Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Edición Especial
2025
Página 486
IMPACTO DE UN PROGRAMA EDUCATIVO DE ENFERMERÍA EN LA ATENCIÓN DE
NEONATOS PREMATUROS DE MADRES CON DIABETES
IMPACT OF A NURSING EDUCATION PROGRAM ON THE CARE OF PRETERM
INFANTS BORN TO MOTHERS WITH DIABETES
Autores: ¹Víctor Manuel Sellan Icaza, ²Sofia Galilea Zapata Salvatierra y ³Alba Cecilia Ovaco
Rodríguez.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-4836-532X
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0000-1333-9722
3
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4388-0581
¹E-mail de contacto: vsellan@utb.edu.ec
²E-mail de contacto: sofiazapata63@gmail.com
³E-mail de contacto: aovaco@utb.edu.ec
Afiliación: ¹*Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador) ²*Investigadora Independiente (Ecuador) ³*Hospital General del IESS
Babahoyo, (Ecuador).
Articulo recibido: 1 de Abril del 2025
Articulo revisado: 3 de Abril del 2025
Articulo aprobado: 28 de Abril del 2025
¹Licenciado en Enfermería, graduado de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Magíster en Gerencia de Servicios de Salud, graduado
de la Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).
²Licenciada en Enfermería, graduada de la Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).
³Licenciada en Enfermería, graduada de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Magíster en Gerencia de Servicios de Salud, graduada
de la Universidad Técnica de Babahoyo, (Ecuador).
Resumen
La diabetes materna constituye un factor de
riesgo significativo para el desarrollo de
complicaciones neonatales, sobre todo en
neonatos prematuros. Con el fin de mejorar la
calidad asistencial, se evaluó un programa
educativo dirigido a estudiantes de Licenciatura
en Enfermería de la Universidad Técnica de
Babahoyo, Los Ríos, Ecuador, enfocado en los
cuidados específicos para neonatos prematuros
de madres con diabetes. Para ello, se llevó a
cabo una investigación mixta pre-experimental
de corte transversal, empleando métodos de
análisis, síntesis, inducción, deducción,
observación directa y la prueba estadística chi-
cuadrado. Los hallazgos evidenciaron que el
programa educativo impactó de manera
favorable en la práctica clínica y redujo las
complicaciones neonatales, contribuyendo así a
disminuir la mortalidad infantil. Se concluye
que la formación continua en Enfermería
representa una estrategia fundamental para
optimizar los procesos de atención y la
sostenibilidad de los cuidados neonatales.
Palabras clave: Impacto, Evaluación,
Prematuros, Diabetes, Enfermería.
Abstract
Maternal diabetes is a significant risk factor for
the development of neonatal complications,
especially in premature newborns. In order to
improve the quality of care, an educational
program for undergraduate nursing students at
the Technical University of Babahoyo, Los
Rios, Ecuador, was evaluated. The program
focused on specific care for premature babies
born to mothers with diabetes. For this purpose,
mixed pre-experimental cross-sectional
research was carried out, using methods of
analysis, synthesis, induction, deduction, direct
observation and the chi-square statistical test.
The findings showed that the educational
program had a favorable impact on clinical
practice and reduced neonatal complications,
thus contributing to reducing infant mortality. It
is concluded that continuing nursing education
represents a fundamental strategy to optimize
the processes of care and the sustainability of
neonatal care.
Keywords: Impact, Evaluation, Premature
Infants, Diabetes, Nursing.
Sumário
O diabetes materno é um fator de risco
significativo para o desenvolvimento de
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complicações neonatais, especialmente em
bebês prematuros. A fim de melhorar a
qualidade do atendimento, foi avaliado um
programa educacional para estudantes de
graduação em enfermagem da Universidade
Técnica de Babahoyo, Los Rios, no Equador,
concentrou-se em cuidados específicos para
bebês prematuros nascidos de mães com
diabetes. Para isso, foi realizada uma pesquisa
mista pré-experimental de corte transversal,
utilizando métodos de análise, síntese, indução,
dedução, observação direta e o teste estatístico
do qui-quadrado. Os resultados mostraram que
o programa educacional teve um impacto
favorável na prática clínica e reduziu as
complicações neonatais, contribuindo assim
para a redução da mortalidade infantil. Conclui-
se que a educação continuada em enfermagem
representa uma estratégia fundamental para
otimizar os processos de atendimento e a
sustentabilidade do atendimento neonatal.
Palavras-chave: Impacto, Avaliação,
Prematuros, Diabetes, Enfermagem.
Introducción
La carrera de Enfermería de la Universidad
Técnica de Babahoyo, Los Ríos, Ecuador, tiene
como objetivo la formación de profesionales y
académicos líderes, con sólidos valores éticos y
morales, y con conocimientos científicos y
tecnológicos que fomenten la investigación y la
innovación. En este contexto, la
implementación de tecnologías emergentes
desempeña un papel fundamental en la
optimización de la atención a neonatos
prematuros de madres con diabetes, pues la
diabetes materna constituye un factor de riesgo
significativo para el desarrollo de
complicaciones neonatales, sobre todo en
condiciones de prematuridad (Dandicourt,
2018; Machado y Montes de Oca, 2020).
El avance de la tecnología digital móvil ha
transformado de manera notable la enseñanza
universitaria, permitiendo la incorporación de
herramientas de Inteligencia Artificial (IA),
dispositivos móviles y aulas virtuales que
redefinen las estrategias pedagógicas en la
formación de los futuros profesionales de
Enfermería. En la actualidad, la Educación
Superior tiene el compromiso de preparar a los
estudiantes para enfrentar los constantes
avances tecnológicos que repercuten de forma
directa en los protocolos de actuación en
Enfermería. Dichos cambios, que se suceden
con rapidez, pueden generar un desfase entre los
conocimientos adquiridos en el componente
académico y la práctica profesional real. Por
ello, las instituciones de salud exigen
profesionales actualizados, capaces de
desenvolverse con eficiencia en el cuidado de
pacientes y de adaptarse ágilmente a nuevas
tecnologías y métodos de atención (Almanza,
2020; Díaz et al., 2020).
En este sentido, evaluar el impacto de un
programa educativo de Enfermería en la
atención de neonatos prematuros de madres con
diabetes se convierte en un reto esencial para
asegurar la pertinencia y eficacia de la
formación profesional. Tal evaluación no debe
limitarse a los aspectos meramente técnicos,
sino también abarcar la percepción y
asimilación de los estudiantes en torno a la
práctica clínica, sobre todo en la aplicación de
protocolos de seguimiento y prevención de
complicaciones. Además, es imprescindible
considerar la sensibilización y educación de las
madres con diabetes, a fin de incidir en su
participación activa en el control de su
condición y la protección de la salud neonatal
(Nascimento, Lopes, Silvino y Ferreira, 2020;
Doe, 2020; Mijangos et al., 2020).
El análisis de la literatura científica nacional e
internacional ha permitido identificar diversos
trabajos que abordan la evaluación de
programas educativos y la formación de
competencias profesionales en Enfermería.
Autores como Albán, Acosta, Sellan y Escobar
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(2021), Vera, Alonso, Moya y Rodríguez
(2021), Kavanagh y Sharpnack (2021), Guillén,
Alonso, Tejeda y Cedeño (2022), Verdecia,
Alonso, Mendoza y Aguilar (2022), así como
Salas, Salas y Salas (2022), Alonso, Leyva y
Aguilar (2024) y Narváez y Moreno (2024), han
evidenciado la relevancia de fomentar la
capacitación continua en escenarios
universitarios, buscando alinear la teoría con la
práctica real de Enfermería. Sin embargo, se
observa una brecha en la bibliografía
relacionada con la evaluación de programas
formativos específicos dirigidos a estudiantes
de la Licenciatura en Enfermería de la
Universidad Técnica de Babahoyo,
particularmente en cuanto a cuidados
especializados para neonatos prematuros de
madres con diabetes.
Dada esta carencia, surge la necesidad de contar
con investigaciones que midan los cambios
logrados por la implementación de un programa
educativo que integre el uso de tecnologías
emergentes y metodologías de enseñanza
innovadoras. Es relevante conocer cómo la
adopción de herramientas digitales, la
incorporación de métodos problémicos, la
atención basada en la evidencia y la
participación comunitaria influyen en la
adquisición de competencias que garanticen
mejores resultados en la salud neonatal. Este
enfoque, además de incrementar la calidad de la
práctica de Enfermería, contribuye a optimizar
la mortalidad y morbimortalidad infantil,
especialmente en el caso de neonatos expuestos
a las complicaciones asociadas a la
prematuridad y la diabetes materna (Guillén,
Alonso, Tejeda y Cedeño, 2022; Albán et al.,
2021).
Por consiguiente, el presente estudio busca
evaluar el impacto de un programa educativo
aplicado a estudiantes de la Licenciatura en
Enfermería de la Universidad Técnica de
Babahoyo, Ecuador, enfocado en la formación
y aplicación de cuidados específicos para
neonatos prematuros de madres con diabetes.
Partiendo de la premisa de que la educación
continua, la actualización disciplinar y la
incorporación de tecnologías digitales
constituyen estrategias claves en la atención de
esta población vulnerable, se pretende ofrecer
evidencia empírica que contribuya al
fortalecimiento de las competencias
profesionales, la mejora de la calidad asistencial
y la consolidación de políticas de salud
orientadas a la prevención de complicaciones en
neonatos prematuros de madres con diabetes.
Materiales y Métodos
Se llevó a cabo un estudio mixto con diseño pre-
experimental de corte transversal (Hernández,
Fernández y Baptista, 2014, p. 12), durante el
periodo de enero a noviembre de 2024.
Participaron 100 estudiantes de la Carrera de
Enfermería de la Universidad Técnica de
Babahoyo, Los Ríos, Ecuador, seleccionados
mediante una muestra no probabilística
intencional. La recolección de información
incluyó la observación directa del desempeño
clínico de los participantes en el cuidado de
neonatos prematuros de madres con diabetes,
para lo cual se aplicó una guía con indicadores
clínicos y procedimentales.
Asimismo, se diseñó un programa educativo
con sesiones teóricas y prácticas en entornos
simulados y escenarios de atención real, a fin de
fortalecer las competencias de los estudiantes
en el uso de protocolos y recursos necesarios
para este tipo de cuidados. Para medir posibles
diferencias antes y después de la intervención,
se aplicó la prueba estadística de Chi-cuadrado,
pues permitió comparar dos momentos de
medición (pretest y postest). De forma
complementaria, se incluyeron observaciones
de campo y entrevistas informales a los
participantes, con el propósito de explorar
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percepciones y experiencias relativas al
programa, y así triangular los hallazgos
cuantitativos con la visión cualitativa,
reforzando la solidez de los resultados.
Resultados y Discusión
La evaluación de impacto es una metodología
relativamente reciente en comparación con
otros tipos de evaluación, aunque ha sido
ampliamente abordada tanto a nivel nacional
como internacional. Originalmente, su
aplicación se centró en el ámbito ambiental,
donde se utilizó como un proceso de análisis y
prevención de impactos ecológicos. Sin
embargo, con el tiempo, esta metodología ha
sido extrapolada a diversas áreas de
investigación, incluyendo la evaluación del
impacto de programas educativos, lo que ha
permitido medir de manera objetiva los efectos
de las intervenciones en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Tabla 1. Dimensiones, indicadores y criterios de valoración para la evaluación del programa educativo
sobre cuidados de neonatos prematuros de madres con diabetes.
Dimensión
Componentes del programa (Indicador)
Criterio valorativo
Desarrollo del programa
educativo sobre los cuidados
específicos para neonatos
prematuros de madres con
diabetes desde el componente
académico
Vínculo del programa con el modelo del profesional de Licenciado en
Enfermería
Muy buena: cuando se cumple entre el
80,0 al 89,0 % de los indicadores del 1
al 8.
Buena: cuando se cumple entre el 70,0
al 79,0 % de los indicadores del 1 al 8.
Regular: cuando se cumple entre el 60
y 69,0% de los indicadores del 1 al 8
Deficiente: cuando está por debajo del
60,0 % de los indicadores.
Vínculo del programa con la disciplina principal integradora
Objetivos y contenidos del programa
Métodos problémicos de enseñanza presencial
Métodos problémicos de enseñanza virtual (uso del aula virtual de
salud, recursos educativos abiertos y dispositivos móviles e inteligencia
artificial)
Formas de organización de la docencia: conferencias, seminarios, clases
prácticas, talleres en función del modelo del profesional
Uso del método investigativo (investigación formativa)
Evaluación empleada en vínculo con el modelo del profesional
Desarrollo del programa
educativo sobre los cuidados
específicos para neonatos
prematuros de madres con
diabetes desde la práctica
atencional de Enfermería.
Consulta Médica en la Atención Primaria de Salud (APS)
Muy buena: cuando se cumple entre el
80,0 al 89,0 % de los indicadores del 1
al 9.
Buena: cuando se cumple entre el 70,0
al 79,0 % de los indicadores del 1 al 9.
Regular: cuando se cumple entre el 60
y 69,0 % de los indicadores del 1 al 9.
Deficiente: cuando está por debajo del
60,0 % de los indicadores.
Pase de visita
Guardia
Interconsulta docente
Visitas al hogar
Trabajo comunitario integral
Uso de las TICs: aula virtual de salud, recursos educativos abiertos y
dispositivos móviles, inteligencia artificial
Uso del método investigativo (formación investigativa)
Evaluación empleada en vínculo con el modelo del profesional y la
asequibilidad del contenido
Desempeño del Licenciado en
Enfermería en los cuidados
específicos para neonatos
prematuros de madres
con diabetes
Caracterización de los problemas de salud de neonatos prematuros de
madres con diabetes
Muy buena: cuando se cumple entre el
80,0 al 89,0 % de los indicadores del 1
al 8.
Buena: cuando se cumple entre el 70,0
al 79,0 % de los indicadores del 1 al 8.
Regular: cuando se cumple entre el 60
y 69,0 % de los indicadores del 1 al 8.
Mala: Cuando está por debajo del 60,0
%.
Caracterización del método clínico, epidemiológico y docente-
educativo (promoción, prevención de la salud) que se emplean desde
los cuidados de Enfermería
Selección del método clínico, epidemiológico y docente-educativo para
la solución de problema de salud
Aplicación del método clínico, epidemiológico y docente-educativo
para la solución de problema de salud
Uso del método investigativo
Uso del método investigativo en la realización de acciones de
promoción y prevención de la salud
Usa la tecnología digital (aula virtual de salud, dispositivos móviles,
inteligencia artificial), otras
Demuestra valores profesionales: liderazgo, emprendimiento, ética,
humanismo, trabajo en equipos, laboriosidad y responsabilidad
Fuente: Elaboración propia
El impacto se interpreta aquí como el proceso
de valoración y certificación, tanto desde el
punto de vista cualitativo como cuantitativo, de
los cambios en cuanto al desempeño de los
estudiantes de Enfermería en la aplicación de
cuidados específicos para neonatos prematuros
de madres con diabetes. Asimismo, dicho
impacto se extiende a la evaluación de los
efectos que dichos cambios generan en la
sociedad, como resultado de la implementación
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y expansión de un programa de formación
educativa dirigido a fortalecer estas
competencias. La evaluación de impacto,
sistematizando a Alonso, Leyva y Aguilar
(2024), permite:
➢ Registrar y analizar todas las experiencias
(positivas y negativas), logradas en la
aplicación del programa educativo.
➢ Evaluar el contexto socioeconómico en el
que se aplica el programa educativo.
➢ Identificar los actores involucrados y su
peso específico en los resultados.
➢ Estudiar la articulación docencia-atención
en Enfermería e Investigación.
➢ Ofrecer estudios de costo-beneficio de la
aplicación del programa educativo.
➢ Concertar aportes, mediante la difusión de
la información.
➢ Informar de forma clara y objetiva a los
responsables de la toma de decisiones sobre
la marcha de los programas; esta
retroalimentación promueve el
reforzamiento institucional.
Para la evaluación del impacto se
sistematizaron los indicadores aportados en las
investigaciones de Larrea, Vázquez y Labiano
(2015), así como de Alonso, Leyva y Aguilar
(2024) en la tabla 1.
Tabla 1. Desarrollo del Programa educativo sobre los cuidados específicos para neonatos prematuros
de madres con diabetes desde el componente académico.
Competencia digital
Antes (enero 2024)
Después (diciembre 2024)
Chi-cuadrado
(X
2
)
Grados de libertad
(gl)
Valor p (X
2
)
Cantidad
%
Cantidad
%
Muy Buena
5
5,00
60
60,00
129,7289
3
0,0000
Buena
5
5,00
30
30,00
Regular
20
20,00
5
5,00
Deficiente
70
70,00
5
5,00
Total
100
100,00
100
100,00
Fuente: observación, datos expresados en cantidad
La tabla 2 presenta los resultados del desarrollo
de un programa educativo orientado a fortalecer
la competencia digital en el cuidado específico
de neonatos prematuros de madres con diabetes,
abordado desde el componente académico. Los
datos revelan un cambio significativo en el nivel
de competencia digital de los participantes entre
enero y diciembre de 2024. Antes de la
intervención, el 70 % de los evaluados
mostraban un nivel deficiente, seguido de un 20
% con nivel regular, mientras que solo el 10 %
combinaba niveles buenos y muy buenos (5 %
cada uno). Tras la implementación del
programa, se evidencia una transformación
positiva: el 60 % alcanzó un nivel muy bueno,
el 30 % un nivel bueno, y solo un 10 % se
mantuvo en niveles regulares o deficientes.
Desde el punto de vista estadístico, el análisis
inferencial mediante la prueba de Chi-cuadrado
(X² = 129,7289; gl = 3; p = 0,0000) confirma
que las diferencias observadas en las
proporciones antes y después del programa no
son producto del azar, sino que resultan
altamente significativas. Este hallazgo permite
concluir que el programa educativo tuvo un
efecto positivo en el fortalecimiento de las
competencias digitales de los participantes, lo
cual es fundamental en el contexto de los
cuidados neonatales, donde la tecnología
desempeña un rol esencial. La mejora sustancial
en los niveles de competencia digital también
sugiere que la estrategia pedagógica utilizada
fue efectiva y pertinente para el grupo
destinatario.
Tabla 2. Resultado de la prueba Chi-cuadrado
de Pearson
Chi-cuadrado
Grados de libertad (gl)
Valor p (X
2
)
129,7289
3
0,0000
Fuente: Elaboración propia
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La Tabla 3 presenta el resultado de la prueba
Chi-cuadrado de Pearson, utilizada para
determinar si existen diferencias significativas
entre las categorías de competencia digital antes
y después de la intervención educativa. El valor
obtenido de Chi-cuadrado (X²) es 129,7289, con
3 grados de libertad, y un valor p igual a 0,0000.
Este resultado indica que existe una diferencia
estadísticamente significativa entre las
distribuciones de frecuencia observadas, con un
nivel de significancia alto (p < 0,001). En este
contexto, el valor p inferior a 0,05 permite
rechazar la hipótesis nula, lo cual respalda que
el programa educativo tuvo un impacto efectivo
en la mejora de las competencias digitales de los
participantes. Así, la prueba estadística
complementa y confirma los hallazgos
descriptivos previos, fortaleciendo la validez de
los resultados obtenidos en la Tabla 2 y
demostrando que el cambio observado no es
producto del azar, sino consecuencia directa de
la intervención aplicada.
Tabla 3. Desarrollo del Programa educativo sobre los cuidados específicos para neonatos prematuros
de madres con diabetes desde la práctica laboral.
Competencia digital
Antes (enero 2024)
Después (diciembre 2024)
Chi-cuadrado (X
2
)
Grados de libertad (gl)
Valor p (X
2
)
Cantidad
%
Cantidad
%
Muy Buena
5
5,00
80
60,00
147,5254
3
0,0000
Buena
5
5,00
15
15,00
Regular
30
30,00
3
3,00
Deficiente
60
60,00
2
2,00
Total
100
100,00
100
100,00
Fuente: Elaboración propia
La Tabla 4 expone los resultados del desarrollo
del programa educativo enfocado en los
cuidados específicos para neonatos prematuros
de madres con diabetes, abordado desde la
dimensión de la práctica laboral. En ella se
observa una evolución significativa en las
competencias digitales de los participantes entre
enero y diciembre de 2024. Al inicio del periodo
de evaluación, un 60 % presentaba un nivel
deficiente y un 30 % un nivel regular, sumando
un 90 % de participantes con competencias
digitales por debajo de lo óptimo. En contraste,
solo un 10 % contaba con niveles buenos o muy
buenos (5 % cada uno).
Tras la aplicación del programa educativo, se
evidencian mejoras sustanciales: el 60 %
alcanzó un nivel muy bueno, el 15 % un nivel
bueno, mientras que los niveles regular y
deficiente descendieron drásticamente a 3 % y
2 %, respectivamente. Este cambio refleja el
impacto positivo del componente práctico del
programa, que permitió a los participantes
aplicar sus conocimientos en contextos reales,
consolidando así sus habilidades digitales.
El análisis estadístico, realizado mediante la
prueba de Chi-cuadrado de Pearson, arrojó un
valor de 147,5254 con 3 grados de libertad y un
valor p de 0,0000, lo que indica una diferencia
altamente significativa entre las distribuciones
antes y después de la intervención. Estos
resultados permiten afirmar con certeza
estadística que la aplicación del programa
educativo desde la práctica laboral influyó de
manera efectiva en el desarrollo de las
competencias digitales, transformando el perfil
de los participantes hacia niveles más elevados
y funcionales. Esta mejora tiene implicaciones
directas en la calidad de la atención brindada a
neonatos prematuros, al fortalecer las
capacidades técnicas del personal en formación.
Tabla 4. Resultado de la prueba Chi-cuadrado
de Pearson
Chi-cuadrado
Grados de libertad (gl)
Valor p (X
2
)
147,5254
3
0,0000
Fuente: Elaboración propia
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Como se aprecia en las tablas de la 2 a la 6, al
aplicar el estadígrafo Chi-Cuadrado, se pudo
constatar que las diferencia son
estadísticamente significativas en la aplicación
del programa educativo con respecto a la etapa
antes de ser aplicado. Véase el impacto en las
dimensiones 1 y 2:
➢ Alta sostenibilidad interactiva del programa
educativo en la carrera de Enfermería desde
el componente académico, atencional e
investigativo.
➢ Sistematización sostenida de la formación e
investigación formativa para la búsqueda de
alternativas innovadoras a problemas de
cuidados específicos para prematuros de
madres con diabetes.
➢ Uso de herramientas digitales de la
inteligencia artificial en el desarrollo del
programa educativo como medio que
propició una alta calidad en el aprendizaje
del estudiante de Enfermería.
➢ Empleo de métodos problémicos b-Learning
que permitieron una alta calidad del
desarrollo del programa educativo en
espacios sincrónico y asincrónicos.
Seguidamente, se presenta en la figura 1 el
estado del desempeño logrado en los
estudiantes de Enfermería.
Figura 1: Desempeño del estudiante de
Licenciatura en Enfermería en los cuidados
específicos para neonatos prematuros de
madres con diabetes.
Como se aprecia en el gráfico de la figura 1,
resulta significativo el impacto de la aplicación
del programa educativo en cuanto al desempeño
de los estudiantes de Enfermería en los cuidados
específicos para neonatos prematuros de madres
con diabetes. Al aplicar el estadígrafo chi-
cuadrado, se obtuvo como resultado el que se
muestra en la siguiente tabla:
Tabla 5. Resultado de la prueba Chi-cuadrado
de Pearson
Chi-cuadrado
Grados de libertad (gl)
Valor p (X
2
)
108,7500
3
0,0000
Fuente: Elaboración propia
Como se aprecia en la tabla 6, los datos
obtenidos en el gráfico de la figura 1 son
estadísticamente significativos, lo que permite
reconocer que el programa educativo aplicado
generó un impacto favorable en los estudiantes
de Enfermería en cuanto a su desempeño:
➢ Calidad en la caracterización de los
problemas de salud de neonatos prematuros
de madres con diabetes.
➢ Caracterización adecuada del método
clínico, epidemiológico y docente-
educativo (promoción, prevención de la
salud) que se emplea desde los cuidados de
Enfermería de neonatos prematuros de
madres con diabetes.
➢ Educación económica expresada en el uso
óptimo de los insumos existentes en la sala
de Neonatología para la selección y
aplicación del método clínico,
epidemiológico y docente-educativo para
los cuidados de Enfermería de neonatos
prematuros de madres con diabetes.
➢ Calidad sostenida en la aplicación del
método clínico, epidemiológico y docente-
educativo para los cuidados de Enfermería
de neonatos prematuros de madres con
diabetes.
➢ Uso eficiente y bioseguro del método
investigativo en la realización de acciones
de promoción y prevención de la salud.
➢ Mayor calidad en el uso de tecnología
digital (aula virtual de salud, dispositivos
10
15
60
15
70
25
4
1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
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móviles, inteligencia artificial) como
herramienta de trabajo y medio de
aprendizaje autónomo.
➢ Desarrollo de valores profesionales:
liderazgo, emprendimiento, ética,
creatividad e innovación atencional y
docente educativa.
Para concluir, uno de los principales impactos
identificados, en términos de desafíos, es la
necesidad de fortalecer la sensibilización de las
madres con diabetes respecto a la prevención de
complicaciones de salud en neonatos
prematuros. La promoción de estrategias
educativas y de acompañamiento dirigidas a
estas madres resulta fundamental para optimizar
el bienestar neonatal y reducir los riesgos
asociados a esta condición.
Conclusiones
Este estudio permitió evaluar el impacto de un
programa educativo orientado a fortalecer las
competencias en los cuidados de Enfermería
para neonatos prematuros de madres con
diabetes en estudiantes de la Licenciatura en
Enfermería. La evaluación consideró la relación
entre el proceso formativo y los resultados en el
desempeño profesional, analizando tanto la
enseñanza presencial como las modalidades
virtuales sincrónicas y asincrónicas. Los
hallazgos reflejan que la combinación de estos
enfoques metodológicos favorece la
adquisición de conocimientos y habilidades
esenciales para la atención neonatal
especializada.
La aplicación del estudio pre-experimental de
corte transversal permitió evidenciar un
impacto positivo en el desempeño profesional
de los estudiantes de la Licenciatura en
Enfermería en la atención de neonatos
prematuros de madres con diabetes. Los
resultados obtenidos destacan mejoras
significativas en la aplicación de protocolos de
cuidado neonatal, con un enfoque que integra el
desarrollo sostenible, económico y atencional.
Esto subraya la importancia de una formación
que no solo optimice la calidad del cuidado,
sino que también promueva la eficiencia en el
uso de recursos y la equidad en el acceso a la
atención de salud.
Los resultados obtenidos a través del análisis
estadístico mediante la técnica de Chi-Cuadrado
muestran diferencias estadísticamente
significativas, lo que confirma el impacto
positivo del programa educativo en la
formación de los estudiantes de Enfermería.
Estos hallazgos evidencian que la
implementación del programa ha contribuido a
fortalecer los procesos de atención en
Enfermería dirigidos a neonatos prematuros de
madres con diabetes, mejorando la calidad y
eficacia de los cuidados brindados en este
contexto clínico especializado.
Sin embargo, uno de los principales desafíos
identificados es la necesidad de fortalecer la
sensibilización de las madres con diabetes en la
prevención de complicaciones neonatales, lo
que resalta la importancia de integrar estrategias
educativas dirigidas a este grupo poblacional.
En este sentido, se recomienda la continuidad y
expansión de este tipo de programas formativos,
así como el desarrollo de futuras
investigaciones que profundicen en su impacto
a largo plazo en la práctica clínica y en la salud
neonatal.
Referencias Bibliográficas
Albán, C., Acosta, M., Sellan, V. y Escobar, A.
(2021). Procedimiento para la formación
profesional de los internos de Enfermería.
Revista Formación y Calidad Educativa 9
(1). 241-256.
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