Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 4 No. 5
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LA PREPARACIÓN DE LA FAMILIA PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO DESDE EL
PROGRAMA EDUCA A TU HIJO.
FAMILY PREPARATIO FOR CHILDREN DEVELOPMENTTHROUGHTHE PROGRAM
EDUCATE YOUR CHIID.
Autores: ¹Consuelo Ferrales Peña y ²Luis Sánchez Araujo
1
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0003-3214-9061
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5765-3560
¹E-mail de contacto: consueloferrales@nauta.com.cu
²E-mail de contacto: lsancheza@udg.co.cu
Afiliación: ¹* ²*Universidad de Granma
Articulo recibido: 14 de Febrero del 2023
Articulo revisado: 28 de Marzo del 2023
Articulo aprobado: 30 de Abril del 2023
¹Licenciada en Educación Preescolar. Perteneciente al Departamento de Educación Preescolar. Profesora Auxiliar de Educación
Preescolar. Universidad de Granma (Cuba).
²Licenciado en Educación Musical. Perteneciente al Departamento de Educación Artística. Profesor Auxiliar de Educación musical.
Universidad de Granma (Cuba).
Resumen
El artículo aborda el papel que juega la familia
en las actividades conjuntas que se realizan en
el Programa Social de Atención Comunitaria
Educa a tu Hijo, a través de los promotores y
ejecutores los cuales tienen la misión de
garantizar la preparación de las familias para
que se inserten, de forma activa, en la
educación de sus hijos. Esta célula básica que
actúa en la sociedad debe alcanzar, a través de
su labor, el desarrollo integral del niño para
ingresar a la Educación Primaria. Aunar
criterios de autores importantes con relación al
tema de estudio es el objetivo declarado para
la ocasión.
Palabras claves: Preparación, Familia,
Promotor, Educa a tu hijo, Desarrollo
integral, Actividad conjunta.
Abstract
The article addresses the role played by the
family in the joint activities that are carried
out in the Social Program of Community
Attention Educa a tu Hijo, through the
promoters and executors who have the
mission of guaranteeing the preparation of the
families so that they can actively participate in
the education of their children. This basic cell
that acts in society must achieve, through its
work, the integral development of the child to
enter Primary Education. Combining criteria
of important authors in relation to the subject
of study is the declared objective for the
occasion.
Keywords: Preparation, Family, Promoter,
Educate your child, Comprehensive
development, Joint activity.
Sumário
O artigo aborda o papel desempenhado pela
família nas atividades conjuntas que são
realizadas no Programa Social de Atenção
Comunitária Educa a tu Hijo, através dos
promotores e executores que têm a missão de
garantir a preparação das famílias para que
possam ativamente participar da educação de
seus filhos. Essa célula básica que atua na
sociedade deve alcançar, por meio de seu
trabalho, o desenvolvimento integral da
criança para ingressar no Ensino Fundamental.
Combinar critérios de importantes autores em
relação ao objeto de estudo é o objetivo
declarado para a ocasião.
Palavras-chave: Preparação, Família,
Promotor, Eduque seu filho,
Desenvolvimento integral, Atividade
conjunta.
Introducción
Los primeros años de vida del niño, desde el
nacimiento hasta los 7 años de edad, se
establecen los cimientos para un crecimiento
saludable y armónico, en un período marcado
por un rápido crecimiento y por cambios que
se ven influenciados por su entorno, y como
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sabemos en la comunidad y en la familia estas
influencias pueden ser positivas o negativas, y
determinan en gran medida como será el futuro
adulto. (Martínez y otros, 2006).
En Cuba, la concepción teórica que sustenta el
programa educativo para la atención a la
infancia de 0 a 6 años se basa en las posiciones
teóricas que reconocen el papel fundamental de
las condiciones de vida y educación en el
desarrollo de la personalidad del niño, en
especial durante esa etapa. De ahí que, el
desarrollo armónico e integral de un ser
humano dependerá en gran medida de cómo
fue educado y atendido en su infancia
temprana ya sea en el entorno familiar o en una
institución. (Ferrales, 2008).
Por ello, el fin del sistema de educación inicial
es lograr el máximo desarrollo integral posible
para cada niño, comprendiendo este como un
derecho que abarca la atención a la salud, la
nutrición, el desarrollo intelectual,
socioafectivo motriz y físico, todo lo cual
contribuye a una mejor preparación para el
aprendizaje escolar.
El nacimiento de un niño es un acontecimiento
de incomparable magnitud, si se tiene en
cuenta la responsabilidad que contrae la
familia al educarlo. A partir de ese momento
este nuevo ser, con la influencia del adulto, irá
asimilando los modos humanos elaborados
socialmente a través de las acciones con los
objetos, las formas de comunicación con el
mundo que le rodea, así como se irán
formando los sentimientos, las capacidades, las
habilidades y las normas de conducta social.
Los niños nacen iguales y deben tener los
mismos derechos de acceder al conocimiento,
la cultura y al deporte, crecer como ciudadanos
iguales, a pesar de esto, ser una verdad
reconocida universalmente. Existen muchos
niños que nacen en una familia con una
situación económica social y cultural
desfavorable y esto ejerce una gran influencia
en su formación y condiciona en gran parte su
desarrollo físico, intelectual y afectivo.
(Martínez, 2004).
En nuestro país existen un gran número de
instituciones destinadas al cuidado y la
educación de los niños de 0 a 6 años, dígase:
círculos infantiles, aulas de preescolar, jardines
de la infancia y casitas infantiles, sin embargo,
aproximadamente el 70% de la población
infantil de estas edades se encuentran bajo el
cuidado y la educación de la familia y reciben
atención a través del programa social de
atención comunitaria Educa a tu Hijo.
Este programa caracterizado por ser
eminentemente educativo va dirigido al
desarrollo integral de los niños desde su
nacimiento hasta su ingreso a la escuela; y
toma como célula básica para su realización a
la familia, porque constituye un espacio
educativo con excelentes potencialidades y,
además por ser el contexto donde transcurre,
en esencia, la formación y el desarrollo del ser
humano en todas las etapas de su vida,
fundamentalmente en las primeras edades. Por
lo que está dirigido especialmente a las
familias y encuentra su escenario fundamental
en las comunidades y se materializa bajo los
principios básicos de la educación preescolar:
➢ Que la educación de estos niños se realice
en contacto estrecho y en las condiciones
del medio circundante
➢ Que en el proceso educativo el adulto
desempeñe un papel rector, pero que a su
vez solo puede alcanzarse en el propio
dinamismo de la actividad del niño
➢ Que la educación debe realizarse dentro
del colectivo y que esta solo es eficaz
cuando existe una estrecha interrelación
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entre educación social y la educación
familiar
Sobre estas bases conceptuales se concibe la
labor del Programa Educa a tu Hijo, y el papel
que le corresponde desempeñar al promotor en
la preparación de la familia a través de las dos
vías, las actividades conjuntas grupales y la
atención individualizada en los hogares; ello
tiene una extraordinaria importancia para la
formación integral del niño, sin embargo, se
manifiestan limitantes las cuales aparecen de la
manera siguiente:
➢ Generalmente tienen dificultad para
comunicarse con los coetáneos y adultos
que le rodean, muestran un lenguaje pobre
➢ Insuficiente asistencia a las actividades
grupales
➢ Limitada participación en las actividades
conjuntas
➢ Insuficiente participar en las actividades
culturales que se desarrollan en el grupo
asumiendo un papel protagónico
Teniendo en cuenta lo anteriormente planteado
se formula el problema científico siguiente:
insuficiente preparación de las familias para
lograr la formación integral de los niños que
asisten al programa Educa a tu Hijo. La
contradicción se manifiesta entre el nivel de
preparación de las familias y el nivel de
desarrollo integral de los niños del programa
Educa a tu hijo.
Desarrollo
El protagonismo de la familia asume
características especiales cuando se refiere a la
educación de los niños menores de 6 años, por
ello es preciso brindar apoyo, atención y
preparación a la familia a partir de la
diversidad pues su no consideración puede
afectar la equidad de oportunidades aun
cuando estas estén aparentemente garantizadas.
La familia vista como pequeño grupo social
que se forma en el marco de un sistema social
determinado, funciona en correspondencia con
sus propias regularidades internas, con
características socio-psicológicas diferentes y
ellas están en continuo proceso de
transformación de acuerdo al grado de
desarrollo alcanzado; y por la naturaleza de los
problemas familiares que difieren de una
familia a otra, en dependencia de sus propias
regularidades sociobiológicas y de la etapa de
desarrollo o ciclo vital en que se encuentren
sus integrantes. (Ares, 2002)
Las funciones de la familia como grupo social,
y las vías posibles para dar cumplimiento a las
mismas está en dependencia del grado de
conciencia que estas tienen, de sus tareas
principales y si el proceso de concientización
de los mismos debe estar conducido,
conscientemente o no, por la sociedad.
Las funciones atribuidas a la familia cambian
según el régimen socioeconómico imperante y
el carácter de sus relaciones sociales, el cambio
ocurre no solo en su contenido, sino también
en su jerarquía.
Como institución social se pueden reunir en
tres grandes grupos:
➢ Función económica, de manutención, de
satisfacción de necesidades materiales, la
familia como sustento económico de sus
miembros.
➢ Función biológica, reproductora o de
crecimiento demográfico.
➢ Función educativa y de satisfacción de
necesidades afectivas y espirituales. Está
función le adjudica a la familia el papel
primordial de educar a las jóvenes
generaciones.
En nuestra sociedad socialista la función
educativa está considerada como principal,
aunque las otras funciones inciden de manera
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positiva o negativa en la función principal. La
familia es para la sociedad una institución con
cierto status jurídico, con una situación
material determinada, con normas de
conciencia social que la regulan, pero, para sus
miembros, es el grupo humano en el cual
viven, donde ocurren importantes
manifestaciones psicológicas y realizan
diversas actividades. Es también el grupo más
cercano, con el cual se identifican y desarrollan
un fuerte sentimiento de pertenencia, donde
enfrentan y tratan de resolver los problemas de
la vida de convivencia. (Ares, 2002)
Cada familia tiene un modo de vida
programado que depende de sus condiciones
económicas, de sus actividades sociales y de
las relaciones de sus miembros con la
sociedad, las relaciones laborales y de su nivel
de preparación La función educativa de la
familia es de gran interés para psicólogos,
pedagogos y educadores cubanos que
consideran acertadamente que esta se produce
a través de otras funciones ya mencionadas,
pues se manifiesta lo que se ha llamado el
doble carácter de las funciones; satisfacen
necesidades, pero a la vez educan a la
descendencia.
La aspiración de la familia es que los niños se
eduquen y se desarrollen, que se parezcan a
mamá y a papá o a sus abuelos, que tengan una
adecuada identificación con el sexo, así como
la trasmisión de valores y normas de
conductas, que estudien y alcancen un buen
nivel profesional que le permita, ganarse la
vida honradamente y formar su propia familia
para alcanzar estas metas la familia debe
convertirse desde mucho antes del nacimiento
en la primera escuela del niño y cobra una
extraordinaria importancia a partir de la
realidad cubana donde la mayor cantidad de
niños de 0 a 6 años se encuentran totalmente
bajo el cuidado y educación de sus padres, en
ausencia de los padres, sus abuelos y
representan uno de los pilares fundamentales
para la educación y desarrollo de los niños.
Consuelo
Evidentemente, se debe al hecho de reconocer
la importancia de su influencia en la educación
infantil, pues desde muy temprano intervienen
en el desarrollo social, físico, intelectual y
moral de su descendencia, hecho que se
produce bajo una base emocional muy fuerte.
El modelo educativo no institucional con un
enfoque intersectorial y comunitario, cuya
particularidad radica en crear un ambiente de
aprendizaje en el que participan las familias,
los niños, los promotores o ejecutores como
facilitadores, ha demostrado el efecto positivo
en el desarrollo integral de los niños, así como
las posibilidades de su aplicación en
condiciones del hogar si, se prepara a la
familia para continuar las acciones educativas
en el hogar.
Por tanto, la función educativa de la familia
impone altas exigencias morales y sociales;
esta debe ser cumplida ante todo a través de
ejemplos positivos de los padres y adultos que
interactúan en el medio donde vive, cuya
participación en la sociedad significa el mejor
modelo de comportamiento para los niños ante
la vida, debido a que las posibilidades del
desarrollo infantil pueden ser aprovechadas
sustancialmente si se trabaja con los padres,
familias y otros adultos que lo rodean.
Se ha comprobado que una madre bien
preparada puede ser un agente muy
significativo en la calidad del desarrollo
integral de su hijo, ya que en el hogar existen
innumerables objetos que bien utilizados son
novedosos medios de enseñanzas, se
transforman, se reciclan y se convierten en el
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juguete más preciado del niño por haber salido
de las manos de su familia.
Todas las familias son portadoras de saberes
que han adquirido a través del tiempo, en el
aprendizaje con sus padres, a través de su
propia educación, abuelos y otros miembros de
la familia o en el transcurso de su vida
estudiantil y laboral, lo que han observado y
vivido en su entorno comunitario, lo que ven y
escuchan en los medios de comunicación,
todas educan, unas están bien preparadas, otras
están medianamente preparadas otras requieren
de mucho esfuerzo y dedicación para lograrlo
entre ellas están:
➢ Las que se han unido en pareja siendo muy
jóvenes sin haber creado las condiciones
para ello, y sin proponérselos enfrentan una
maternidad no deseada,
➢ El embarazo en, jóvenes adolescentes que
no utilizaron los medios de protección para
tener relaciones sexuales y aun sin quererlo
han traído al mundo un bebé, en muchas
familias esto ha ocasionado problemas de
convivencia, separación del hogar,
alejamiento de su familia, en su mayoría las
condiciones socio económicas son
deficientes.
En otros casos que se casan sin crear las
condiciones necesarias, abandonan los estudios
y si los continúan no logran alcanzar una
formación profesional como se lo propusieron
inicialmente y ven sus sueños truncados por un
embarazo no planificado.
Otras muchachas iniciaron una vida sexual sin
preparación ni protección y no logran una
relación estable con consentimiento de sus
padres, lo que trae como consecuencia que sea
la familia materna la que asuma la protección y
educación de ese niño.
La mayoría de estas familias se encuentran en
situación de vulnerabilidad al no contar con las
condiciones socioeconómicas adecuadas,
tienen una familia numerosa, con un hogar con
condiciones materiales muy desfavorable que
inciden en la atención y educación de sus hijos,
no se observan con responsabilidad para evitar
un embarazo y resolver o mejorar la vida de
sus hijos.
Estas son el centro de atención del Programa
Educa a tu Hijo, donde el promotor pone toda
su atención y en coordinación con otros
agentes de la comunidad trabajan para lograr
insertarlas al grupo de familias con mejores
potencialidades para que se nutran de saberes y
junto a sus hijos disfruten de las actividades
educativas que se realizan dirigidas a lograr
una óptima preparación para lograr el máximo
desarrollo integral de sus hijos con el fin de
iniciar una vida escolar de calidad a partir del
nivel de preparación que alcanza.
El promotor del programa Educa a tu Hijo en
su función de caracterizar, preparar y evaluar
el desempeño de las familias y el resultado que
van alcanzando los niños, a través de las
actividades conjuntas identifica y descubre
cuales son los problemas que inciden de forma
positiva o negativa en la educación de los
niños de su comunidad observando de forma
reiterativa las familias vulnerables o con
situación social y de salud compleja, ellas por
su condición requieren de una atención
individualizada y diferenciada.
Al intercambiar sobre el tema, todas reconocen
su papel formativo, y educativo, reconocen la
responsabilidad que tienen ante la escuela, la
familia y la sociedad, aunque no siempre
desarrollen acciones consientes para hacerlo.
El promotor conjuntamente con el grupo
coordinador elabora el plan de capacitación
diferenciado para sus familias e involucra en el
a otros agentes de la comunidad, especialistas,
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pedagogos, profesionales que partir del análisis
y estudio de la problemática de cada familia
pueda intervenir en función de lograr erradicar
o transformar el problema que incide
negativamente en la educación de los
pequeños.
Resultados y discusión
Durante el desarrollo de las actividades de
carácter comunitario, las actividades conjuntas
grupales con los niños y sus familias, las
visitas individuales y el intercambio con otros
agentes educativos, la entrevista a las familias
se ha observado que de una matrícula de 15
niños la asistencia se mantiene entre 10 y 11
educandos, los ausentes regularmente son los
que provienen de familias vulnerables en
cuanto al nivel de desarrollo la mayoría de los
niños que no logran vencer todos los ítem para
su edad están comprendidos entre los infantes
que no tienen una buena asistencia las
actividades grupales, y estos coinciden con las
que se muestran no incorporados y en
condiciones de vulnerabilidad.
En el intercambio con las familias, el análisis
de la caracterización se observa un débil nivel
de preparación en las madres adolescentes,
desconocen los logros que deben alcanzar los
hijos en correspondencia con su edad.
Expresan que su niño si sabe, porque cuenta
del 1 al 10, le presta atención a la televisión y
asume el papel de los personajes más activos
de las series.
Al intercambiar con otros promotores que
laboran en otros consejos populares expresan
que el problema fundamental está en la
preparación de la familia y su incidencia en la
educación de sus hijos, en la organización de la
vida de los niños en el hogar y en la asistencia
sistemático a las actividades grupales.
Las madres no logran organizar la vida
hogareña para dedicarle un espacio a la
enseñanza de los niños y a la asistencia a las
actividades del Programa Educa a tu hijo.
Descripción de las acciones educativas
Para responder al problema señalado y lograr
insertar en las actividades del programa Educa
a tu Hijo a las familias vulnerables se hace
necesario demostrar y concientizarlas en la
significación de su preparación en función de
lograr convertirlas en agente promotor del
desarrollo integral de sus hijos, tomando como
base los criterios anteriores la autora propone
las actividades siguientes:
➢ Las visitas a los hogares con un objetivo
específico, previa coordinación, para
garantizar que la familia este en plena
disposición de escuchar y colaborar en las
tareas a desarrollar, el promotor durante la
misma debe lograr que la familia
identifique las causas que originan el
problema, y las posibles soluciones.
➢ Organizar las actividades cuyo, contenido
estará relacionado con los logros y
habilidades que deben alcanzar los niños
que asistirán al grupo múltiple, los juegos
de láminas, juegos de ensarte, juegos de
construcción, juegos didácticos, muñecas
juegos de movimientos, juegos musicales
y tradicionales han sido preparados por el
conjunto de familias y que los niños
identifican que forman parte de su hogar.
➢ Preparar actividades culturales y
deportivas donde los niños y su familia
asuman papeles que representen
personajes, que realicen acciones, que
bailen y disfruten sus logros en compañía
de sus hijos.
➢ Realizar talleres de educación familiar con
la aplicación de técnicas participativas
donde se promueva el debate y la reflexión
➢ Creación de Mi lugar favorito, es un
espacio único de la casa donde estarán
organizados todos los juguetes del niño,
donde se creará un ambiente de juego y de
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aprendizaje favorable y donde la familia
participará con el niño
➢ Las visitas a los hogares de las familias en
situación de vulnerabilidad, previamente
coordinada con un objetivo determinado
donde se logre un ambiente agradable y
participativo favorece la disposición y la
preparación de los participantes
➢ Aprovechar las oportunidades que brindan
los nuevos medios de comunicación social
a través de la telefonía digital para crear
espacios con las familias donde se envíen
mensajes, se divulguen los logros de la
familia y sus niños y otras actividades y
materiales adecuados a la edad.
➢ Los autores sugieren que además de estas
acciones se trabaje con la aplicación de
técnicas participativas novedosas que
motiven tanto a las madres como a otros
miembros de la familia y que la labor de
estímulo este siempre a través de las
diferentes vías que existen en el territorio
y al alcance de las familias.
Conclusiones
En investigaciones realizada se ha comprobado
que la educación que reciba el niño durante los
primeros años de vida es decisiva para su
futuro desarrollo, en estas edades se adquieren
una serie de conocimientos y habilidades, por
lo que mientras más amplio y rico sea el medio
circundante, más esmerada la atención y el
cuidado, la educación y el ejemplo que reciban
por parte de los adultos que le rodean, mayores
serán sus logros en esa etapa y en su futura
vida escolar.
La preparación de la familia constituye una vía
efectiva para lograr el máximo desarrollo
integral de los niños que asisten al programa
Educa a tu Hijo, toda vez que se potencia el
ingreso de estos a la Educación primaria.
Referencias Bibliográficas
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Editorial Pueblo y Educación.
Ferrales, C. (2008). Sistema de talleres
dirigidos la preparación de la familia para
favorecer la formación de la cualidad
amistad en los niños y niñas de 4 a 5 años.
[Tesis de maestría] Instituto Superior
Pedagógico Blas Roca Calderio. Granma.
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Rodríguez, A. (2009). Prevención y Educación
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Habana: Editorial Pueblo y educación.
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