Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. x No. 6.1
Edición Especial VI 2026
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IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES PARA LA TRANSMISIÓN DE
CONOCIMIENTOS MILENARIOS ANDINO. CASO CENTRO QUINATOA
IMPLEMENTATION OF VIRTUAL CLASSROOMS FOR THE TRANSMISSION OF
ANCIENT ANDEAN KNOWLEDGE. CASE STUDY QUINATOA CENTER
Autores: ¹Tatiana Gissele Pavón Santos, ²Ramón Guzmán Hernández, ³John Fernando Granados
Romero.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-1976-2673
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0005-3190-4808
3
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-1726-3283
¹E-mail de contacto: tgpavons@ube.edu.ec
²E-mail de contacto: rguzman@ube.edu.ec
³E-mail de contacto: john.granadosr@ug.edu.ec
Afiliación: ¹*²*³*Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).
Artículo recibido: 27 de Junio del 2026.
Artículo revisado: 29 de Junio del 2026.
Artículo aprobado: 29 de Junio del 2026.
¹Licenciada en Cine, egresada de la Universidad de las Artes, (Ecuador), con 10 años de experiencia laboral. Maestrante en la Maestría
en Pedagogía Técnica Profesional, Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).
²Licenciado en Educación, Especialidad Agronomía. MSc en Pedagogía Profesional. Doctor en Ciencias Pedagógicas. Docente
Investigador de la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).
³Licenciado en Ciencias de la Educación, especialización Informática. Magister en Educación Informática. Magister en Planificación
Evaluación y Acreditación de la Educación Superior. Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales. Docente
investigador de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador).
Resumen
La constante colonización sufrida en el mundo
andino ha hecho que los conocimientos
científicos ancestrales se vean relegados y
eclipsados por las ciencias occidentales,
generando un riesgo de pérdida definitiva y por
ende también una parte importante de nuestra
identidad que por generaciones se ha
transmitido de manera oral. Frente a esta
problemática, el presente estudio tiene como
objetivo evaluar y sistematizar la experiencia
en la implementación del entorno virtual
Moodle para el proceso de formación en
Medicina Andina y Naturopatía como
herramienta de enseñanza – aprendizaje en la
transmisión de las ciencias milenarias andinas,
potenciando el autoestima e identidad en las
nuevas generaciones a través del conocimiento,
la protección y difusión de su sabiduría,
técnicas y tecnologías. Se empleo un enfoque
cualitativo de tipo exploratorio – descriptivo,
una observación áulica y una encuesta tipo
Likert (0-5). La investigación recogió
información de 19 estudiantes de la Fundación
Centro de Formación Andina Quinatoa en los
programas de Medicina Andina y Naturopatía.
Evidenciando resultados con altos niveles de
satisfacción, mejora en la comprensión de
contenidos y fortalecimiento de la
participación mediante las distintas
herramientas con los que cuenta el entorno
virtual. Asimismo, se han identificado algunas
dificultades iniciales en estudiantes con edades
mayores a los 50 años y la necesidad de un
soporte técnico continuo. Basado en los
resultados del estudio, se concluye que la
aplicación del entorno virtual Moodle dentro
del proceso pedagógico se constituye como una
herramienta eficaz que ayuda en el manejo,
organización y comunicación de la
información mediante la creación de recursos
digitales y repositorios que ayudarán a una
mejor comprensión, resguardo y preservación
de nuestra memoria social, científica,
patrimonial y cultural.
Palabras clave: Entornos virtuales,
Digitalización, Enseñanza – aprendizaje,
Moodle, Saberes ancestrales.
Abstract
The constant colonization experienced in the
Andean world has led to the relegation and
overshadowing of ancestral scientific
knowledge by Western sciences, generating a
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risk of its definitive loss and, consequently, the
loss of an important part of our identity that has
been transmitted orally for generations. Faced
with this problem, this study aims to evaluate
the implementation of the Moodle virtual
environment as a new strategy for the transfer
and preservation of ancient Andean
knowledge, seeking its protection and
revitalization, and fostering self-esteem and
identity in new generations through the
knowledge, protection, and dissemination of
their wisdom, techniques, and technologies. A
qualitative, exploratory-descriptive approach
was used, along with classroom observation
and a Likert-type survey (0-5) administered to
19 students from the Quinatoa Andean
Training Center Foundation in the Andean
Medicine and Naturopathy programs. The
constant colonization experienced in the
Andean world has led to the relegation and
overshadowing of ancestral scientific
knowledge by Western sciences, generating a
risk of its definitive loss and, consequently, the
loss of an important part of our identity that has
been transmitted orally for generations. Faced
with this problem, this study aims to evaluate
the implementation of the Moodle virtual
environment as a new strategy for the transfer
and preservation of ancient Andean
knowledge, seeking its protection and
revitalization, and fostering self-esteem and
identity in new generations through the
knowledge, protection, and dissemination of
their wisdom, techniques, and technologies. A
qualitative, exploratory-descriptive approach
was used, along with classroom observation
and a Likert-type survey (0-5) administered to
19 students from the Quinatoa Andean
Training Center Foundation in the Andean
Medicine and Naturopathy programs. The
results showed high levels of satisfaction,
improved content comprehension, and
strengthened participation through the various
tools available in the virtual environment.
Furthermore, some initial difficulties have been
identified among students over 50 years of age,
along with the need for ongoing technical
support. Based on the study's results, it is
concluded that the application of the Moodle
virtual environment within the pedagogical
process constitutes an effective tool that aids in
the management, organization, and
communication of information through the
creation of digital resources and repositories
that will contribute to a better understanding,
safeguarding, and preservation of our social,
scientific, heritage, and cultural memory.
Keywords: Virtual environments,
Digitization, Teaching – learning, Moodle,
Ancestral knowledge.
Sumário
A constante colonização vivida no mundo
andino levou ao relegamento e ao eclipsamento
do conhecimento científico ancestral pelas
ciências ocidentais, gerando o risco da sua
perda definitiva e, consequentemente, a perda
de uma parte importante da nossa identidade,
transmitida oralmente por gerações. Face a este
problema, este estudo visa avaliar a
implementação do ambiente virtual Moodle
como uma nova estratégia para a transferência
e preservação do conhecimento ancestral
andino, procurando a sua proteção e
revitalização, e fomentando a autoestima e a
identidade nas novas gerações através do
conhecimento, da proteção e da disseminação
da sua sabedoria, técnicas e tecnologias.
Utilizou-se uma abordagem qualitativa,
exploratória-descritiva, juntamente com a
observação em sala de aula e um questionário
do tipo Likert (0-5) aplicado a 19 alunos da
Fundação Centro de Formação Andina
Quinatoa, dos cursos de Medicina Andina e
Naturopatia. Os resultados demonstraram
elevados níveis de satisfação, melhor
compreensão do conteúdo e maior participação
através das diversas ferramentas disponíveis no
ambiente virtual. Além disso, foram
identificadas algumas dificuldades iniciais
entre os alunos com mais de 50 anos,
juntamente com a necessidade de apoio técnico
contínuo. Com base nos resultados do estudo,
conclui-se que a aplicação do ambiente virtual
Moodle no processo pedagógico constitui uma
ferramenta eficaz que auxilia na gestão,
organização e comunicação da informação
através da criação de recursos e repositórios
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digitais, contribuindo para uma melhor
compreensão, salvaguarda e preservação da
nossa memória social, científica, patrimonial e
cultural. Face a este problema, este estudo visa
avaliar a implementação do ambiente virtual
Moodle como uma nova estratégia para a
transferência e preservação do conhecimento
ancestral andino, procurando a sua
revitalização e digitalização, e fortalecendo a
autoestima e a identidade das novas gerações
através do conhecimento, proteção e
disseminação da sua sabedoria, técnicas e
tecnologias.
Palavras-chave: Ambientes virtuais,
digitalização, ensino e aprendizagem,
Moodle, conhecimento ancestral.
Introducción
Las ciencias milenarias andinas forman parte
del patrimonio cultural y la identidad de los
pueblos originarios; sin embargo, los procesos
de colonización, la globalización y la falta de
espacios formativos adecuados han contribuido
a que esta ciencia sea desplazada y se encuentre
en peligro de extinción. La herramienta oral que
fue el principal método de transmisión para los
saberes ancestrales y la experiencia la forma de
evaluar el aprendizaje, esta preservación
cultural de los pueblos se encuentra en extinción
debido a la desaparición progresiva de los
guardianes de la memoria y al desinterés de las
nuevas generaciones.
Bajo esta premisa la Fundación Centro de
Formación Andina Quinatoa se ha dedicado al
resguardo, transmisión y difusión de estas
ciencias en las distintas esferas académicas,
sociales y legales buscando la supervivencia de
este patrimonio cultural; una parte importante
de este trabajo es la generación de programas
formativos de alto nivel amparados en el
Acuerdo Ministerial 0037 del Ministerio de
Salud Pública del Ecuador y otras normativas
que permiten la difusión y práctica de los
conocimientos ancestrales en el Ecuador. El uso
e implementación de entornos educativos
digitales se generalizó a mediados del año 2020
como resultado de la pandemia COVID 19, el
mundo entero aprendió a vivir conectado pese
al encierro prolongado; como bien relata
Bruzon (2021) se creó una experiencia forzada
en la educación que al implementarse
experimentó una dura realidad puesto que no se
contaba con los materiales pedagógicos
necesarios, tampoco existía personal calificado
ni las plataformas o los repositorios requeridos.
Ante esta realidad se fueron dando soluciones
innovadoras a cada exigencia, construyendo la
infraestructura para el aprendizaje en entornos
virtuales; desde entonces es posible una
formación técnica o una carrera universitaria sin
importar la distancia entre el educando y el
educador. Se busca crear esta equilibrada
experiencia que integre también el respeto a lo
diferente, que proponga enfoques usados por
civilizaciones ancestrales por su eficacia. La
Fundación Centro de Formación Andina
Quinatoa asume este nuevo campo
metodológico buscando gestionar aulas
virtuales como medio integrador para preservar
los saberes milenarios andinos, promoviendo la
interculturalidad y fortaleciendo los
conocimientos de identidad en los pueblos
originarios.
Bruzon (2021) nos indica también que la
educación debe tener un avance hacia
metodologías interactivas que coloquen al
estudiante en el centro del proceso creando un
estudiante activo, propositivo e independiente.
El profesor tiene la importante tarea de construir
experiencias educativas que motiven al
estudiante a participar de forma proactiva en la
transmisión de conocimientos. Los profesores
del Centro Quinatoa tienen clara la necesidad de
la integración del estudiante en la planificación
y evaluación del proceso educativo, por lo que
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se construyó un plan piloto que en el año 2025
se fortalece gracias a la aplicación de la
metodología b-learning. Desde el punto de vista
pedagógico, el b-learning se elige la estrategia
pertinente debido a sus características de
flexibilidad, adaptabilidad e interactividad;
además del valioso aporte de
complementariedad a las sesiones presenciales
a través del uso de recursos digitales y las
actividades asincrónicas.
Benavides (2022) nos advierte que es necesario
contar con los recursos adecuados que permitan
la evolución desde una docencia clásica
tradicional a una modalidad semi presencial que
combina las capacidades asincrónicas de la
virtualidad con la experiencia educativa
presente desde una real transformación digital.
Villagra y Cabrera (2023) nos mencionan que el
modelo hibrido es una elección acertada
teniendo en cuenta parámetros claros en cuanto
a la división equilibrada de los procesos teóricos
y los prácticos para concretar un conocimiento
claro y completo.
Esto permite al estudiante asimilar
conocimientos teóricos de forma online y en la
modalidad presencial aplicar las sapiencias
adquiridas durante la práctica; generando un
conocimiento a largo plazo mediante la
experimentación vivencial de lo entendido en
forma teórica; apoyados en la implementación
de un entorno virtual adecuado con capacidad
de manejar recursos educativos que a la vez
permiten una comunicación sincrónica entre los
estudiantes y su desarrollo en clase. El presente
estudio planteó evaluar el impacto, eficacia y
eficiencia en la aplicación del entorno virtual
para la transmisión de conocimientos desde la
experiencia de la Fundación Centro de
Formación Andina Quinatoa, tomando en
cuenta las capacidades propias del
conocimiento al ser seres evolutivamente
sociales nuestra identidad se configura con la
interrelación con los otros; en la modalidad
virtual nos hemos adaptado a herramientas que
a pesar de la distancia nos permite interactuar e
intercambiar conocimientos, sumado a un
espacio experiencial del proceso presencial
genera un aprendizaje a largo plazo.
Materiales y Métodos
La transmisión de conocimientos milenarios
andinos son procesos que se han realizado
dentro de las comunidades indígenas bajo
estrictos reglamentos y especificas condiciones;
muchos de los guardianes de la memoria han
trascendido sin completar el proceso de
enseñanza. Esta dinámica continua de desgaste
es la razón por la que los conocimientos se han
perdido y las comunidades quedan
desprotegidas. Se hace necesaria y urgente la
creación de nuevos repositorios y plataformas
educativas que dinamicen la cultura y la ciencia
endémica desarrollando espacios científicos y
técnicos que trasciendan tiempos, climas y
culturas. Procesos que partan desde la
colaboración y el respeto mutuo a cada sociedad
y tiempo. Aguilar y Carmita (2022) nos dicen
que la era digital es la aplicación del
conocimiento con herramientas llamativas e
interactivas, generando un espacio pedagógico
dinámico y efectivo en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Es importante generar este nuevo entorno
dinámico e interactivo dentro de los programas
formativos para poder compartir la riqueza de
los conocimientos ancestrales a un mayor
número de personas con contenidos
académicos, culturales, sociales y económicos
variados, completos y desde diversas visiones y
concepciones. Con el fin de entender la
participación de las nuevas tecnologías en la
transmisión de conocimientos milenarios se ha
desarrollado herramientas de medición que nos
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permitirán acceder a las fuentes primarias. De
esta manera son los mismos alumnos quienes
explicarán y describirán su experiencia desde la
plataforma educativa que evalúan.
Para el presente estudio se utilizó un enfoque
cualitativo para obtener una comprensión
integral de la implementación de aulas virtuales
en el traspaso de conocimientos de las Ciencias
Milenarias dentro de los procesos de formación
continua en La Fundación Centro de Formación
Andina Quinatoa; dada las características de la
investigación el diseño es exploratorio-
descriptivo. Según Guevara, Verdesoto y Castro
(2020) se determina que el componente
descriptivo busca determinar el detalle de las
experiencias, percepciones y resultados
obtenidos por los participantes.
Esto proporciona una visión contextualizada y
ampliamente detallada del fenómeno estudiado.
Es Rodríguez (2017) quien aporta que el
componente exploratorio permite indagar sobre
aspectos aún no profundamente investigados;
estas particularidades son oportunas para las
ciencias milenarias andinas y su transmisión.
Estos enfoques son referentes ya que es posible
la extracción de percepciones mediante una
observación áulica que se realiza durante el
proceso de implementación del entorno de
aprendizaje; una recolección de datos con
información y aspectos importantes que
permitan reconstruir la realidad observada por
los estudiantes de una forma objetiva y
fidedigna.
Ante las escasas o nulas experiencias similares
la presente investigación analizará los procesos,
estrategias y experiencias de la Fundación
Centro de Formación Andina Quinatoa usando
el enfoque cualitativo. El universo definido de
estudio entregará la información necesaria que
nos permita crear una imagen adecuada para
describirla desde la calidad percibida, con el
interés de poder evaluar, mejorar y replicar
estos procesos para la protección de las culturas
ancestrales.
Generaremos un entorno virtual usando la
herramienta Moodle para la construcción de
aulas virtuales que permitan a los docentes crear
interacciones con contenido multimedia y
multiplataforma, así como repositorios que
puedan estar permanentemente al alcance de los
estudiantes. De esta manera se desarrolla un
medio para la evaluación del aprendizaje
mediante tareas, cuestionarios o un repositorio
para los trabajos en texto, audio o vídeo que está
disponible en todo momento y desde todo
espacio con conexión a internet.
Se plantea iniciar el análisis de variables
mediante una encuesta, así como la observación
de las actividades de clase; se ha de crear una
tabla de necesidades del alumno y generar una
batería de herramientas pedagógicas. Es
importante que el diseño de todas las
herramientas pueda abordar las diversas
estrategias usadas por cada profesor. Este
trabajo será expuesto a los miembros del
universo de estudio para crear una evaluación
que determine el impacto en el proceso
educativo de la Fundación y sus esfuerzos para
la protección de los conocimientos milenarios.
Durante toda la investigación se planteará el
respeto cultural y la ética de la investigación. La
población de estudio en este análisis está
compuesta por 19 estudiantes pertenecientes a
los programas formativos de Naturopatía
Andina y Terapias Andinas paralelos A- B- C
de la Fundación Centro de Formación Andina
Quinatoa. Específicamente 13 mujeres 6
hombres con edades que oscilan entre los 30 y
73 años, pertenecientes a diversas condiciones
sociales y culturales que residen en diversas
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provincias del Ecuador. La metodología de este
estudio tiene un enfoque cualitativo; se diseña
una herramienta para la recolección de
información primaria, una encuesta tipo de
Likert de 0 a 5 puntos.
Se establece que las respuestas se interpretaran
de la siguiente forma: valores de 0 a 3 indicaron
insatisfacción, de 4 a 5 reflejaron total
satisfacción. Esta encuesta se les aplicará a los
estudiantes descritos con anterioridad,
permitiendo la obtención de datos comparables
y adecuados para el análisis de familiaridad,
experiencia, amigabilidad, mejorabilidad,
facilidad y atracción ante la incorporación de la
plataforma Moodle siguiendo los esquemas en
la enseñanza de las Ciencias Milenarias. Vera
(2015) nos explica que la investigación
cualitativa estudia la calidad de las actividades,
relaciones, asuntos, medios, materiales o
instrumentos en una determinada situación
El objetivo general es Evaluar y sistematizar la
experiencia en la implementación del entorno
virtual Moodle para el proceso de formación en
Medicina Andina y Naturopatía como
herramienta de enseñanza – aprendizaje en la
transmisión de las ciencias milenarias andinas.
Los objetivos específicos son: Identificar
elementos positivos y negativos durante la
transmisión de conocimientos ancestrales con el
uso de entornos virtuales mediante la
implementación de la plataforma MOODLE.
Determinar la efectividad del entorno virtual en
la transmisión y asimilación de los
conocimientos por parte del alumnado. Medir la
capacidad del entorno virtual MOODLE como
herramienta para la preservación de los
conocimientos milenarios. Mejorar la
comprensión de contenidos desarrollados por
cada profesor mediante la data encontrada en
esta investigación. Analizar la comunicación y
participación de los estudiantes mediante las
herramientas del entorno virtual durante la toma
de muestras. Y encontrar puntos a desarrollar
que nos permitan innovar y fomentar un
aprendizaje dinámico, personalizado y
autónomo de las Ciencias Milenarias Andinas.
La implementación de la propuesta se
fundamenta en un enfoque descriptivo-
exploratorio, con un análisis cualitativo e
inductivo de los resultados. En una primera
etapa, se identifican las necesidades
tecnológicas, pedagógicas y culturales de la
comunidad educativa de la Fundación Centro de
Formación Andina Quinatoa, con el propósito
de diseñar una estrategia de enseñanza acorde
con su contexto. Posteriormente, se desarrolla el
contenido educativo mediante la elaboración de
materiales multimedia, como videos, audios,
documentos, recursos digitales y acceso a
multiplataformas interactivas, incorporando
elementos que reflejen la riqueza cultural
andina.
A continuación, se realiza la implementación y
el pilotaje de una clase virtual con grupos de
prueba, lo que permite realizar ajustes para
optimizar la experiencia de aprendizaje.
Finalmente, se lleva a cabo la evaluación y
retroalimentación a través de la recopilación de
datos cualitativos, con el fin de valorar el
impacto de la propuesta e introducir mejoras
continuas. La clase virtual contempla
videoconferencias en tiempo real mediante la
plataforma Zoom, foros de debate y consulta,
cuestionarios de evaluación, documentos y
recursos multimedia, material académico
pregrabado, acceso a plataformas interactivas y
comunicación directa con el docente,
favoreciendo un proceso de enseñanza-
aprendizaje dinámico, participativo y
contextualizado.
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Resultados y Discusión
Presentamos el análisis y discusión de los
resultados obtenidos una vez aplicado el
instrumento de investigación:
Figura 1. Plataforma Moodle.
Fuente: Captura de pantalla de la plataforma Moodle del Centro Quinatoa, tomada de:
https://centroquinatoa.milaulas.com/my/courses.php
Los hallazgos de este estudio una vez aplicada
la encuesta revelaron los siguientes resultados:
Figura 2. Nivel de Estudio
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Pregunta 1. Por favor indique su último nivel de
estudio terminado: Esta variable es fundamental
ya que nos ayuda a analizar el entorno de
nuestro universo de estudio y ser más objetivos
con el enfoque de la encuesta mediante la
determinación de la familiaridad con los
sistemas de aprendizaje autónomos basados en
la experiencia educativa previa del estudiante.
Figura 3. Familiaridad
Fuente: Elaboración propia.
Pregunta 2. ¿Está usted familiarizado(a) con el
uso de plataformas educativas?La mayoría de
los estudiantes cuentan con experiencia en el
uso de entornos virtuales teniendo en cuenta que
han pasado por un proceso académico de nivel
superior que les ha familiarizado; sin embargo,
el porcentaje que pertenece a un rango de edad
mayor a los 50 años experimentaron una leve
dificultad ante el manejo de la plataforma
virtual, por lo que se tomó la medida de aplicar
una capacitación general y dar seguimiento
respectivo a estos casos particulares.
Figura 4: Experiencia de aprendizaje
Pregunta 3. ¿Cómo calificaría usted la
experiencia de aprendizaje con la
implementación del entorno virtual? Los
estudiantes han considerado que la
implementación del entorno virtual dentro del
proceso formativo ha ayudado de manera
positiva para una mejor comprensión de los
contenidos debido a que les permite repasar el
material de trabajo y mantenerse actualizados
con los recursos educativos de cada
componente.
Figura 5. Amigabilidad
Pregunta 4 ¿Qué tan amigable es el uso de la
plataforma? El entorno de trabajo se percibe de
manera amigable ya que cuenta con una
capacitación previa que ha ayudado al proceso
de acoplamiento al mismo.
Figura 6: Comprensión de contenidos
Pregunta 5. El aula virtual contribuye a mejorar
mi comprensión de los contenidos. Esta
herramienta ha ayudado a reforzar
conocimientos de una manera más interactiva
0 0
2
4
17
0
5
10
15
20
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haciendo de cada catedra un espacio de
aprendizaje dinámico y personalizado.
Figura 7. Participación
Pregunta 6. Las herramientas del aula virtual
(foros, chats, tareas, etc.) facilitan la
participación y comunicación de todos los
participantes. Las herramientas que constituyen
el entorno virtual han hecho más dinámica la
comunicación y participación de los
estudiantes. Pregunta 7. ¿Qué es lo que más le
ha llamado la atención? El universo de estudio
ha percibido al entorno virtual de manera
interactiva debido a las multi plataformas y
material interactivo que se ha conjugado dentro
del espacio pedagógico. Pregunta 8. ¿Qué
sugiere para mejorar su experiencia dentro del
entorno virtual? En esta variable al ser una
pregunta abierta se analizó con minería de texto
cada respuesta, por lo cual hemos sabido
interpretar que el espacio de mejora se
encuentra en la capacitación constante de los
alumnos; también se detecta la necesidad de
implementar un espacio de servicio técnico
como respuesta a frente a cualquier calamidad
digital.
Conclusiones
La aplicación del entorno virtual Moodle dentro
del proceso de enseñanza – aprendizaje para la
transmisión de conocimientos de las Ciencias
Milenarias Andinas ha ayudado mucho al
manejo oportuno e innovador de la información,
así como su respaldo mediante la creación de
recursos digitales y repositorios que ayudarán a
una mejor comprensión, resguardo,
preservación y transmisión de las Ciencias
Milenarias Andinas dando un paso importante
no solo de manera pedagógica sino también
realzando nuestra memoria social y patrimonial
que poco a poco ha ido perdiendo su fuerza
debido al poco conocimiento que existe en el
territorio nacional. Dentro del estudio se pudo
identificar de manera objetiva altos niveles de
satisfacción en algunos de los aspectos que la
plataforma ofrece a sus usuarios por lo que es
necesario considerar la variable de accesibilidad
como un factor clave en la percepción de los
alumnos; se valoró como favorable al contar
con una interfaz básica con opciones necesarias
para la navegación dentro del entorno,
repositorios para su retroalimentación
autónoma en todo momento, espacio oportuno
para la recepción de tareas y visualización de
calificaciones en tiempo real. Es importante
anotar que por temas etarios y escolaridad
primaria en casos específicos presentan
complicaciones en los primeros intentos de
encuentro con la herramienta digital.
El entorno virtual ha sido percibido por parte
del alumnado como interactivo debido a la
utilización de material didáctico,
multiplataformas, así como su capacidad de
adaptabilidad, eficacia y promover la
participación ayudando a despertar el interés de
los estudiantes sobre las cátedras dictadas y
animar a una autonomía de estudio. Un eje
fundamental que destaca con las herramientas
del entorno virtual y su amigabilidad de uso es
la retroalimentación, al permitir que los
estudiantes tengan la posibilidad de compartir
sus criterios fomentando así no solo un
aprendizaje individual sino a para toda la
comunidad educativa, a la vez reforzar los
valores de empatía y colaboración. En síntesis,
las conclusiones expuestas establecen que el
1
INSATISFE
CHO
0%
2
0%
3
17%
4
9%
5
SATISFECH
O
74%
1 INSATISFECHO
2
3
4
5 SATISFECHO
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entorno virtual Moodle ha sido una herramienta
fundamental para actualizar la forma de
impartir la transmisión de conocimientos de los
saberes ancestrales potenciando el estudio,
resguardo y preservación de la misma.
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Esta obra está bajo una licencia de
Creative Commons Reconocimiento-No Comercial
4.0 Internacional. Copyright © Tatiana Gissele
Pavón Santos, Ramón Guzmán Hernández y John
Fernando Granados Romero.
Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. x No. 6.1
Edición Especial VI 2026
Página 731
Declaraciones éticas y editoriales del artículo
Contribución de los autores (Taxonomía CRediT).
Tatiana Gissele Pavón Santos: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis formal de los
datos, redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.
Ramón Guzmán Hernández: curación y organización de los datos, participación en la recolección de información, validación de los resultados
obtenidos y elaboración de representaciones gráficas y visualización de los datos.
John Fernando Granados Romero: provisión de recursos académicos y materiales para el desarrollo del estudio, apoyo en la administración del
proyecto investigativo y revisión editorial del manuscrito antes de su publicación.
Declaración de conflicto de intereses
Los autores declaran que no existe conflicto de intereses en relación con la investigación presentada, la autoría del manuscrito ni la publicación del
presente artículo.
Declaración de financiamiento
La presente investigación no recibió financiamiento específico de agencias públicas, comerciales o de organizaciones sin fines de lucro. En caso de
existir financiamiento institucional o externo, este deberá ser declarado explícitamente por los autores en esta sección.
Declaración del editor
El editor responsable certifica que el proceso editorial del presente artículo se desarrolló conforme a los principios de integridad científica, transparencia
y buenas prácticas editoriales. El manuscrito fue sometido a un proceso de evaluación mediante revisión por pares doble ciego, garantizando la
confidencialidad de la identidad de los autores y revisores durante todo el proceso de dictamen académico. Asimismo, el editor declara que el artículo
cumple con los criterios científicos, metodológicos y éticos establecidos por la revista.
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Los revisores externos que participaron en la evaluación del presente manuscrito declaran haber realizado el proceso de revisión de manera objetiva,
independiente y confidencial. Asimismo, manifiestan que no mantienen conflictos de interés con los autores ni con la investigación evaluada, y que sus
observaciones y recomendaciones se fundamentan exclusivamente en criterios científicos, metodológicos y académicos.
Declaración ética de la investigación
Los autores declaran que la investigación se desarrolló respetando los principios éticos de la investigación científica, garantizando la confidencialidad
de los datos y el respeto a los participantes del estudio. En los casos en que la investigación involucre seres humanos, los procedimientos deben ajustarse
a los principios éticos establecidos en la Declaración de Helsinki y a las normativas institucionales correspondientes.
Declaración sobre el uso de inteligencia artificial
Los autores declaran que el uso de herramientas de inteligencia artificial, en caso de haberse utilizado durante el proceso de investigación o redacción
del manuscrito, se realizó únicamente como apoyo técnico para mejorar la claridad del lenguaje o el análisis de información, manteniendo siempre la
responsabilidad intelectual sobre el contenido del artículo. Las herramientas de inteligencia artificial no fueron utilizadas como autoras del manuscrito
ni sustituyen la responsabilidad académica de los investigadores.
Disponibilidad de datos
Los datos que respaldan los resultados de esta investigación estarán disponibles previa solicitud razonable al autor de correspondencia, respetando las
normas éticas y de confidencialidad establecidas por la investigación.
