, I. (2017). La Exposición como
estrategias de aprendizaje y evaluación en el
aula. Editorial Razón y Palabra, 113.
Chaparro Inzunza, A. (2017). Gesticulación y
calidad de la interpretación.
Chomsky, N. (1957). estructuras sintácticas. De
Gruyter.
Cocinero Pérez, P. (2015). método Heurístico y
su incidencia en el aprendizaje del álgebra.
Quezaltenango.
Coelho, F. (17 de mayo de 2019). Metodología.
Obtenido de
https://www.significados.com/metodologia/
Comenio, J. (1998). Didáctica Magna. México:
Editorial Porrúa.
Cortés, A., & García, G. (2017). Estrategias
pedagógicas que favorecen el aprendizaje.
Revista interamericana de investigación,
educación y pedagogía, 19.
Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el
diseño de estrategias didácticas.
Fernández López, S. (2010). la competencia
discusiva. Obtenido de
https://marcoele.com/descargas/navas/18.fer
nandez.pdf
García, Ivet. (s.f.). El diálogo: un instrumento
para la reflexión y la transformación
educativa.
González, R., & Salazar, F. (Abril de 2008).
Salones virtuales. Obtenido de
http://recursos.salonesvirtuales.com/assets/b
loques/Raisirys- Gonz%C3%A1lez.pdf
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M.
(2011). Metodología de la investigación.
México: McGraw-Hill Interamericana de
España.
Herrera Capita, A. (marzo de 2009). las
estrategias de aprendizaje.
Herrera, J. (2017). LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA. Obtenido de DSPACE:
Infante, M. (2003). El aprendizaje de la lectura
y su sustento lingüístico. Revista de
investigación Educacional Latinoamericana,
140.
Jiménez, J., & Ortiz, M. (2000). Conciencia
fonológica y aprendizaje de la lectura.
Madrid: Editorial Síntesis.
López, P., & Fachelli, S. (Febrero de 2015).
Metodología de la investigación social
cuantitativa.
McCarthy, J. (1957). biblioteca virtual
cervantes. Obtenido de
http://www.cervantesvirtual.com/obra-
Ciencia y Educación (ISSN 2707-3378)
Vol. 1 No. 8
Agosto del 2020
Página 45
visor/adquisicin-y-desarrollo- del-lenguaje-
en-preescolar-y-ciclo-inicial-
0/html/ffbcaf2e-82b1-11df- acc7-
002185ce6064_1.html
Mendoza Palacios, R. (2006). Investigación
cualitativa y cuantitativa.
Piura, Perú. Obtenido de
http://recursos.salonesvirtuales.com/assets/b
loques/investigacionDI
FERENY_LIMITACIONES.pdf
Meneses, J., & Rodríguez, D. (2016).
www.uoc.edu. Obtenido del cuestionario y la
entrevista:
http://femrecerca.cat/meneses/publications/e
l-cuestionario
Narváez Guerra, E. (2013). repositorio de la
Universidad Técnica de Ambato.
Narváez Guerra. (2013). Estrategias
metodológicas y su incidencia en el
desarrollo del lenguaje.
Nisbet, J., & Shucsmith, J. (1998). Las
estrategias de aprendizaje. Revista de psico
didáctica.
Obregón Cevallos, G., & Suarez Tacuri, I.
(Mayo de 2015). Incidencia de las estrategias
metodológicas en el aprendizaje
significativo en el área de ciencias naturales.
Obtenido de
http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/14
320
Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. En
el desarrollo del niño (pág.45). Madrid.
Pérez, A., & Rodríguez, A. (2017). Métodos
científicos de indagación y.Redalyc.org, 27.
Pérez Cascante, L. (2015). Expresión oral y
escrita. México, D.F: Trillas.
RAE. (s.f.). La entonación. Obtenido de
https://dle.rae.es/entonaci%C3%B3n
Sánchez Kelal, H. (2018). Estrategias
metodológicas para el desarrollo de la
comprensión lectora. Guayaquil.
Suárez Tigua, A., & Vargas Zamora, J. (Marzo
de 2018). Estrategias pedagógicas y su
influencia en el desarrollo del pensamiento
crítico en el área de ciencias sociales.
Toala, C. (Diciembre de 2015). repositorio
Institucional de la universidad de Guayaquil.
Obtenido de
http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/15
319
Triana, K., Wilches, M., & Vargas, C. (2014).
El debate como estrategia didáctica para el
mejoramiento de la expresión oral. Bogotá.
UNESCO. (2010). Obtenido de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf00
00134047
Vera, M., & Coba, J. (2019). Estrategias
motivacionales y su incidencia en el
desempeño académico. Guayaquil.
Vivanco, K. (2015). Componentes del lenguaje
oral y la comprensión lectora. Obtenido de
http://repositorio.urp.edu.pe/bitstream/handl
e/urp/743/Vivanco_k.pd
f?sequence=1&isAllowed=y.
Esta obra está bajo una licencia de
Creative Commons Reconocimiento-No Comercial
4.0 Internacional. Copyright (c) Génesis Dayana
Guananga Bustamante