Ciencia y Educación  
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)  
Vol. 7 No. 7.1  
Edición Especial VII 2026  
TRABAJO ESTUDIANTIL Y DESIGUALDADES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR  
ECUATORIANA  
STUDENT EMPLOYMENT AND INEQUALITIES IN ECUADORIAN HIGHER EDUCATION  
Autores: ¹Karina Rivadeneira Roura, ²Efstathios Stefos.  
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-7288-3734  
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5679-8002  
¹E-mail de contacto: karina.rivadeneirar@ute.edu.ec  
²E-mail de contacto: estathios.stefos@ute.edu.ec  
Afiliación: 1*2*Universidad UTE, Dirección General de Postgrados, Quito, (Ecuador).  
Artículo recibido: 12 de Julio del 2026.  
Artículo revisado: 14 de Julio del 2026.  
Artículo aprobado: 14 de Julio del 2026.  
¹Licenciada en Psicología, egresada de la Universidad Técnica Particular de Loja, (Ecuador). Maestría en Artes Visuales y Educación: un  
Enfoque Construccionista, egresada de la Universidad de Barcelona, (España).  
²Licenciado en Educación de la Universidad del Egeo, (Grecia). Maestría en Diseño Ambiental de la Universidad Abierta de Grecia, (Grecia).  
Doctor del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Enseñanza Primaria de la Universidad del Egeo, (Grecia).  
Resumen  
Palabras clave: Trabajo estudiantil, Educación  
superior, Jóvenes universitarios, Permanencia  
universitaria, Ecuador.  
El artículo analiza el trabajo estudiantil en jóvenes  
universitarios ecuatorianos de 18 a 24 años, con el  
propósito de identificar diferencias sociales,  
demográficas y territoriales asociadas con la  
condición de trabajar mientras se cursan estudios  
superiores. El estudio se concentró en jóvenes que  
declararon asistir a clases y tener nivel de  
instrucción superior universitario en la Encuesta  
Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo  
anual 2025. La investigación tuvo un enfoque  
cuantitativo, descriptivo y correlacional. Se utilizó  
el factor de expansión de la encuesta, se calcularon  
frecuencias y porcentajes, y se aplicaron cruces  
bivariados con la prueba de chi-cuadrado de  
Pearson para examinar la asociación entre el  
trabajo estudiantil y variables como sexo, edad,  
estado civil, autoidentificación étnica, provincia y  
área de residencia. Los resultados muestran que el  
19,7% de los estudiantes universitarios jóvenes  
Abstract  
This article analyzes student employment among  
Ecuadorian university students aged 18 to 24, with  
the aim of identifying social, demographic, and  
territorial differences associated with working  
while pursuing higher education. The study  
focused on young people who reported attending  
classes and having university-level education in  
the 2025 annual National Survey of Employment,  
Unemployment, and Underemployment. The  
research followed a quantitative, descriptive, and  
correlational approach. The survey expansion  
factor was applied, frequencies and percentages  
were calculated, and bivariate cross-tabulations  
were performed using Pearson's chi-square test to  
examine  
the  
association  
between  
student  
trabajó  
levantamiento de la información. Además, se  
encontraron asociaciones estadísticamente  
durante  
la  
semana  
anterior  
al  
employment and variables such as sex, age,  
marital status, ethnic self-identification, province,  
and area of residence. The results show that 19.7%  
of young university students worked during the  
week prior to the survey. Statistically significant  
associations were found between working status  
and all variables analyzed. The proportion of  
students who worked was higher among men,  
increased with age, and was greater in rural areas  
than in urban areas. Differences were also  
significativas entre la condición de trabajar y todas  
las variables analizadas. La proporción de  
estudiantes que trabaja fue mayor en hombres,  
aumentó con la edad y fue más elevada en el área  
rural que en la urbana. También se observaron  
diferencias por estado civil, autoidentificación  
étnica y provincia. Se concluye que el trabajo  
estudiantil universitario constituye una dimensión  
relevante para comprender las desigualdades  
internas de la educación superior ecuatoriana y las  
condiciones de permanencia de los jóvenes en la  
universidad.  
observed  
by  
marital  
status,  
ethnic  
self-  
identification, and province. The study concludes  
that university student employment is a relevant  
dimension for understanding internal inequalities  
in Ecuadorian higher education and the conditions  
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under which young people remain in university.  
These findings highlight the need to strengthen  
Introducción  
La educación superior ocupa un lugar central en  
institutional  
scholarships,  
guidance, and student welfare strategies.  
Keywords: Student employment,  
education, University youth, Student retention,  
Ecuador.  
support  
flexible  
policies,  
schedules,  
including  
academic  
las discusiones contemporáneas sobre movilidad  
social, igualdad de oportunidades y desarrollo  
humano. El acceso a la universidad ha dejado de  
ser entendido únicamente como un asunto de  
matrícula o cobertura, para convertirse en un  
problema más amplio relacionado con las  
condiciones reales en que los estudiantes ingresan,  
Higher  
Sumário  
Este artigo analisa o emprego estudantil entre  
universitários equatorianos de 18 a 24 anos, com o  
permanecen  
y
culminan  
sus  
trayectorias  
formativas. En este sentido, la permanencia  
universitaria no depende solo de la disponibilidad  
de cupos o de la oferta académica, sino también de  
factores económicos, familiares, territoriales y  
laborales que pueden facilitar o limitar la  
continuidad de los estudios.  
objetivo  
de  
identificar  
diferenças  
sociais,  
demográficas e territoriais associadas ao trabalho  
durante a formação superior. O estudo concentrou-  
se em jovens que relataram frequentar aulas e ter  
formação de nível superior na Pesquisa Nacional  
de Emprego, Desemprego e Subemprego de 2025.  
A pesquisa seguiu uma abordagem quantitativa,  
descritiva e correlacional. Foi aplicado o fator de  
expansão da pesquisa, calculadas frequências e  
percentagens, e realizadas tabulações cruzadas  
bivariadas utilizando o teste qui-quadrado de  
Pearson para examinar a associação entre o  
emprego estudantil e variáveis como sexo, idade,  
estado civil, autoidentificação étnica, província e  
área de residência. Os resultados mostram que  
19,7% dos jovens universitários trabalharam  
durante a semana anterior à pesquisa. Foram  
En América Latina y el Caribe, la expansión de la  
educación superior ha permitido que grupos  
históricamente excluidos accedan con mayor  
frecuencia a la universidad. Sin embargo, esta  
ampliación no ha eliminado las desigualdades  
sociales que atraviesan las trayectorias educativas.  
UNESCO IESALC (2020) advierte que el avance  
hacia el acceso universal a la educación superior  
requiere considerar no solo la entrada al sistema,  
sino también las barreras que afectan a quienes  
provienen de hogares con menores recursos, zonas  
rurales o contextos socialmente vulnerables. De  
manera similar, las discusiones recientes sobre  
equidad e inclusión en la educación superior  
destacan la necesidad de observar las diferencias  
internas entre los estudiantes, ya que no todos  
enfrentan las mismas condiciones para sostener su  
proceso formativo (UNESCO IESALC, 2025).  
encontradas  
associações  
estatisticamente  
significativas entre a situação de trabalho e todas  
as variáveis analisadas. A proporção de estudantes  
que trabalharam foi maior entre os homens,  
aumentou com a idade e foi maior em áreas rurais  
do que em áreas urbanas. Diferenças também  
foram  
autoidentificação étnica e província. O estudo  
conclui que emprego de estudantes  
observadas  
por  
estado  
civil,  
o
universitários é uma dimensão relevante para a  
compreensão das desigualdades internas no ensino  
superior equatoriano e das condições em que os  
jovens permanecem na universidade. Essas  
descobertas destacam a necessidade de fortalecer  
as políticas de apoio institucional, incluindo bolsas  
En este contexto, el trabajo estudiantil constituye  
una dimensión relevante para comprender las  
desigualdades dentro de la educación superior.  
Trabajar mientras se estudia puede tener  
significados distintos según el contexto. Para  
algunos jóvenes, el empleo puede representar una  
oportunidad para adquirir experiencia, desarrollar  
autonomía económica o acercarse al mercado  
de  
estudo,  
horários  
flexíveis,  
orientação  
acadêmica e estratégias de bem-estar estudantil.  
Palavras-chave: Emprego estudantil, Ensino  
superior,  
Jovens  
universitários,  
Retenção  
estudantil, Equador.  
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laboral. Para otros, en cambio, puede ser una  
particular a los jóvenes que intentan combinar  
formación universitaria e inserción laboral. La  
situación resulta especialmente relevante para  
América Latina, donde las brechas sociales,  
territoriales y de ingresos siguen condicionando  
las oportunidades educativas y laborales de la  
población joven.  
necesidad derivada de las limitaciones económicas  
del hogar, de los costos asociados a la vida  
universitaria o de la ausencia de apoyos suficientes  
para sostener la permanencia académica. Por ello,  
el trabajo estudiantil no debe ser interpretado de  
manera homogénea, sino como un fenómeno que  
puede expresar tanto estrategias de formación e  
A partir de esta problemática, el presente artículo  
inserción  
laboral  
como  
condiciones  
de  
analiza  
el  
trabajo  
estudiantil  
en  
jóvenes  
desigualdad.  
universitarios ecuatorianos de 18 a 24 años,  
utilizando información de la ENEMDU anual  
2025. El estudio se concentra en jóvenes que  
declararon asistir a clases y cuyo nivel de  
instrucción corresponde a educación superior  
universitaria. La variable central del análisis es  
haber trabajado durante la semana anterior al  
levantamiento de la encuesta. Esta variable  
permite identificar a los estudiantes que combinan  
estudios universitarios con actividad laboral  
reciente y comparar su distribución según sexo,  
edad, estado civil, autoidentificación étnica,  
provincia y área de residencia.  
Ha mostrado que la relación entre trabajo y  
estudios superiores es compleja. Beerkens et  
al. (2011) señalan que el empleo estudiantil se ha  
vuelto cada vez más frecuente en distintos  
sistemas universitarios y que sus efectos dependen  
del contexto institucional, de la intensidad del  
trabajo y del perfil social de los estudiantes.  
Darolia (2014), por su parte, evidencia que  
trabajar mientras se cursan estudios universitarios  
no necesariamente afecta de la misma manera a  
todos los estudiantes, pues sus consecuencias  
pueden variar según la dedicación académica, el  
tipo de empleo y la carga horaria. En una línea  
similar, Triventi (2014) plantea que el trabajo  
durante la educación superior puede incidir en la  
progresión académica, especialmente cuando la  
intensidad laboral reduce el tiempo disponible  
para el estudio. Más recientemente, Neyt et  
al. (2019), a partir de una revisión de literatura,  
sostienen que el empleo estudiantil puede afectar  
con mayor fuerza decisiones educativas como la  
continuidad de los estudios, antes que únicamente  
el rendimiento medido por calificaciones.  
La importancia de esta investigación radica en que  
permite desplazar la mirada desde el acceso formal  
a la universidad hacia las condiciones concretas en  
que los jóvenes permanecen dentro del sistema.  
Analizar quiénes trabajan mientras estudian  
permite aproximarse a las desigualdades internas  
de la experiencia universitaria y aporta evidencia  
útil  
para  
discutir  
políticas  
de  
becas,  
acompañamiento académico, horarios flexibles,  
bienestar estudiantil y estrategias de permanencia.  
En  
consecuencia,  
el  
trabajo  
estudiantil  
El análisis del trabajo estudiantil universitario  
también debe ser situado dentro del contexto más  
amplio del empleo juvenil. La Organización  
Internacional del Trabajo (2024) advierte que las  
trayectorias laborales de los jóvenes se desarrollan  
en escenarios marcados por incertidumbre, crisis  
económicas y transformaciones del mercado  
laboral. En países con desigualdades persistentes,  
estas condiciones pueden afectar de forma  
universitario no se aborda aquí como un dato  
aislado del mercado laboral, sino como un  
indicador de las condiciones sociales en que se  
desarrolla la formación superior. El objetivo del  
artículo es analizar la asociación entre la condición  
de  
trabajar  
mientras  
se  
cursan  
estudios  
universitarios y un conjunto de variables  
sociodemográficas y territoriales en jóvenes  
ecuatorianos de 18 a 24 años. La pregunta que  
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orienta el  
estudio es la siguiente: ¿qué  
sociales, demográficas  
edad, estado civil, autoidentificación étnica,  
características  
y
provincia y área de residencia. Estas variables  
fueron seleccionadas porque permiten observar  
posibles diferencias internas dentro de la  
población universitaria joven y ayudan a  
comprender si el trabajo estudiantil se distribuye  
de manera similar o desigual entre distintos grupos  
sociales.  
territoriales se asocian con la probabilidad de que  
un estudiante universitario joven trabaje mientras  
estudia en Ecuador? Responder esta pregunta  
permite contribuir al debate sobre equidad en la  
educación superior desde una perspectiva centrada  
no solo en el ingreso a la universidad, sino también  
en las condiciones de permanencia de los  
estudiantes.  
El procesamiento de la información se realizó con  
el factor de expansión de la encuesta, con el  
propósito de obtener estimaciones representativas  
de la población analizada. En una primera fase se  
calcularon frecuencias y porcentajes para describir  
la composición general del grupo de estudio y  
Materiales y Métodos  
La investigación se desarrolló desde un enfoque  
cuantitativo,  
de  
alcance  
descriptivo  
y
correlacional, con base en información secundaria  
proveniente de la Encuesta Nacional de Empleo,  
Desempleo y Subempleo anual 2025. El uso de  
esta fuente permitió aproximarse a las condiciones  
sociales, educativas y laborales de la población  
joven ecuatoriana, particularmente de quienes se  
encontraban cursando estudios universitarios al  
momento del levantamiento de la información. La  
población de estudio estuvo conformada por  
jóvenes de 18 a 24 años que declararon asistir a  
clases y cuyo nivel de instrucción correspondía a  
educación superior universitaria.  
establecer  
la  
proporción  
de  
estudiantes  
universitarios que trabajaron durante la semana  
anterior. Posteriormente, se elaboraron cruces  
bivariados entre la condición laboral y las  
variables sociodemográficas seleccionadas. Para  
determinar si las diferencias observadas entre los  
grupos eran estadísticamente significativas, se  
aplicó la prueba de chi-cuadrado de Pearson. Esta  
prueba  
permitió  
evaluar  
la  
existencia  
de  
asociación entre la condición de trabajar mientras  
se estudia y variables como sexo, edad, estado  
civil, autoidentificación étnica, provincia y área de  
residencia. Se consideraron estadísticamente  
significativos los resultados con valores de p  
inferiores a 0,05.  
A partir de estos criterios de selección se delimitó  
un grupo específico de estudiantes universitarios  
jóvenes, lo que permitió centrar el análisis no en el  
acceso general a la educación superior, sino en las  
condiciones en que esta población combina, o no,  
sus estudios con actividades laborales. La variable  
principal del estudio fue la condición de haber  
trabajado durante la semana anterior a la encuesta.  
Esta variable fue tratada como una variable  
dicotómica, con dos categorías: estudiantes que  
trabajaron y estudiantes que no trabajaron. Esta  
decisión metodológica permitió identificar la  
proporción de jóvenes universitarios que, además  
de asistir a clases, se encontraban vinculados a una  
actividad laboral reciente. Como variables de  
El análisis se orientó a identificar patrones de  
desigualdad en la experiencia universitaria de los  
jóvenes ecuatorianos. En este sentido, el estudio  
no buscó establecer relaciones causales, sino  
describir y comparar la presencia del trabajo  
estudiantil en distintos grupos de estudiantes  
universitarios. Debido al carácter transversal de la  
encuesta, los resultados deben interpretarse como  
asociaciones  
observadas  
en  
un  
momento  
específico y no como efectos directos de una  
variable sobre otra. Es importante señalar algunas  
limitaciones del estudio. La información utilizada  
proviene de una encuesta de hogares y se basa en  
comparación  
se  
consideraron  
características  
sociodemográficas y territoriales, entre ellas sexo,  
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declaraciones de los propios informantes, por lo  
limitaciones, la ENEMDU anual 2025 ofrece una  
fuente valiosa para analizar las condiciones  
que puede estar sujeta a sesgos de respuesta.  
Además, la variable laboral utilizada permite  
conocer si el estudiante trabajó durante la semana  
anterior, pero no profundiza por sí sola en la  
intensidad del trabajo, las horas dedicadas, la  
formalidad del empleo o la relación entre el trabajo  
y la carrera universitaria. A pesar de estas  
sociales  
y
laborales  
de  
los  
estudiantes  
universitarios jóvenes en Ecuador.  
Resultados y Discusión  
A continuación, se presentan los hallazgos de la  
investigación.  
Tabla 1. Principales hallazgos.  
Variable  
analizada  
Población de  
estudio  
Resultados principales  
Prueba  
estadística  
—
Interpretación  
Se identificaron 315.790 estudiantes universitarios de 18 a  
24 años mediante el factor de expansión de la ENEMDU  
anual 2025. El 19,7 % trabajó durante la semana anterior y  
el 80,3 % no trabajó.  
Aproximadamente uno de cada cinco estudiantes  
universitarios jóvenes combina sus estudios con una  
actividad laboral.  
Sexo  
Edad  
Trabajó el 21,8 % de los hombres y el 18,0 % de las  
mujeres.  
χ²(1) =  
713,018; p <  
0,001  
Existe una asociación significativa entre el sexo y el  
trabajo estudiantil. Los hombres presentan una mayor  
participación en el trabajo remunerado durante la  
etapa universitaria.  
La proporción de estudiantes que trabajó aumentó  
progresivamente, desde 12,3 % a los 18 años hasta 29,2 %  
a los 24 años.  
χ²(6) =  
La inserción laboral se intensifica conforme aumenta  
6005,599; p < la edad, posiblemente por mayores responsabilidades,  
0,001  
necesidad de ingresos o búsqueda de experiencia  
profesional.  
Estado civil  
Trabajó el 19,1 % de los solteros, el 25,0 % de quienes se  
encontraban en unión libre y el 42,6 % de los separados.  
χ²(5) =  
1910,780; p <  
0,001  
Las responsabilidades personales y familiares podrían  
incrementar la necesidad de trabajar mientras se  
cursan estudios universitarios. Algunas categorías  
deben interpretarse con cautela por el reducido  
número de casos.  
Autoidentificación  
étnica  
Los porcentajes de trabajo fueron: mestizos, 20,1 %;  
montuvios, 20,6 %; indígenas, 16,4 %; y afroecuatorianos,  
7,9 %.  
χ²(6) =  
734,868; p <  
0,001  
La participación laboral varía según la  
autoidentificación étnica. Sin embargo, un menor  
porcentaje de trabajo no necesariamente representa  
mejores condiciones, pues puede relacionarse con  
menores oportunidades laborales.  
Área de residencia  
Provincia  
Trabajó el 18,2 % de los estudiantes urbanos y el 26,2 %  
de los estudiantes rurales.  
χ²(1) =  
1921,618; p <  
0,001  
Los estudiantes rurales presentan una mayor  
necesidad de combinar estudio y trabajo,  
posiblemente por desigualdades económicas, costos  
de permanencia y dificultades territoriales.  
El trabajo estudiantil presenta importantes diferencias  
territoriales. En provincias con menor número de  
observaciones, los resultados deben analizarse con  
prudencia.  
Zamora Chinchipe, Napo, Sucumbíos, Orellana, El Oro,  
Cotopaxi y Los Ríos registraron porcentajes superiores al  
promedio nacional. Esmeraldas, Carchi, Santo Domingo  
de los Tsáchilas, Imbabura, Pichincha y Santa Elena  
presentaron valores inferiores.  
χ²(23) =  
9106,750; p <  
0,001  
Resultado general  
Todas las variables sociodemográficas y territoriales  
analizadas presentaron asociaciones estadísticamente  
significativas con la condición de trabajar mientras se  
estudia.  
p < 0,001 en  
todas las  
pruebas  
El trabajo estudiantil universitario no constituye un  
fenómeno aleatorio, sino que se relaciona con  
desigualdades sociales, familiares y territoriales que  
pueden afectar la permanencia en la educación  
superior.  
Fuente: Elaboración propia.  
aproximadamente uno de cada cinco estudiantes  
universitarios jóvenes combina sus estudios  
superiores con una actividad laboral. El análisis  
bivariado muestra que la condición de trabajar  
mientras se estudia no se distribuye de manera  
homogénea entre los diferentes grupos sociales y  
territoriales. En primer lugar, se encontró una  
asociación estadísticamente significativa entre  
sexo y trabajo estudiantil universitario, según la  
prueba de chi-cuadrado de Pearson, χ²(1) =  
713,018; p < 0,001. Los hombres registraron una  
La población analizada estuvo conformada por  
jóvenes de 18 a 24 años que asistían a clases y  
declararon como nivel de instrucción la educación  
superior universitaria. Con el uso del factor de  
expansión de la ENEMDU anual 2025, se  
identificaron 315.790 estudiantes universitarios  
jóvenes. De ellos, el 19,7% manifestó haber  
trabajado  
durante  
la  
semana  
anterior  
al  
levantamiento de la encuesta, mientras que el  
80,3% no trabajó. Este resultado evidencia que  
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mayor proporción de trabajo durante la semana  
étnica, aunque se requiere un análisis multivariado  
posterior para determinar si estas diferencias se  
mantienen al controlar por otras variables  
anterior, con el 21,8%, frente al 18,0% observado  
entre las mujeres. Este resultado sugiere que la  
inserción laboral durante la etapa universitaria  
presenta diferencias de género. También se  
identificó una asociación significativa entre la  
edad y la condición laboral de los estudiantes  
universitarios, χ²(6) = 6005,599; p < 0,001. La  
proporción de estudiantes que trabajó aumenta  
progresivamente con la edad: mientras que entre  
los estudiantes de 18 años el porcentaje fue de  
12,3%, entre los de 24 años alcanzó el 29,2%. Este  
patrón permite interpretar que la participación  
laboral se intensifica conforme avanza la edad  
dentro del grupo universitario joven, posiblemente  
por mayores responsabilidades personales, avance  
en la trayectoria formativa o necesidad de generar  
ingresos propios.  
socioeconómicas  
residencia mostró una de las diferencias más  
relevantes. Se encontró una asociación  
estadísticamente significativa entre área  
y
territoriales.El  
área  
de  
urbana/rural y trabajo estudiantil universitario,  
χ²(1) = 1921,618; p < 0,001. En el área urbana, el  
18,2% de los estudiantes universitarios trabajó  
durante la semana anterior, mientras que en el área  
rural este porcentaje alcanzó el 26,2%. Este  
resultado sugiere que los estudiantes universitarios  
rurales enfrentan con mayor frecuencia la  
necesidad de combinar estudio y trabajo, lo cual  
podría  
económicas familiares, menor disponibilidad de  
recursos, mayores costos indirectos de  
estar  
relacionado  
con  
condiciones  
permanencia o trayectorias educativas más  
complejas.  
El estado civil también presentó una asociación  
estadísticamente significativa con el trabajo  
estudiantil, χ²(5) = 1910,780; p < 0,001. Los  
estudiantes solteros registraron una proporción de  
trabajo de 19,1%, mientras que quienes se  
encontraban en unión libre alcanzaron el 25,0% y  
los separados el 42,6%. Este resultado debe ser  
interpretado con cautela debido al reducido  
Se observó una asociación estadísticamente  
significativa entre provincia y trabajo estudiantil  
universitario, χ²(23) = 9106,750; p < 0,001. Las  
diferencias  
territoriales  
son  
importantes:  
provincias como Zamora Chinchipe, Napo,  
Sucumbíos, Orellana, El Oro, Cotopaxi y Los Ríos  
presentaron porcentajes superiores al promedio  
nacional, mientras que Esmeraldas, Carchi, Santo  
Domingo de los Tsáchilas, Imbabura, Pichincha y  
Santa Elena registraron valores inferiores. Estos  
resultados evidencian que el trabajo estudiantil  
universitario tiene una expresión territorial  
diferenciada, aunque en provincias con menor  
número de casos los resultados deben ser  
interpretados con prudencia.  
número  
de  
casos  
en  
algunas  
categorías,  
especialmente en viudez; sin embargo, permite  
plantear que las responsabilidades familiares o  
personales podrían incidir en la necesidad de  
trabajar durante la formación universitaria. En  
relación con la autoidentificación étnica, la prueba  
de chi-cuadrado también mostró una asociación  
significativa con la condición laboral, χ²(6) =  
734,868; p < 0,001.  
Los  
estudiantes  
mestizos  
presentaron  
una  
Los resultados evidencian que el trabajo  
estudiantil universitario constituye una dimensión  
relevante para comprender las condiciones de  
permanencia en la educación superior ecuatoriana.  
La prueba de chi-cuadrado mostró asociaciones  
estadísticamente significativas entre trabajar  
mientras se estudia y variables como sexo, edad,  
proporción de trabajo de 20,1%, los montuvios de  
20,6% y los indígenas de 16,4%. En cambio, los  
estudiantes  
afroecuatorianos  
registraron  
el  
porcentaje más bajo, con 7,9%. Estas diferencias  
muestran que la relación entre educación superior  
y trabajo juvenil varía según la autoidentificación  
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estado civil, autoidentificación étnica, área de  
puede interpretarse en el marco de patrones  
sociales vinculados con la incorporación temprana  
de los hombres al trabajo remunerado. Sin  
embargo, este resultado no necesariamente  
implica que las mujeres tengan menos carga de  
responsabilidades, ya que parte de sus actividades  
podrían estar vinculadas a trabajo doméstico o de  
cuidado no remunerado, dimensiones que no  
siempre se expresan en la variable tradicional de  
trabajo durante la semana anterior. Por ello, el  
residencia y provincia. Por tanto, el trabajo  
estudiantil no aparece como una condición  
aleatoria, sino como un fenómeno vinculado con  
desigualdades sociales, territoriales y familiares.  
Este hallazgo permite sostener que el análisis de la  
educación superior no debe limitarse al acceso,  
sino también a las condiciones en que los  
estudiantes permanecen dentro del sistema  
universitario. Los resultados obtenidos permiten  
comprender el trabajo estudiantil universitario  
análisis  
del  
empleo  
estudiantil  
debe  
como  
condiciones de permanencia en la educación  
superior ecuatoriana. El hecho de que  
una  
dimensión  
importante  
de  
las  
complementarse en futuras investigaciones con  
variables sobre uso del tiempo y responsabilidades  
familiares.  
aproximadamente uno de cada cinco estudiantes  
universitarios de 18 a 24 años haya trabajado  
durante la semana anterior al levantamiento de la  
encuesta muestra que la experiencia universitaria  
no se desarrolla de manera homogénea. Para una  
parte significativa de los jóvenes, estudiar en la  
universidad implica también incorporarse al  
mercado laboral, lo que puede responder tanto a  
necesidades económicas como a estrategias  
personales de autonomía, experiencia profesional  
o sostenimiento familiar.  
La edad aparece como una de las variables más  
claras para explicar las diferencias observadas. La  
proporción de estudiantes que trabaja aumenta  
progresivamente entre los 18 y los 24 años. Este  
comportamiento puede estar relacionado con el  
avance en la trayectoria universitaria, la búsqueda  
de experiencia laboral, la necesidad de generar  
ingresos  
propios  
o
el  
incremento  
conforme  
de  
responsabilidades  
personales  
los  
jóvenes se aproximan a la adultez. Esta tendencia  
coincide con lo planteado por Darolia (2014),  
quien advierte que la relación entre trabajo y  
estudios superiores no es uniforme, sino que varía  
según las características de los estudiantes, el tipo  
de dedicación académica y las condiciones en que  
se produce la actividad laboral.  
Este  
hallazgo  
coincide  
con  
la  
literatura  
internacional que señala que el empleo estudiantil  
se ha convertido en una realidad cada vez más  
frecuente en la educación superior. Beerkens et  
al. (2011) sostienen que el trabajo durante los  
estudios universitarios no puede entenderse  
únicamente como una actividad complementaria,  
ya que forma parte de las condiciones concretas en  
que muchos jóvenes transitan por la universidad.  
En el caso ecuatoriano, los resultados muestran  
que esta situación alcanza a una proporción  
relevante de estudiantes y que, además, se  
distribuye de manera diferenciada según variables  
sociodemográficas y territoriales. La asociación  
significativa entre sexo y trabajo estudiantil  
evidencia que los hombres presentan una mayor  
proporción de inserción laboral durante la etapa  
universitaria que las mujeres. Esta diferencia  
Los resultados también muestran una asociación  
significativa  
entre  
estado  
civil  
y
trabajo  
estudiantil. Los estudiantes solteros presentan una  
menor proporción de trabajo que quienes se  
encuentran en unión libre o separados. Aunque  
algunas categorías deben ser interpretadas con  
cautela por el tamaño reducido de ciertos grupos,  
el  
patrón  
observado  
sugiere  
que  
las  
responsabilidades personales y familiares pueden  
incidir en la necesidad de trabajar mientras se  
estudia. Esta dimensión es relevante porque  
muestra que la permanencia universitaria no  
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depende únicamente del desempeño académico,  
que las condiciones locales del mercado laboral, la  
estructura económica provincial y la distribución  
territorial de la oferta universitaria pueden influir  
en la necesidad de combinar estudio y trabajo. Este  
hallazgo resulta coherente con el enfoque de  
equidad territorial en educación superior, según el  
cual las oportunidades educativas no se explican  
únicamente por las características individuales de  
los estudiantes, sino también por los contextos  
sociales e institucionales en los que viven. En  
ciertos casos, el empleo puede contribuir al  
desarrollo de habilidades, experiencia y redes  
laborales. Sin embargo, cuando la carga laboral es  
alta o responde a una necesidad económica, puede  
reducir el tiempo disponible para el estudio,  
limitar la participación en actividades académicas  
y afectar la continuidad educativa. Triventi (2014)  
señala que el trabajo durante la educación superior  
puede incidir en la progresión académica,  
especialmente cuando limita la dedicación al  
estudio. En la misma línea, Neyt et al. (2019)  
sostienen que los efectos del empleo estudiantil no  
deben medirse únicamente a partir del rendimiento  
académico, sino también considerando decisiones  
educativas como la permanencia, la continuidad y  
la finalización de los estudios.  
sino también de las condiciones de vida de los  
estudiantes. La autoidentificación étnica también  
presentó  
significativas. No obstante, estos resultados  
requieren una interpretación cuidadosa,  
diferencias  
estadísticamente  
especialmente porque la condición de trabajar o no  
trabajar durante la semana anterior no expresa por  
sí sola todas las formas de desigualdad educativa.  
En algunos grupos, un menor porcentaje de trabajo  
estudiantil no necesariamente representa mejores  
condiciones de permanencia, sino que podría estar  
asociado a menor acceso a oportunidades  
laborales, diferencias territoriales, estructura de  
los hogares o características del mercado laboral  
local. En este sentido, los hallazgos coinciden con  
los planteamientos de la UNESCO IESALC  
(2020), que advierte que la equidad en educación  
superior no debe analizarse únicamente desde el  
ingreso al sistema, sino también desde las  
condiciones sociales que afectan la trayectoria de  
los estudiantes.  
Uno de los resultados más relevantes corresponde  
al  
área  
de  
residencia.  
Los  
estudiantes  
universitarios del área rural presentan una mayor  
proporción de trabajo que los del área urbana. Esta  
diferencia sugiere que el trabajo estudiantil puede  
estar vinculado con desigualdades territoriales que  
afectan la permanencia universitaria. Los jóvenes  
rurales pueden enfrentar mayores costos indirectos  
para sostener sus estudios, menor disponibilidad  
de oferta académica cercana, mayores dificultades  
de transporte o condiciones familiares que  
demandan apoyo económico. Este resultado es  
especialmente importante para el diseño de  
políticas de educación superior, ya que muestra  
que las desigualdades territoriales no terminan  
cuando el estudiante accede a la universidad.  
Desde esta perspectiva, los resultados del presente  
estudio permiten sostener que el trabajo estudiantil  
universitario en Ecuador debe ser comprendido  
como un indicador de las condiciones sociales de  
permanencia. No se trata únicamente de saber  
cuántos jóvenes acceden a la universidad, sino de  
analizar bajo qué condiciones permanecen en ella.  
La presencia de asociaciones significativas entre  
trabajo estudiantil y variables como sexo, edad,  
estado civil, autoidentificación étnica, área de  
residencia  
y
provincia  
evidencia  
que  
la  
experiencia universitaria está atravesada por  
desigualdades sociales y territoriales. El estudio  
aporta evidencia para ampliar el debate sobre  
educación superior en Ecuador. Las políticas  
universitarias orientadas a la permanencia no  
deberían limitarse al acompañamiento académico  
Las diferencias provinciales refuerzan esta lectura  
territorial del fenómeno. La existencia de  
provincias con porcentajes de trabajo estudiantil  
superiores al promedio nacional permite plantear  
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tradicional,  
reconozcan  
sino  
la  
incorporar  
diversidad  
medidas  
que  
universitaria, ya que los estudiantes rurales pueden  
enfrentar condiciones más exigentes para sostener  
de trayectorias  
estudiantiles. Becas, ayudas económicas, horarios  
flexibles, modalidades híbridas, servicios de  
bienestar, apoyo psicosocial y estrategias de  
seguimiento podrían contribuir a reducir los  
riesgos asociados a la combinación de estudio y  
trabajo, especialmente en los grupos que presentan  
mayores niveles de vulnerabilidad.  
sus estudios.  
Las diferencias por provincia  
confirman que el trabajo estudiantil tiene una  
expresión territorial diferenciada. Esto indica que  
las condiciones locales también influyen en la  
manera en que los jóvenes combinan educación  
superior y actividad laboral. Por tanto, las políticas  
de permanencia universitaria deberían considerar  
las particularidades provinciales y no únicamente  
los promedios nacionales.  
Conclusiones  
El estudio permitió analizar el trabajo estudiantil  
en jóvenes universitarios ecuatorianos de 18 a 24  
años que asistían a clases y declararon como nivel  
de instrucción la educación superior universitaria.  
Los resultados muestran que el 19,7% de esta  
población trabajó durante la semana anterior al  
levantamiento de la encuesta, lo que evidencia que  
una parte importante de los estudiantes combina su  
formación universitaria con actividades laborales.  
El trabajo estudiantil no se distribuye de manera  
uniforme entre los jóvenes universitarios. Las  
pruebas de chi-cuadrado mostraron asociaciones  
estadísticamente significativas entre la condición  
de trabajar y variables como sexo, edad, estado  
civil, autoidentificación étnica, provincia y área de  
residencia. Esto permite afirmar que el trabajo  
durante la etapa universitaria está relacionado con  
Los resultados permiten concluir que el trabajo  
estudiantil universitario constituye una dimensión  
relevante para comprender las desigualdades  
internas de la educación superior ecuatoriana. El  
acceso a la universidad no garantiza que todos los  
estudiantes  
puedan  
vivir  
la  
experiencia  
universitaria en las mismas condiciones. Algunos  
jóvenes deben combinar estudio y trabajo, lo cual  
puede influir en su tiempo disponible, su  
dedicación académica y sus posibilidades de  
permanencia. El estudio aporta evidencia para  
orientar políticas institucionales de apoyo a los  
estudiantes universitarios. Las universidades y las  
instituciones responsables de la educación  
superior deberían fortalecer mecanismos de becas,  
acompañamiento académico, horarios flexibles,  
bienestar estudiantil y seguimiento a estudiantes  
que trabajan. Estas acciones pueden contribuir a  
mejorar las condiciones de permanencia y reducir  
las desigualdades que afectan a los jóvenes  
durante su formación universitaria.  
características  
sociales,  
demográficas  
y
territoriales de los estudiantes.  
La edad fue una de las variables con diferencias  
más claras. A medida que aumenta la edad,  
también  
se  
incrementa  
la  
proporción  
de  
estudiantes que trabaja. Este resultado sugiere que  
la inserción laboral se vuelve más frecuente  
conforme los jóvenes avanzan en su trayectoria  
universitaria y se aproximan a la vida adulta. El  
área de residencia mostró una diferencia relevante.  
Los estudiantes universitarios del área rural  
presentaron una mayor proporción de trabajo que  
los del área urbana. Este hallazgo evidencia la  
importancia de considerar las desigualdades  
territoriales en el análisis de la permanencia  
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Esta obra está bajo una licencia de  
Creative Commons Reconocimiento-No Comercial  
4.0 Internacional. Copyright © Karina Rivadeneira  
Roura y Efstathios Stefos.  
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