Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Edición Especial
2025
Página 367
IMPACTO DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL DESARROLLO SOCIOECONÓMICO
DEL PAÍS
IMPACT OF SCHOOL DROPOUTS ON THE SOCIOECONOMIC DEVELOPMENT OF
THE COUNTRY
Autores: ¹Mayra Susana Alvarez Rodriguez, ²Lucia Fernanda Alvarez Rodriguez y 3Héctor
Alfredo Casquete Santana.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-4063-0097
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0001-0935-9031
3ORCID ID: https://orcid.org/0009-0005-3182-9879
¹E-mail de contacto: samays25@gmail.com
²E-mail de contacto: lalvarezr3@uteq.edu.ec
3E-mail de contacto: casquete_hector@hotmail.com
Afiliación: 1*3*Investigador independiente, (Ecuador). 2*Universidad Técnica Estatal de Quevedo, (Ecuador).
Articulo recibido: 20 de marzo del 2025
Articulo revisado: 24 de marzo del 2025
Articulo aprobado: 15 de abril del 2025
1Ingeniera en Administración Financiera graduada en la Universidad Tecnica Estatal de Quevedo, (Ecuador). Magíster en Contabilidad y
Auditoria graduada en la Universidad Tecnica Estatal de Quevedo, (Ecuador). Magíster en Pedagogia mención en Docencia e Innovacion
Educativa graduada en la Universidad Tecnológica Equinoccial, (Ecuador).
2Estudiante de la carrera de Licenciada en Educación Básica de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, (Ecuador).
3Tecnólogo Superior en Mecánica Automotriz graduado en el Instituto Superior Tecnológico ciudad de Valencia, (Ecuador).
Resumen
La deserción escolar es un problema
significativo que afecta negativamente,
contribuyendo a la pobreza, la desigualdad y la
exclusión social. El objetivo de esta
investigación es Identificar los factores
socioeconómicos que contribuyen a la
deserción escolar en las unidades educativas de
Quevedo. La metodología empleada es
cuantitativa, ya que se recopilaron y analizaron
datos para identificar las principales causas de
la deserción, Se utilizó una encuesta
estructurada para obtener datos numéricos
sobre los factores que inciden en la deserción,
y se realizaron entrevistas para captar
experiencias y percepciones de los estudiantes
afectados. La muestra incluye 100 estudiantes
del 10° año, seleccionados mediante un
muestreo probabilístico. Los resultados
muestran que el 63% de los encuestados
considera que la deserción escolar afecta
negativamente el desarrollo económico del
país, mientras que un 62% relaciona la falta de
educación con la pobreza, la mayoría de los
encuestados coincide en que las oportunidades
de empleo disminuyen para aquellos que no
completan la Educación Básica. De acuerdo a
la conclusión, la investigación confirma que la
deserción escolar tiene un impacto directo en la
estabilidad social y el desarrollo económico.
Para mitigar este problema, se recomienda
implementar programas de apoyo económico,
con el fin de reducir las tasas de abandono
escolar y promover una educación inclusiva y
equitativa. Además, es necesario abordar las
causas subyacentes, como la pobreza y la
violencia, a través de políticas integrales que
mejoren las condiciones de vida de los
estudiantes y sus familias.
Palabras clave: Educación, Desarrollo
sostenible, Equidad, Inclusión social.
Abstract
School dropouts are a significant problem that
negatively affects, contributing to poverty,
inequality and social exclusion. The objective
of this research is to identify the socioeconomic
factors that contribute to school dropouts in the
educational units of Quevedo. The
methodology used is quantitative, since data
was collected and analyzed to identify the main
causes of dropout, separating the information
by gender, geographic area and other relevant
factors. A structured survey was used to obtain
numerical data on the factors influencing
dropout, and interviews were conducted to
capture the experiences and perceptions of
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affected students. The sample includes 100
10th year students, selected through
probabilistic sampling. The results show that
63% of those surveyed consider that dropping
out of school negatively affects the economic
development of the country, while 62% relate
the lack of education to poverty, the majority of
those surveyed agree that employment
opportunities decrease. for those who do not
complete Basic Education. According to the
conclusion, the research confirms that school
dropouts have a direct impact on social stability
and economic development. To mitigate this
problem, it is recommended to implement
economic support and academic tutoring
programs, in order to reduce school dropout
rates and promote inclusive and equitable
education. Furthermore, underlying causes,
such as poverty and violence, need to be
addressed through comprehensive policies that
improve the living conditions of students and
their families.
Keywords: Education, Sustainable
development, Poverty, Equity, Social
inclusion.
Sumário
A deserção escolar é um problema significativo
que afeta qualidades, contribuindo para a
pobreza, a desigualdade e a exclusão social. O
objetivo desta investigação é identificar os
fatores socioeconômicos que contribuem para
o abandono escolar nas unidades educativas de
Quevedo. A metodologia empregada é
quantitativa, que foi coletada e analisada dados
para identificar as principais causas da
deserção. Ela utilizou uma consulta estruturada
para obter dados numéricos sobre os fatores
que incidentes na deserção, e realizou
entrevistas para captar experiências e
percepções dos estudantes afetados. A lista
inclui 100 estudantes do 10º ano, selecionados
por meio de um mapa probabilístico. Os
resultados demonstram que 63% dos
entrevistados consideram que a deserção
escolar afeta o desenvolvimento econômico do
país, enquanto um 62% está relacionado à falta
de educação com a pobreza, a maioria dos
entrevistados coincide em que as
oportunidades de emprego diminuem para
aqueles que não completam a Educação Básica.
A partir da conclusão, a investigação confirma
que o abandono escolar tem um impacto direto
na estabilidade social e no desenvolvimento
econômico. Para mitigar este problema,
recomenda-se implementar programas de apoio
económico, com o objetivo de reduzir as tarefas
de abandono escolar e promover uma educação
inclusiva e equitativa. Além disso, é necessário
abordar as causas subjacentes, como a pobreza
e a violência, através de políticas integrais que
melhorem as condições de vida dos estudantes
e de suas famílias.
Palavras-chave: Educação, Desenvolvimento
sustentável, Pobreza, Equidade, Inclusão
social.
Introducción
La deserción escolar tiene un impacto negativo
en el desarrollo socioeconómico de los países de
Latinoamérica. Al abandonar la escuela, los
jóvenes tienen menos probabilidades de
encontrar empleos bien remunerados y estables,
lo que perpetúa el ciclo de la pobreza (Román,
2013). La falta de educación puede llevar a un
aumento en la delincuencia, la violencia y otros
problemas sociales (Barcena, 2019). La falta de
educación puede generar un aumento en la
delincuencia, la violencia y otros problemas
sociales. La Comisión Económica para América
Latina y el Caribe (CEPAL) ha destacado que la
deserción escolar contribuye a la marginación y
exclusión social, lo que afecta negativamente a
toda la comunidad (Barcena, 2019). Esta
situación se agrava cuando los jóvenes no tienen
acceso a oportunidades educativas de calidad, lo
que puede llevar a una reproducción
intergeneracional de la pobreza y la desigualdad
social. En Latinoamérica, la deserción escolar
se ve agravada por diversos factores
socioeconómicos, como la pobreza, la
desigualdad, la violencia y la falta de acceso a
una educación de calidad (Román, 2013). Los
estudiantes de familias de bajos ingresos tienen
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mayor riesgo de abandonar sus estudios para
incorporarse al mercado laboral o asumir
responsabilidades familiares (Española y León,
2002). Además, la pandemia por COVID-19 ha
exacerbado las brechas educativas, aumentando
las tasas de deserción en la región
(Organización de las Naciones Unidas para la
educación, la Ciencias y la Cultura [UNESCO],
2021).
En Ecuador, la deserción escolar también es un
problema preocupante. Según datos del
Ministerio de Educación, en 2019 la tasa de
abandono en el nivel básico fue del 3,1%,
mientras que en el bachillerato alcanzó el 6,5%
(Ministerio de Educación, 2022). Las
principales causas de la deserción en el país
incluyen la falta de recursos económicos, el
embarazo adolescente, la violencia intrafamiliar
y la baja calidad de la educación (Espiosa, y
Guzmán, 2020). Además, las brechas de acceso
y permanencia en el sistema educativo se
acentúan en las zonas rurales y entre los grupos
históricamente marginados, como los pueblos
indígenas y afro ecuatorianos (Román, 2013).
La deserción escolar es un problema
significativo a nivel internacional que tiene
impactos negativos en los individuos, las
comunidades y las sociedades. La deserción
escolar se refiere al abandono prematuro de los
estudios por parte de los estudiantes antes de
completar un nivel educativo determinado.
Puede ocurrir en cualquier etapa de la
educación, desde la escuela primaria hasta la
educación superior. Según datos de la
UNESCO, (2022), a nivel internacional,
alrededor de 244 millones de niños, niñas y
adolescentes no asisten a la escuela. Además, se
estima que uno de cada cinco niños y a
adolescentes no completará la educación
primaria o secundaria. Dado lo anterior, es
pertinente preguntarse: ¿Cuáles son los factores
que afecta el desarrollo socioeconómico del
país y sus principales consecuencias a largo
plazo en áreas educativas y desigualdad social?
Algunos estudios examinaron el impacto de la
deserción escolar en el desarrollo
socioeconómico de un país en vías de desarrollo
a lo largo de varias décadas. Utilizando datos
recopilados de encuestas nacionales y bases de
datos gubernamentales, se encontró una
correlación significativa entre las tasas de
deserción escolar y varios indicadores
socioeconómicos, como el desempleo, la
pobreza y la desigualdad de ingresos
(Fernández 2017). Además, se observó que la
deserción escolar tenía efectos negativos a largo
plazo en la capacidad del país para competir en
la economía global, así como en la movilidad
social de las generaciones futuras. Estos
hallazgos subrayan la importancia de abordar la
deserción escolar como una prioridad en las
políticas educativas y de desarrollo nacional.
Las causas de la deserción escolar son diversas
y complejas, e incluyen factores económicos,
sociales, culturales y familiares. La pobreza y
necesidad de trabajar en muchos países, los
niños y jóvenes se ven obligados a abandonar la
escuela para contribuir al ingreso familiar o
trabajar. Los conflictos armados y desastres
naturales como las guerras, conflictos armados
y desastres naturales pueden interrumpir la
educación y destruir infraestructura escolar. La
discriminación y exclusión por género, etnia,
discapacidad u otros factores puede impedir el
acceso a la educación. El embarazo adolescente
es una causa importante de deserción escolar,
especialmente entre las niñas y adolescentes. La
falta de instalaciones escolares, recursos, la
escasez de escuelas, maestros y materiales
educativos puede dificultar la continuidad de
los estudios (UNESCO, 2021). La deserción
escolar tiene consecuencias negativas tanto a
nivel individual como social. A nivel
individual, los estudiantes que abandonan la
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escuela tienen menos oportunidades de empleo,
menores ingresos y una mayor probabilidad de
vivir en la pobreza. A nivel social, la deserción
escolar puede perpetuar el ciclo de pobreza,
limitar el desarrollo económico y aumentar los
problemas sociales. Abordar la deserción
escolar requiere esfuerzos coordinados a nivel
local, nacional e internacional, incluyendo
políticas y programas que aborden las causas
subyacentes, promuevan la equidad en la
educación y brinden apoyo a los estudiantes en
riesgo de abandono (Román, 2013). El objetivo
principal del estudio fue identificar los factores
que influyen en la deserción académica dentro
del sistema educativo de Ecuador, a través del
análisis de la información proveniente de
diversas instituciones educativas. Este estudio
se clasifica dentro del enfoque cuantitativo, por
lo que se diseñó como una investigación no
experimental, de carácter descriptivo y
longitudinal. Para el análisis de la información
empírica, se utilizaron las bases de datos del
Instituto Nacional de Estadística y Censo del
Ecuador, específicamente sobre la encuesta del
sistema educativo a nivel nacional; cada base de
datos fue segmentada según sexo, área
geográfica, régimen escolar y jurisdicción.
En cuanto a la unidad observacional temporal,
los resultados indican que la tasa de deserción
escolar en Ecuador aumentó entre 2010 y 2012,
para luego comenzar a disminuir. También se
notó una diferencia por género: las mujeres
experimentaron un aumento inicial seguido de
una disminución, mientras que los hombres
mostraron un aumento inicial más marcado.
Además, la diferencia en la tasa de abandono
escolar entre las áreas urbana y rural no ha sido
significativa en los últimos 12 años analizados.
Aunque se han observado algunos cambios, esta
brecha nunca superó el 1%. El abandono escolar
en Ecuador es un problema complejo que
involucra múltiples factores (Ministerio de
Educación, 2022). Aunque las dificultades
económicas parecen ser el factor más
importante que contribuye al abandono escolar,
también juegan un papel la falta de acceso a la
educación, el bajo rendimiento académico y los
problemas familiares y de salud. Los efectos de
la deserción escolar a nivel local son
significativos e inciertos. Por ello, investigar los
factores que afectan el abandono escolar de los
estudiantes en el sistema educativo ecuatoriano
se ha vuelto necesario para mejorar la
comprensión de los diversos aspectos negativos
que impactan a los alumnos, sus familias y la
sociedad en general (Román, 2013).
Acero y Beatriz (2016) señalan que el factor
más relevante relacionado con el abandono
escolar está vinculado a la desintegración
familiar debido a la migración, así como al
rendimiento académico y las influencias
negativas del entorno social. Según datos de la
Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y
Subempleo, la tasa de deserción escolar en
Ecuador es del 10.7%, lo que implica que
aproximadamente 1 de cada 10 jóvenes en esta
franja etaria ha dejado la escuela sin completar
su educación secundaria. Además, el informe
del Ministerio de Educación del Ecuador (2020)
revela que la tasa de deserción escolar en el
nivel secundario es del 9.7%, lo que significa
que casi 1 de cada 10 estudiantes de secundaria
abandona la escuela antes de finalizarla. A
partir de los hallazgos que se obtengan en esta
investigación, se podrán diseñar estrategias
focalizadas para abordar las causas subyacentes
de la deserción escolar. Por ejemplo, si se
identifica que la falta de apoyo económico es un
factor determinante, se podrían implementar
programas de becas y ayudas financieras más
accesibles. De igual manera, si se detecta que la
desmotivación académica es un problema
recurrente, se podrían desarrollar programas de
tutoría y orientación vocacional para reavivar el
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interés de los estudiantes por sus estudios. Estas
y otras iniciativas permitirán construir un
sistema educativo más inclusivo y equitativo,
donde todos los estudiantes tengan las
oportunidades necesarias para alcanzar su
máximo potencial. El presente estudio tiene
como objetivo identificar los factores
socioeconómicos que contribuyen a la
deserción escolar en las unidades educativas de
Quevedo, a través de la identificación de sus
principales causas y consecuencias. La
investigación busca proporcionar una
comprensión integral del problema,
considerando factores socioeconómicos,
familiares y académicos que inciden en el
abandono escolar.
Materiales y Métodos
El enfoque de este estudio es cuantitativo,
debido a que se recopilarán y analizarán datos
para identificar las principales causas de la
deserción, separando la información por género,
área geográfica y otros factores relevantes y
desde la perspectiva numérica, se analizarán
utilizando el análisis temático para identificar
temas y patrones recurrentes en las experiencias
de los participantes. Se prestará atención a los
relatos que destaquen las barreras enfrentadas y
las posibles soluciones desde lo
fenomenológico y narrativo. El tipo de
investigación presente es explicativa.
Determina los factores subyacentes que
contribuyen a la deserción escolar. Esto puede
incluir aspectos económicos (como la pobreza y
la falta de recursos), sociales (como problemas
familiares o presión de grupo), y académicos
(como dificultades de aprendizaje o falta de
apoyo educativo). La investigación busca
explicar cómo estos factores se relacionan y
contribuyen a la decisión de abandonar la
escuela. La investigación es no experimental
porque se enfoca en observar y analizar las
condiciones existentes de la deserción escolar
sin manipular o intervenir en las variables. No
se realizan experimentos ni se aplican
tratamientos específicos a grupos de estudio, lo
que significa que no se busca establecer
relaciones causales directas entre variables.
En su lugar, se recopilan datos de encuestas y
bases de datos para describir y documentar la
situación actual. Al ser un estudio
observacional, se limita a describir las
características y tendencias del fenómeno, sin
influir en los factores que se están examinando.
Este enfoque es adecuado para entender la
situación en su contexto real y ofrecer una
representación fiel de la realidad estudiada. La
población de este estudio se compone de 100
estudiantes del 10° año de los paralelos “A” 35
estudiantes, “B” 33 estudiantes Y “C” 32
estudiantes de las unidades educativas de
Quevedo, Ecuador, en el año 2024. Incluye
tanto a estudiantes en riesgo de deserción como
a aquellos que ya han abandonado sus estudios.
Para la selección de la muestra se utiliza un
muestreo probabilístico aleatorio simple para
garantizar la representatividad, considerando
factores como género, nivel educativo y área
geográfica. El tamaño de la muestra se calculó
para un nivel de confianza del 95% y un margen
de error del 5%. Por lo tanto, la muestra es de
81 personas, seleccionadas entre los 100
estudiantes. Como técnica que proporciona
datos numéricos sobre factores
socioeconómicos, familiares y académicos, se
utilizó una encuesta estructurada, es decir, este
enfoque permitió observar los patrones y
algunas correlaciones significativas que podrían
describirse como deserción escolar.
Al mismo tiempo, el análisis temático de las
experiencias personales se incluyó en el perfil
para obtener una mejor comprensión y
descripción de los procesos sujetos
interpretación. Así, se obtuvo un cuadro
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completo que no se limita a presentar las cifras
de la deserción escolar, sino que, por otro lado,
permite exponer las historias y situaciones
individuales, como los factores comunes de
advertencia que contribuyen a la deserción
escolar. Al emplear un enfoque cuantitativo y
encuestas estructuradas, se beneficiará de un
análisis estadístico descriptivo que permita
conocer las características centrales de las
variables (media, mediana, moda, rango,
desviación estándar) y su distribución (tablas de
frecuencia, gráficos). Para profundizar en las
relaciones entre las variables, se pueden aplicar
pruebas de hipótesis y análisis de correlación.
Se utilizó la estadística descriptiva como
técnica para el análisis de datos, la cual abarca
cálculos de frecuencias y porcentajes para cada
pregunta, facilitando así una visión general de
los conocimientos, actitudes, prácticas y
participación ambiental de los encuestados.
Además, se empleará un cuadro de
operacionalización para entender las relaciones
entre las diferentes dimensiones, gráficos para
representar el nivel de incertidumbre en las
respuestas y técnicas de correlación para
investigar la relación entre la variable
conocimiento y las variables prácticas. Este
enfoque integral no solo permitirá cuantificar el
conocimiento, sino que también ayudará a
comprender sus actitudes y percepciones, lo que
resultará fundamental para el desarrollo de
nuevas y efectivas estrategias educativas
Resultados y Discusión
En este espacio se dará cumplimento al objetivo
de la investigación que fue Identificar los
factores socioeconómicos que contribuyen a la
deserción escolar en las unidades educativas de
Quevedo. A continuación, se enlistarán todas
las tablas obtenidas de la encuesta sobre el
Impacto de la Deserción Escolar en el
Desarrollo Socioeconómico del País. Se inicia
con la tabla 1 que refleja datos acerca de cómo
se considera a la deserción escolar en las
comunidades:
Tabla 1. Deserción escolar como problema en
la comunidad
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
67
67,70
No
24
24,20
Tal vez
8
8,10
Fuente: Elaboración propia.
En la Tabla 1, se observa que el 67.7% de los
encuestados considera que la deserción escolar
es un problema grave en su comunidad. En
contraste, el 24.2% no comparte esta opinión y
un 8.1% se muestra indeciso. Esto indica que,
aunque la mayoría reconoce la seriedad del
problema, una proporción significativa no lo
percibe de la misma manera, lo que podría estar
vinculado a una falta de información o a
experiencias personales diversas.
Tabla 2. Deserción escolar y su efecto negativo
en el desarrollo económico del país
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
63
63,00
No
25
25,00
Tal vez
12
12,00
Fuente: Elaboración propia.
La Tabla 2 revela que el 63% de los encuestados
cree que la deserción escolar tiene un impacto
negativo en el desarrollo económico del país.
Por otro lado, el 25% no considera que esto sea
cierto, y el 12% se muestra inseguro. Este
resultado sugiere una clara tendencia a
reconocer la interconexión entre educación y
economía, aunque la existencia de un cuarto de
los encuestados que no ve esta relación puede
reflejar diferencias en la comprensión de cómo
la educación influye en la economía.
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Tabla 3. las oportunidades de empleo son
menores para aquellos que no completan la
educación básica
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
62
62,00
No
22
22,00
Tal vez
16
16,00
Fuente: Elaboración propia.
En la Tabla 3, se destaca que el 62% de los
encuestados opina que las oportunidades de
empleo son menores para quienes no completan
la educación básica. En contraste, el 22% no
está de acuerdo y el 16% no tiene una opinión
clara. La mayoría considera que la educación es
fundamental para acceder a mejores
oportunidades laborales, aunque una quinta
parte no comparte esta visión, lo que podría
reflejar un optimismo respecto a la posibilidad
de encontrar empleo sin una educación formal o
a experiencias laborales alternativas.
Tabla 4. La falta de educación contribuye a la
pobreza en el país
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
62
62,00
No
25
25,00
Tal vez
13
13,00
Fuente: Elaboración propia.
La Tabla 4 muestra que un 62% de los
encuestados cree que la falta de educación
contribuye a la pobreza en el país, mientras que
el 25% no está de acuerdo y el 13% se muestra
indeciso. Este resultado indica que la mayoría
ve la educación como un factor clave para
superar la pobreza, aunque también resalta un
grupo considerable que no percibe una
conexión directa, posiblemente influenciado
por factores externos como la economía local o
el acceso a recursos.
Tabla 5. Los gobiernos están haciendo lo
suficiente para combatir la deserción escolar
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
37
37,40
No
52
52,50
Tal vez
10
10,10
Fuente: Elaboración propia.
En la Tabla 5, se evidencia que el 52.5% de los
encuestados considera que los gobiernos no
están haciendo lo suficiente para combatir la
deserción escolar, mientras que el 37.4% piensa
que sí lo están haciendo y el 10.1% no está
seguro. Esta percepción dividida sugiere un
escepticismo general sobre la efectividad de las
políticas actuales.
Tabla 6. La deserción escolar tiene un impacto
en la estabilidad social
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
61
61,00
No
23
23,00
Tal vez
16
16,00
Fuente: Elaboración propia.
La Tabla 6 indica que el 61% de los encuestados
opina que la deserción escolar impacta la
estabilidad social, frente a un 23% que no lo
cree y un 16% que se muestra indeciso. La
mayoría reconoce la relación entre la deserción
y la estabilidad social, lo que sugiere que se
valora el papel de la educación en la cohesión
social, aunque hay una minoría que no
comprende esta conexión.
Tabla 7. Una mejor educación puede reducir la
criminalidad en la sociedad
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
64
64,00
No
22
22,00
Tal vez
14
14,00
Fuente: Elaboración propia.
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En la Tabla 7, se observa que el 64% de los
encuestados está de acuerdo en que una mejor
educación puede reducir la criminalidad,
mientras que el 22% no lo cree y el 14% no está
seguro. Este consenso indica una fuerte
percepción de la influencia positiva de la
educación en la reducción del crimen, aunque
existe un grupo que no ve esta relación
claramente, posiblemente debido a experiencias
personales o contextos específicos.
Tabla 8. Los programas de apoyo económico
para estudiantes pueden ayudar a reducir la
deserción escolar
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
59
59,00
No
23
23,00
Tal vez
18
18,00
Fuente: Elaboración propia.
La Tabla 8 muestra que el 59% de los
encuestados cree que los programas de apoyo
económico para estudiantes pueden ayudar a
reducir la deserción escolar, mientras que el
23% no lo considera así y el 18% tiene dudas.
La mayoría apoya estas ayudas económicas
como una solución, aunque una quinta parte no
está convencida, lo que podría reflejar
preocupaciones sobre la efectividad o
implementación de dichos programas.
Tabla 9. La deserción escolar tiene un impacto
en la calidad de vida de las personas
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
55
55,00
No
21
21,00
Tal vez
24
24,00
Fuente: Elaboración propia.
En la Tabla 9, se destaca que el 55% de los
encuestados considera que la deserción escolar
impacta la calidad de vida, un 21% no lo cree y
un 24% no está seguro. Este resultado muestra
que la mayoría reconoce la importancia de la
educación para mejorar la calidad de vida,
aunque casi la mitad de los encuestados no tiene
una opinión clara, lo que podría indicar
variabilidad en la percepción de lo que
constituye una "calidad de vida" adecuada.
Tabla 10. La inversión en educación es crucial
para el desarrollo sostenible del país
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
63
63,60
No
20
20,20
Tal vez
16
16,20
Fuente: Elaboración propia.
Finalmente, en la Tabla 10, un 63.6% de los
encuestados piensa que la inversión en
educación es crucial para el desarrollo
sostenible del país, frente a un 20.2% que no lo
cree y un 16.2% que no está seguro. La mayoría
apoya la idea de que la educación es
fundamental para un desarrollo a largo plazo,
aunque una quinta parte no comparte esta
visión, lo que podría sugerir una falta de
comprensión sobre el concepto de desarrollo
sostenible o diferencias en las prioridades de
inversión. Los resultados obtenidos sobre la
deserción escolar indican que una mayoría de
los encuestados considera que este fenómeno es
un problema grave en su comunidad. Esto
sugiere una conciencia colectiva sobre la
seriedad de la deserción escolar y sus
implicaciones en el desarrollo social y
económico. Sin embargo, una porción de los
participantes no comparte esta percepción, lo
que podría estar relacionado con una falta de
información o experiencias personales que
minimizan la gravedad del problema. Este
hallazgo es consistente con lo planteado por
García et al. (2021), quienes argumentan que la
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deserción escolar es frecuentemente
subestimada en comunidades donde la
educación no se considera una prioridad.
Además, muchos encuestados afirman que la
deserción escolar afecta negativamente el
desarrollo socioeconómico del país. Esta
tendencia a reconocer la relación entre
educación y economía resalta la importancia de
la educación como motor de crecimiento. Sin
embargo, la presencia de un grupo que no
percibe este impacto sugiere que podría haber
diferencias en la comprensión de cómo la
educación influye en la economía, lo que
también es respaldado por la investigación de
Pérez y Rodríguez (2022), quienes encontraron
que la falta de conciencia sobre esta
interconexión puede limitar el apoyo a políticas
educativas efectivas. En cuanto a las
oportunidades laborales, la mayoría de los
encuestados sostiene que las oportunidades de
empleo son menores para aquellos que no
completan la educación básica. Este resultado
refuerza la idea de que la educación es un factor
clave para acceder a mejores oportunidades
laborales. Sin embargo, una parte de los
encuestados que no está de acuerdo podría
reflejar un optimismo sobre la posibilidad de
encontrar empleo sin educación formal, un
fenómeno que ha sido documentado por Gómez
y Sánchez (2020), quienes sugieren que algunas
personas pueden tener experiencias laborales
que contradicen esta percepción.
La percepción de que la falta de educación
contribuye a la pobreza es compartida por
muchos encuestados, lo que indica que la
mayoría ve la educación como un factor
determinante para superar la pobreza. Sin
embargo, un grupo considerable que no
comparte esta visión podría estar influenciado
por factores externos, como la economía local o
el acceso a recursos, lo que también ha sido
señalado por Ramírez y Castillo (2022), quienes
argumentan que las condiciones
socioeconómicas pueden variar
significativamente entre diferentes
comunidades. En relación con el papel del
gobierno, una parte de los encuestados
considera que las acciones gubernamentales son
insuficientes para combatir la deserción escolar.
Este escepticismo sobre la efectividad de las
políticas actuales sugiere que, a pesar de la
conciencia sobre el problema, hay una falta de
confianza en las soluciones propuestas. Vargas
y Molina (2021) también han encontrado que la
percepción de ineficacia en las políticas
educativas puede obstaculizar el apoyo público
hacia nuevas iniciativas. Finalmente, muchos
encuestados creen que la inversión en
educación es crucial para el desarrollo
sostenible del país. Este apoyo mayoritario a la
educación como motor del desarrollo a largo
plazo contrasta con aquellos que no lo creen, lo
que podría indicar una falta de comprensión
sobre el concepto de desarrollo sostenible o
diferencias en las prioridades de inversión.
Gómez y Ramírez (2022) destacan que una
mayor inversión en educación no solo mejora
las oportunidades de empleo, sino que también
contribuye a una sociedad más equitativa y
cohesionada.
Conclusiones
Se identificaron los factores socioeconómicos
que contribuyen a la deserción escolar en las
unidades educativas de Quevedo, a través del
análisis de sus principales causas y
consecuencias. La investigación proporcionó
una comprensión integral del problema,
considerando factores socioeconómicos,
familiares y académicos que inciden en el
abandono escolar. Los resultados muestran que
la mayoría de los encuestados considera que la
deserción escolar es un problema grave en su
comunidad, lo que refleja una conciencia
Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Edición Especial
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colectiva sobre la seriedad del fenómeno y sus
implicaciones en el desarrollo social y
económico. Sin embargo, también existe una
minoría significativa que no percibe la gravedad
del problema, posiblemente debido a una falta
de información o a diferentes experiencias
personales. La investigación también reveló una
clara tendencia a reconocer la relación entre la
deserción escolar y el desarrollo económico del
país. La mayoría de los encuestados cree que la
falta de educación contribuye a la pobreza y
limita las oportunidades laborales, lo que
sugiere que se valora el papel de la educación
en la movilidad social y el crecimiento
económico. No obstante, también se encontró
un grupo considerable que no percibe estas
conexiones de manera tan clara, lo que podría
estar influenciado por factores externos como la
economía local o el acceso a recursos.
En cuanto al papel del gobierno, la percepción
está dividida, con una ligera mayoría que
considera que las acciones gubernamentales no
son suficientes para combatir la deserción
escolar. Esto refleja un escepticismo sobre la
efectividad de las políticas actuales y la
necesidad de implementar estrategias más
efectivas y bien financiadas. Finalmente, la
mayoría de los encuestados apoya la idea de que
la inversión en educación es crucial para el
desarrollo sostenible del país. Sin embargo,
también se encontró un grupo que no comparte
esta visión, lo que podría indicar una falta de
comprensión sobre el concepto de desarrollo
sostenible o diferencias en las prioridades de
inversión. Estos hallazgos resaltan la
importancia de abordar la deserción escolar
como una prioridad en las políticas educativas y
de desarrollo, considerando tanto los factores
socioeconómicos como las percepciones y
experiencias de los estudiantes y la comunidad
en general. La implementación de estrategias
integrales que incluyan apoyo económico,
acompañamiento académico y programas de
desarrollo comunitario podría ser efectiva para
reducir la deserción escolar y promover el
desarrollo sostenible-
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Alvarez Rodriguez, Lucia Fernanda Alvarez
Rodriguez, y Héctor Alfredo Casquete Santana.
