Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 4.1
Edición Especial IV 2026
EDUCAR EN LA HERIDA SOCIAL: VIOLENCIA Y CONDICIÓN DE LA SOCIEDAD
CONTEMPORÁNEA
EDUCATION IN THE CONTEXT OF SOCIAL DIVISIONS: VIOLENCE AND THE STATE
OF CONTEMPORARY SOCIETY
Autores: ¹Diego Uriel Ramírez Teoyotl.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0004-0084-8578
¹E-mail de contacto: ramirezteoyotld@gmail.com
Afiliación: ¹Universidad Autónoma de Tlaxcala UATx, (México).
Artículo recibido: 07 de Mayo del 2026
Artículo revisado: 09 de Mayo del 2026
Artículo aprobado: 11 de Mayo del 2026
¹Estudiante de octavo semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, adscrito a la Facultad de Ciencias de la Educación.
Actualmente se desempeña como Auxiliar de Investigación SNII en el Centro de Investigación Educativa (CIE) de la Universidad
Autónoma de Tlaxcala (UATx) con experiencia y participación en espacios de difusión académica y el desarrollo de investigación
educativa.
Resumen
El presente artículo de reflexión tuvo por
objetivo analizar la violencia como condición
estructural que atraviesa la vida social
contemporánea en el marco de la educación. Se
propone la noción de “herida social” para dar
cuenta de la persistencia, la sedimentación y la
internalización del daño en los sujetos y las
Palabras Claves: Herida, Violencia, Educar,
condición social, Subjetividades
Abstract
This reflective article aims to analyze violence
as a structural condition that permeates
contemporary social life within the framework
of education. It introduces the notion of the
“social wound” to account for the persistence,
sedimentation, and internalization of harm in
individuals and social relations, beyond its
visible manifestations. The text problematizes
the role of the school as a socializing institution
relaciones
sociales,
más
allá
de
sus
manifestaciones visibles. El texto problematiza
el papel de la escuela como institución
socializadora con posibilidades de resistencia,
resignificación
metodología parte de un ejercicio de reflexión
teórico-crítica con anclaje hermenéutico
y
transformación.
La
with
resignification,
the
potential
for
resistance,
The
mediante el análisis documental. Se aborda la
ruptura del vínculo social como uno de los
efectos más profundos de la violencia
contemporánea, así como la necesidad de
reconstruir formas de convivencia basadas en
el reconocimiento, la responsabilidad y la
apertura hacia el otro. A su vez, se examina la
dimensión subjetiva de la violencia al destacar
los procesos mediante los cuales esta se
internaliza y afecta la constitución afectiva,
relacional y ética de los sujetos. Se concluye
que educar en contextos atravesados por la
violencia implica generar condiciones para la
problematización crítica, el reconocimiento de
la vulnerabilidad compartida y la construcción
de relaciones más justas, en un horizonte ético
que sitúe la dignidad humana como principio
fundamental.
and
transformation.
methodology is based on a theoretical-critical
reflection with a hermeneutic grounding
through documentary analysis. It addresses the
rupture of the social bond as one of the
strongest effects of contemporary violence, as
well as the need to reconstruct forms of
coexistence
grounded
in
recognition,
responsibility, and openness to the other. At the
same time, it examines the subjective
dimension of violence by highlighting the
processes
internalized
through
and
which
affects
it
the
becomes
affective,
relational, and ethical constitution of subjects.
The article concludes that educating in contexts
shaped by violence entails creating conditions
for critical problematization, the recognition of
shared vulnerability, and the construction of
more just relationships, within an ethical
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