Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Edición Especial
2025
Página 136
DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICACIONALES: IMPACTO EN EL
APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA
DEVELOPMENT OF COMMUNICATION SKILLS: IMPACT ON LANGUAGE AND
LITERATURE LEARNING
Autores: ¹Viviana Beatriz González Barona y ²Regina de la Caridad Agramonte Rosell.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0509-3280
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-6279-0851
¹E-mail de contacto: vbarona@unemi.edu.ec
²E-mail de contacto: r-c-agramonte-r@up.pe
Afiliación:¹*Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador). ²*Universidad Nacional de Panamá (Panamá).
Articulo recibido: 30 de Diciembre del 2024
Articulo revisado: 5 de Enero del 2025
Articulo aprobado: 25 de Febrero del 2025
¹Licenciada en Ciencias de la Educación mención Informática y Programación graduada de la Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
Magister en Educación mención en Enseñanza de la Lengua y Literatura otorgado por la Universidad Nacional de Educación, (Ecuador).
Doctorante en Ciencias de la Educación con énfasis en Educación – Pedagogía en la Universidad de Panamá (Panamá).
²Licenciada en Educación en la Especialidad de Defectología, especialización de Logopedia graduada del Instituto Superior Pedagógico
"Enrique José Varona" (Cuba). Magister en Educación Primaria graduada del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona"
(Cuba). Doctora en Ciencias Pedagógicas graduada del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona" (Cuba).
Resumen
El desarrollo de competencias
comunicacionales es fundamental en el
aprendizaje de Lengua y Literatura, ya que
incluye habilidades clave como la comprensión
lectora, la escritura y la expresión oral,
esenciales para el desempeño académico y la
formación integral de los estudiantes. Este
artículo analiza el impacto de estas
competencias en el proceso educativo,
destacando su papel en la interpretación de
textos, la organización de ideas y la
comunicación efectiva. A través de una
revisión sistemática de estudios recientes, se
identificaron estrategias pedagógicas efectivas
y los desafíos asociados a su implementación,
como las brechas socioeconómicas y la falta de
formación docente en enfoques innovadores.
Los resultados evidencian que los estudiantes
que dominan competencias comunicacionales
no solo mejoran su rendimiento en Lengua y
Literatura, sino que también desarrollan
habilidades transferibles a otras disciplinas y
contextos de la vida cotidiana. Sin embargo, las
desigualdades en el acceso a recursos como
libros, tecnologías y espacios adecuados
limitan el desarrollo de estas competencias en
comunidades vulnerables. Además, las
prácticas pedagógicas tradicionales centradas
en ejercicios repetitivos dificultan el
aprendizaje significativo, resaltando la
necesidad de enfoques más dinámicos y
participativos. Se concluye que la formación
docente, el acceso equitativo a recursos
educativos y la integración de competencias
digitales son factores clave para promover estas
habilidades. Este estudio enfatiza la
importancia de políticas educativas inclusivas
y esfuerzos coordinados entre docentes,
instituciones y gobiernos para garantizar que
todos los estudiantes puedan desarrollar
plenamente su potencial comunicativo y
enfrentar los retos del siglo XXI.
Palabras clave: Competencias
comunicacionales, Lengua y Literatura,
Aprendizaje significativo.
Abstract
The development of communication skills is
fundamental in the learning of Language and
Literature, as it includes key skills such as
reading comprehension, writing and oral
expression, essential for academic performance
and the comprehensive development of
students. This article analyzes the impact of
these skills in the educational process,
highlighting their role in the interpretation of
texts, the organization of ideas and effective
communication. Through a systematic review
of recent studies, effective pedagogical
strategies were identified and the challenges
associated with their implementation, such as
socioeconomic gaps and the lack of teacher
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training in innovative approaches. The results
show that students who master communication
skills not only improve their performance in
Language and Literature, but also develop
skills that are transferable to other disciplines
and contexts of daily life. However,
inequalities in access to resources such as
books, technologies and adequate spaces limit
the development of these skills in vulnerable
communities. Furthermore, traditional
pedagogical practices focused on repetitive
exercises hinder meaningful learning,
highlighting the need for more dynamic and
participatory approaches. It is concluded that
teacher training, equitable access to
educational resources and the integration of
digital skills are key factors in promoting these
abilities. This study emphasizes the importance
of inclusive educational policies and
coordinated efforts between teachers,
institutions and governments to ensure that all
students can fully develop their communicative
potential and face the challenges of the 21st
century.
Keywords: Communication skills,
Language and Literature, Meaningful
learning.
Sumário
O desenvolvimento de habilidades de
comunicação é fundamental na aprendizagem
de Língua e Literatura, pois inclui
competências-chave como a compreensão de
leitura, a escrita e a expressão oral, essenciais
para o desempenho acadêmico e a formação
integral dos alunos. Este artigo analisa o
impacto dessas competências no processo
educacional, destacando seu papel na
interpretação de textos, na organização de
ideias e na comunicação eficaz. Por meio de
uma revisão sistemática de estudos recentes,
foram identificadas estratégias pedagógicas
eficazes e os desafios associados à sua
implementação, como lacunas
socioeconômicas e falta de treinamento de
professores em abordagens inovadoras. Os
resultados mostram que os alunos que
dominam as habilidades de comunicação não
apenas melhoram seu desempenho em Língua
e Literatura, mas também desenvolvem
habilidades que podem ser transferidas para
outras disciplinas e contextos da vida cotidiana.
No entanto, as desigualdades no acesso a
recursos como livros, tecnologias e espaços
adequados limitam o desenvolvimento dessas
habilidades em comunidades vulneráveis.
Além disso, práticas pedagógicas tradicionais
focadas em exercícios repetitivos dificultam a
aprendizagem significativa, evidenciando a
necessidade de abordagens mais dinâmicas e
participativas. Conclui-se que a formação de
professores, o acesso equitativo aos recursos
educacionais e a integração de competências
digitais são fatores-chave na promoção dessas
habilidades. Este estudo enfatiza a importância
de políticas educacionais inclusivas e esforços
coordenados entre professores, instituições e
governos para garantir que todos os alunos
possam desenvolver plenamente seu potencial
comunicativo e enfrentar os desafios do século
XXI.
Palavras-chave: Habilidades de
comunicação, Língua e Literatura,
Aprendizagem significativa.
Introducción
El desarrollo de competencias
comunicacionales es un eje central en el proceso
educativo, especialmente en áreas como Lengua
y Literatura, donde las habilidades de
comprensión, expresión y análisis son
fundamentales para el aprendizaje significativo.
Las competencias comunicacionales no solo
permiten a los estudiantes interactuar de manera
efectiva con su entorno, sino que también son
esenciales para interpretar, construir y
comunicar ideas de forma clara y coherente.
Según García y López (Matos, L., & Maguiña,
J., 2022), estas competencias trascienden el
ámbito académico, influyendo en la vida
personal y profesional de los individuos, ya que
facilitan la resolución de problemas, la toma de
decisiones y la interacción social. Por lo tanto,
estas competencias son imprescindibles para
que los estudiantes puedan desenvolverse con
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éxito en un mundo cada vez más interconectado
y complejo. Sin embargo, en muchos sistemas
educativos, el desarrollo de estas habilidades
aún enfrenta barreras importantes, como la falta
de estrategias pedagógicas innovadoras y la
desigualdad en el acceso a recursos.
En el contexto de Lengua y Literatura, el
desarrollo de competencias comunicacionales
adquiere una relevancia particular, ya que estas
habilidades son la base para comprender textos,
expresar ideas de manera escrita y oral, y
analizar críticamente el contenido literario y
discursivo. La comprensión lectora, en
particular, ha sido identificada como un
predictor clave del éxito académico en diversas
áreas del conocimiento (Valero, V., Pari, M., &
Calsin, Y., 2024). A pesar de su importancia, los
resultados de evaluaciones internacionales,
como PISA, indican que muchos estudiantes
carecen de niveles adecuados de comprensión
lectora. Este déficit no solo limita su capacidad
para participar activamente en el aprendizaje,
sino que también afecta su confianza y
motivación, lo que puede llevar a un ciclo de
bajo rendimiento y desinterés. Este problema es
aún más pronunciado en comunidades con
recursos limitados, donde el acceso a materiales
de lectura es restringido.
La escritura, como componente esencial de las
competencias comunicacionales, también
enfrenta desafíos significativos en el ámbito
educativo. Según Gómez y Sánchez (Román, J.,
Panta, A., & Figueroa, D., 2023), muchos
estudiantes carecen de las habilidades
necesarias para expresar ideas de manera clara
y estructurada, lo que impacta negativamente en
su desempeño académico y en su capacidad
para construir discursos coherentes. Esta
problemática se ve agravada por el enfoque
tradicional de la enseñanza de la escritura, que
a menudo se centra en aspectos técnicos como
la gramática y la ortografía, dejando de lado la
creatividad, la reflexión y la expresión personal.
Esto genera en los estudiantes una percepción
negativa hacia la escritura, viéndola como una
tarea rutinaria y poco relevante. En este
contexto, es fundamental rediseñar las prácticas
pedagógicas para hacer de la escritura una
experiencia significativa y enriquecedora que
permita a los estudiantes conectar sus ideas con
el mundo que los rodea.
La comunicación oral, por su parte, es otra
dimensión crítica del desarrollo de
competencias comunicacionales que merece
mayor atención en el aula. Según Ramírez y
González (Santillán, 2022), las actividades
pedagógicas centradas en la expresión oral,
como debates, presentaciones y actividades de
lectura en voz alta, no solo fortalecen la
confianza y la habilidad para comunicarse de
los estudiantes, sino que también contribuyen al
desarrollo de otras competencias como el
pensamiento crítico, la argumentación y la
escucha activa. Sin embargo, estas actividades
suelen recibir menos énfasis en comparación
con la lectura y la escritura, lo que limita su
potencial para contribuir al desarrollo integral
de los estudiantes. Esto se debe, en parte, a que
muchos docentes no cuentan con la formación
necesaria para diseñar e implementar
actividades de comunicación oral que sean
dinámicas y efectivas. Este vacío en la
formación docente representa una barrera
importante para maximizar el impacto de la
expresión oral en el proceso de aprendizaje.
En un mundo digitalizado, las competencias
comunicacionales adquieren una dimensión aún
más compleja, ya que los estudiantes deben
aprender a interactuar con diferentes formatos
de texto y medios de comunicación. Según
López y Ramírez (George, 2023), la
alfabetización digital es una extensión natural
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de las competencias comunicacionales, que
implica no solo la capacidad para leer y escribir,
sino también para analizar, evaluar y crear
contenido en entornos digitales. Esta habilidad
es cada vez más relevante en un mundo donde
gran parte de la información se consume y
produce en plataformas digitales. Sin embargo,
el acceso desigual a la tecnología y la falta de
formación en alfabetización digital generan
brechas significativas entre los estudiantes,
especialmente en contextos de vulnerabilidad.
Esto subraya la necesidad de integrar las
competencias digitales como parte del currículo
de Lengua y Literatura, no solo para garantizar
la inclusión, sino también para preparar a los
estudiantes para los retos del siglo XXI.
Los docentes desempeñan un papel crucial en el
desarrollo de competencias comunicacionales,
ya que son responsables de diseñar e
implementar estrategias pedagógicas que
promuevan el aprendizaje significativo en
Lengua y Literatura. Según Fernández y Torres
(Figueroa, T., Mendoza, J., & Isaac, R., 2023),
los docentes que adoptan enfoques innovadores,
como el aprendizaje basado en proyectos y el
uso de herramientas tecnológicas, logran
motivar a los estudiantes y fomentar una
participación activa en el proceso de
aprendizaje. Sin embargo, la efectividad de
estas estrategias depende en gran medida de la
formación y el apoyo que reciben los docentes.
En muchos casos, los maestros enfrentan
desafíos como la falta de tiempo, recursos y
capacitación, lo que limita su capacidad para
implementar estrategias efectivas. Esto resalta
la importancia de invertir en programas de
desarrollo profesional continuo que brinden a
los docentes las herramientas y conocimientos
necesarios para fortalecer las competencias
comunicacionales de sus estudiantes.
A pesar de la importancia de las competencias
comunicacionales, existen desafíos
significativos que limitan su desarrollo en el
ámbito educativo. Las desigualdades
socioeconómicas, por ejemplo, afectan el
acceso de los estudiantes a recursos como
libros, dispositivos tecnológicos y conexión a
internet, lo que genera brechas en el aprendizaje
de Lengua y Literatura (Alonso, A., Acosta, G.,
& Calmet, E., 2024). Estas desigualdades no
solo afectan el rendimiento académico de los
estudiantes, sino que también impactan en su
autoestima y en su percepción de las
oportunidades de aprendizaje. Además, la falta
de tiempo en el currículo para actividades
relacionadas con la lectura, la escritura y la
expresión oral dificulta la implementación de
estrategias efectivas. Esto crea un entorno
donde el desarrollo de competencias
comunicacionales se convierte en una tarea
secundaria, a pesar de su importancia
fundamental para el aprendizaje integral.
Este artículo tiene como objetivo analizar el
impacto del desarrollo de competencias
comunicacionales en el aprendizaje de Lengua
y Literatura, destacando su influencia en la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita,
y el análisis crítico de textos. A través de una
revisión bibliográfica, se busca identificar
estrategias pedagógicas efectivas, explorar los
desafíos asociados a su implementación y
proponer recomendaciones para fortalecer el
desarrollo de estas competencias en el aula. Este
análisis pretende contribuir al diseño de
prácticas educativas que promuevan el
aprendizaje significativo y la formación integral
de los estudiantes, preparando a las nuevas
generaciones para enfrentar los desafíos de un
mundo cada vez más interconectado y
dinámico.
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Desarrollo
El desarrollo de competencias
comunicacionales ha sido ampliamente
reconocido como un componente esencial en la
educación, ya que permite a los estudiantes
interactuar de manera efectiva con su entorno
académico, social y profesional. Según García y
López (Sandoval, J., Arias, N., & Contreras, P.,
2022), estas competencias abarcan habilidades
como la comprensión lectora, la expresión oral
y escrita, y la capacidad de análisis crítico, las
cuales son fundamentales para interpretar y
construir significados en diversos contextos. En
el área de Lengua y Literatura, estas habilidades
se convierten en la base para el aprendizaje
significativo, ya que facilitan la interacción con
los textos, la construcción de discursos
coherentes y el desarrollo del pensamiento
crítico. Sin embargo, el desarrollo de estas
competencias enfrenta desafíos significativos,
especialmente en contextos educativos donde
los recursos son limitados y las prácticas
pedagógicas son tradicionales.
La comprensión lectora, una de las dimensiones
clave de las competencias comunicacionales, es
fundamental para el éxito académico en Lengua
y Literatura. Según Pérez y Martínez (Ramírez,
C., & Fernández, M., 2022), la capacidad de
interpretar, analizar y evaluar textos es un
indicador crucial del rendimiento estudiantil, ya
que permite a los estudiantes extraer
significado, establecer conexiones y generar
conclusiones a partir de la información leída.
Sin embargo, los resultados de evaluaciones
internacionales, como PISA, han revelado que
muchos estudiantes carecen de niveles
adecuados de comprensión lectora, lo que limita
su capacidad para participar activamente en el
aprendizaje. Este problema es particularmente
evidente en comunidades desfavorecidas,
donde la falta de acceso a libros y materiales de
lectura de calidad representa una barrera
significativa para el desarrollo de esta habilidad.
La escritura, como otra dimensión central de las
competencias comunicacionales, enfrenta
desafíos similares. Gómez y Sánchez (Román,
J., Panta, A., & Figueroa, D., 2023) destacan
que muchos estudiantes tienen dificultades para
estructurar ideas, argumentar con coherencia y
utilizar un lenguaje adecuado al contexto. Estas
deficiencias están relacionadas con métodos de
enseñanza tradicionales que priorizan la
memorización y el aprendizaje mecánico sobre
la reflexión, la creatividad y la expresión
personal. La escritura, más allá de ser una
herramienta de evaluación, es un medio para
que los estudiantes desarrollen su pensamiento
crítico y su capacidad para expresar ideas
complejas. Por lo tanto, es crucial implementar
enfoques pedagógicos que transformen la
enseñanza de la escritura en un proceso
significativo y enriquecedor, promoviendo la
construcción de textos como una actividad
creativa y reflexiva.
La expresión oral también ocupa un lugar
destacado en el desarrollo de competencias
comunicacionales. Según Ramírez y González
(Santillán, 2022), las habilidades de
comunicación oral, como la capacidad para
argumentar, debatir y exponer ideas, son
esenciales para la interacción social y el
aprendizaje integral. Estas habilidades, sin
embargo, suelen recibir menos atención en el
aula en comparación con la lectura y la
escritura, lo que limita su desarrollo. Las
actividades como los debates, las
presentaciones orales y las lecturas en voz alta
son herramientas efectivas para fortalecer la
comunicación oral y fomentar la confianza en
los estudiantes. Sin embargo, su
implementación requiere un enfoque
pedagógico intencional que valore la
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importancia de la oralidad como una
competencia central en el aprendizaje de
Lengua y Literatura.
En un mundo digitalizado, las competencias
comunicacionales han evolucionado para
incluir la alfabetización digital, que implica la
capacidad de interactuar con textos y medios en
entornos digitales. Según López y Ramírez
(George, 2023), esta habilidad es crucial en el
contexto actual, donde gran parte de la
información y la comunicación se producen y
consumen en plataformas digitales. La
alfabetización digital no solo abarca la
capacidad técnica para usar herramientas
tecnológicas, sino también la habilidad para
analizar críticamente el contenido digital,
evaluar su credibilidad y crear nuevos textos en
estos formatos. Sin embargo, las desigualdades
en el acceso a la tecnología y la falta de
formación en alfabetización digital generan
brechas significativas entre los estudiantes,
especialmente en comunidades con recursos
limitados.
El desarrollo de competencias
comunicacionales en Lengua y Literatura no
solo beneficia a los estudiantes en el ámbito
académico, sino que también tiene un impacto
positivo en su desarrollo personal y social.
Según Fernández y Torres (Figueroa, T.,
Mendoza, J., & Isaac, R., 2023), estas
competencias son fundamentales para la
construcción de la identidad, la participación
ciudadana y la interacción en entornos
multiculturales. La lectura, por ejemplo,
permite a los estudiantes explorar diversas
perspectivas, desarrollar la empatía y
comprender las complejidades de su entorno
social. De manera similar, la escritura y la
expresión oral facilitan la participación activa
en la sociedad al permitir a los individuos
comunicar sus ideas, resolver conflictos y
contribuir al diálogo comunitario.
El papel del docente es crucial en el desarrollo
de competencias comunicacionales, ya que son
ellos quienes diseñan e implementan las
estrategias pedagógicas que promueven estas
habilidades. Según García y López (Figueroa,
T., Mendoza, J., & Isaac, R., 2023), los docentes
que utilizan enfoques innovadores, como el
aprendizaje basado en proyectos, la escritura
creativa y el uso de tecnologías educativas,
logran motivar a los estudiantes y fomentar una
participación activa en el proceso de
aprendizaje. Sin embargo, la efectividad de
estas estrategias depende de la formación y el
apoyo que reciben los docentes. En muchos
casos, los maestros enfrentan desafíos como la
falta de recursos, el tiempo limitado y la presión
de cumplir con los estándares curriculares, lo
que dificulta la implementación de prácticas
pedagógicas efectivas.
Las políticas públicas también desempeñan un
papel fundamental en el fortalecimiento del
desarrollo de competencias comunicacionales.
Según Ramírez y González (Ríos, P., & Ruiz,
C., 2020), las iniciativas que promueven la
capacitación docente, el acceso equitativo a
recursos educativos y la integración de
competencias digitales en el currículo escolar
son esenciales para garantizar que todos los
estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar
estas habilidades. Sin embargo, la
implementación de estas políticas requiere un
enfoque coordinado que involucre a todos los
actores del sistema educativo, desde los
responsables de las políticas hasta los docentes
y las familias. Solo a través de un esfuerzo
conjunto será posible superar las barreras
actuales y garantizar que el desarrollo de
competencias comunicacionales se convierta en
una prioridad en la educación.
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El desarrollo de competencias
comunicacionales es un componente esencial
para el aprendizaje significativo en Lengua y
Literatura, así como para la formación integral
de los estudiantes. Sin embargo, maximizar el
impacto de estas competencias requiere abordar
desafíos relacionados con las desigualdades
educativas, la formación docente y las prácticas
pedagógicas tradicionales. Este análisis subraya
la importancia de implementar enfoques
innovadores y políticas inclusivas que permitan
a los estudiantes desarrollar plenamente su
potencial comunicativo y enfrentarse con éxito
a los desafíos del siglo XXI.
Marco metodológico
El presente artículo se desarrolló bajo el
enfoque de una revisión sistemática de la
literatura, cuyo objetivo principal fue analizar el
impacto del desarrollo de competencias
comunicacionales en el aprendizaje de Lengua
y Literatura. Este método permite sintetizar
evidencias provenientes de múltiples estudios
para identificar tendencias, patrones y vacíos en
la investigación. Según Pérez y Martínez
(Pardal, J., & Pardal, B., 2020), la revisión
sistemática es una herramienta efectiva para
abordar preguntas complejas en el ámbito
educativo, ya que facilita la integración de
conocimientos teóricos y prácticos,
proporcionando una base sólida para diseñar
intervenciones pedagógicas. En este caso, se
priorizó la recopilación de investigaciones
centradas en el desarrollo de habilidades de
comprensión lectora, expresión oral y escrita, y
su relación con el desempeño académico en
Lengua y Literatura.
La búsqueda de información se llevó a cabo en
bases de datos académicas reconocidas como
Scopus, Web of Science y Google Scholar,
utilizando palabras clave como “competencias
comunicacionales”, “Lengua y Literatura” y
“aprendizaje significativo”. Para garantizar la
relevancia y actualidad de los resultados, se
seleccionaron artículos publicados entre 2018 y
2024 en español e inglés. Los criterios de
inclusión consideraron investigaciones que
analizaran estrategias pedagógicas para el
desarrollo de competencias comunicacionales,
estudios que evaluaran su impacto en el
rendimiento académico y revisiones que
ofrecieran una perspectiva teórica sobre la
temática. Por otro lado, se excluyeron trabajos
centrados exclusivamente en aspectos clínicos o
psicolingüísticos, manteniendo el enfoque en el
ámbito educativo (Figueroa, T., Mendoza, J., &
Isaac, R., 2023).
El proceso de selección de los estudios se
realizó en tres etapas. En primer lugar, se llevó
a cabo una revisión inicial de títulos y
resúmenes para descartar aquellos que no
cumplían con los criterios de inclusión. En
segundo lugar, se procedió a la lectura completa
de los textos seleccionados, evaluando su
calidad metodológica y su relevancia para la
temática de estudio. Finalmente, los datos
extraídos se organizaron en categorías
temáticas, como estrategias pedagógicas para la
enseñanza de la lectura y la escritura, el papel
de la comunicación oral en el aprendizaje y los
desafíos relacionados con las desigualdades
educativas. Este enfoque permitió identificar
patrones recurrentes en la literatura, así como
brechas que requieren mayor investigación
(Puyol, J., & Santander, E., 2023).
El análisis de los datos se llevó a cabo mediante
una síntesis temática, que permitió agrupar los
hallazgos en categorías significativas y explorar
las relaciones entre ellas. Según Gómez y
Sánchez (Codina, 2020), este enfoque es
particularmente útil en investigaciones
educativas, ya que facilita la integración de
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resultados diversos en un marco teórico
coherente. Además, se incorporó un análisis
crítico de las políticas educativas relacionadas
con la enseñanza de Lengua y Literatura,
destacando su papel en la promoción de
competencias comunicacionales. Este marco
metodológico no solo garantiza la rigurosidad y
la transparencia del proceso investigativo, sino
que también proporciona una base sólida para
proponer recomendaciones prácticas que
contribuyan a mejorar el aprendizaje de Lengua
y Literatura desde una perspectiva
comunicacional.
Resultados
Los resultados de esta revisión sistemática
evidencian que el desarrollo de competencias
comunicacionales tiene un impacto
significativo en el aprendizaje de Lengua y
Literatura. Según García y López (Sandoval, J.,
Arias, N., & Contreras, P., 2022), los
estudiantes que adquieren habilidades sólidas
en comprensión lectora y expresión escrita
muestran un mejor desempeño académico en
esta asignatura y en otras áreas del currículo.
Estas competencias les permiten analizar textos
de manera crítica, interpretar significados
implícitos y construir ideas propias, lo que
contribuye a un aprendizaje más profundo y
significativo. Sin embargo, los hallazgos
también indican que el desarrollo de estas
habilidades está condicionado por factores
como la metodología de enseñanza, el contexto
socioeconómico y la motivación de los
estudiantes, lo que resalta la necesidad de
enfoques pedagógicos innovadores que
respondan a estas variables.
En relación con la comprensión lectora, los
estudios revisados confirman que esta habilidad
es fundamental para el aprendizaje de Lengua y
Literatura. Según Pérez y Martínez (Ramírez,
C., & Fernández, M., 2022), los estudiantes que
participan en actividades diseñadas para
mejorar la comprensión lectora, como el
análisis de textos literarios y el uso de
estrategias de lectura activa, logran desarrollar
una mayor capacidad para interpretar y
relacionar ideas. Estas actividades también
fomentan el pensamiento crítico, ya que los
estudiantes deben evaluar argumentos,
identificar sesgos y formular sus propias
conclusiones. No obstante, en contextos donde
el acceso a materiales de lectura es limitado, los
docentes enfrentan desafíos importantes para
implementar estas estrategias, lo que subraya la
importancia de garantizar recursos adecuados
para todos los estudiantes.
La escritura, como componente esencial de las
competencias comunicacionales, también tiene
un impacto significativo en el aprendizaje de
Lengua y Literatura. Según Gómez y Sánchez
(Román, J., Panta, A., & Figueroa, D., 2023),
los estudiantes que practican la escritura
creativa y académica desarrollan habilidades
para estructurar ideas, argumentar de manera
coherente y utilizar un lenguaje preciso. Estas
habilidades no solo mejoran su desempeño en la
asignatura, sino que también les permiten
expresar sus pensamientos y emociones de
manera más efectiva. Sin embargo, los métodos
tradicionales de enseñanza de la escritura, que
se centran en ejercicios repetitivos y en la
corrección de errores, limitan el potencial
creativo de los estudiantes y generan una actitud
negativa hacia esta actividad. Esto resalta la
necesidad de enfoques pedagógicos que
promuevan la escritura como un proceso
significativo y enriquecedor.
La comunicación oral es otra dimensión clave
en el desarrollo de competencias
comunicacionales y su impacto en el
aprendizaje de Lengua y Literatura. Según
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Ramírez y González (Santillán, 2022), las
actividades pedagógicas centradas en la
expresión oral, como debates, presentaciones y
lecturas en voz alta, no solo fortalecen la
confianza y la habilidad para comunicarse de
los estudiantes, sino que también mejoran su
capacidad para argumentar y analizar ideas.
Estas actividades fomentan el pensamiento
crítico y la interacción social, habilidades que
son esenciales tanto en el aula como en la vida
cotidiana. Sin embargo, los estudios también
revelan que estas prácticas son menos
frecuentes en comparación con las actividades
de lectura y escritura, lo que limita su potencial
para contribuir al aprendizaje integral.
La alfabetización digital, como una extensión
de las competencias comunicacionales, también
tiene un impacto importante en el aprendizaje
de Lengua y Literatura. Según López y Ramírez
(2023), los estudiantes que desarrollan
habilidades para interactuar con textos y medios
digitales están mejor preparados para analizar,
evaluar y crear contenido en estos formatos.
Estas habilidades son especialmente relevantes
en el contexto actual, donde la comunicación y
el aprendizaje ocurren cada vez más en entornos
digitales. Sin embargo, las desigualdades en el
acceso a la tecnología y la falta de formación en
alfabetización digital representan barreras
significativas para el desarrollo de estas
competencias, especialmente en comunidades
desfavorecidas.
La motivación de los estudiantes es otro factor
crítico que influye en el desarrollo de
competencias comunicacionales y en el
aprendizaje de Lengua y Literatura. Según
Fernández y Torres (Figueroa, T., Mendoza, J.,
& Isaac, R., 2023), los estudiantes que se
sienten motivados para participar en actividades
de lectura, escritura y expresión oral tienden a
desarrollar habilidades más sólidas en estas
áreas. Los docentes que utilizan estrategias
pedagógicas innovadoras, como el aprendizaje
basado en proyectos y el uso de tecnologías
educativas, logran captar el interés de los
estudiantes y fomentar una participación activa
en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, la
falta de formación docente en el uso de estas
estrategias limita su implementación y
efectividad, lo que resalta la necesidad de
programas de capacitación continua.
La relación entre el contexto socioeconómico y
el desarrollo de competencias
comunicacionales es otro hallazgo relevante en
esta revisión. Según Pérez y Martínez (Alonso,
A., Acosta, G., & Calmet, E., 2024), los
estudiantes de contextos socioeconómicos
desfavorecidos enfrentan barreras adicionales,
como el acceso limitado a libros, recursos
tecnológicos y espacios adecuados para el
estudio, lo que afecta negativamente su
capacidad para desarrollar habilidades de
lectura, escritura y comunicación oral. Estas
desigualdades subrayan la importancia de
diseñar políticas educativas inclusivas que
garanticen el acceso equitativo a recursos y
oportunidades de aprendizaje, permitiendo que
todos los estudiantes puedan desarrollar
plenamente su potencial comunicativo.
En términos de impacto a largo plazo, los
estudios revisados destacan que el desarrollo de
competencias comunicacionales no solo mejora
el desempeño en Lengua y Literatura, sino que
también tiene beneficios transferibles a otras
áreas del conocimiento y a la vida cotidiana.
Según Ramírez y González (Matos, L., &
Maguiña, J., 2022), estas habilidades permiten
a los estudiantes analizar problemas complejos,
comunicar ideas de manera efectiva y colaborar
en entornos diversos, competencias que son
esenciales en un mundo cada vez más
interconectado. Este impacto transversal resalta
Ciencia y Educación
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la importancia de integrar el desarrollo de
competencias comunicacionales como un
objetivo central en los currículos educativos.
Los programas de formación docente también
desempeñan un papel crucial en el
fortalecimiento de competencias
comunicacionales en los estudiantes. Según
López y Ramírez (Figueroa, T., Mendoza, J., &
Isaac, R., 2023), los docentes que reciben
capacitación en estrategias pedagógicas
innovadoras y en el uso de herramientas
tecnológicas están mejor preparados para
diseñar actividades que promuevan el
aprendizaje significativo en Lengua y
Literatura. Sin embargo, los estudios también
revelan que muchos docentes enfrentan desafíos
como la falta de tiempo, recursos y apoyo
institucional, lo que limita su capacidad para
implementar estas estrategias de manera
efectiva. Esto subraya la importancia de invertir
en el desarrollo profesional docente como una
prioridad en las políticas educativas.
Los resultados de esta revisión sistemática
evidencian que el desarrollo de competencias
comunicacionales tiene un impacto
significativo en el aprendizaje de Lengua y
Literatura, mejorando habilidades como la
comprensión lectora, la escritura y la expresión
oral. Sin embargo, maximizar este impacto
requiere abordar desafíos relacionados con la
motivación, la formación docente y las
desigualdades educativas. Estos hallazgos
resaltan la necesidad de implementar estrategias
pedagógicas innovadoras y de diseñar políticas
inclusivas que garanticen el acceso equitativo a
recursos y oportunidades de aprendizaje,
permitiendo que todos los estudiantes puedan
desarrollar plenamente sus competencias
comunicacionales.
Discusión de los resultados
El desarrollo de competencias
comunicacionales se posiciona como un
componente esencial en el aprendizaje de
Lengua y Literatura, integrando habilidades
como la comprensión lectora, la escritura y la
expresión oral que no solo benefician el
desempeño académico, sino que también
promueven el desarrollo integral del estudiante.
García y López (Sandoval, J., Arias, N., &
Contreras, P., 2022) afirman que estas
competencias permiten a los estudiantes no solo
interpretar textos y producir discursos
coherentes, sino también desarrollar un
pensamiento crítico que les habilite para
enfrentar problemáticas complejas dentro y
fuera del aula. Estas habilidades son
transferibles a diferentes contextos, lo que
subraya su importancia en la formación de
ciudadanos activos y reflexivos. Sin embargo,
para maximizar su impacto, es necesario
superar barreras estructurales y pedagógicas
que limitan su desarrollo, como los enfoques
tradicionales de enseñanza y las desigualdades
en el acceso a recursos educativos.
Uno de los aspectos más significativos
identificados en los resultados es la relación
directa entre la comprensión lectora y el éxito
académico. Según Pérez y Martínez (Ramírez,
C., & Fernández, M., 2022), los estudiantes con
niveles avanzados de comprensión lectora no
solo muestran un mejor desempeño en Lengua
y Literatura, sino que también son capaces de
aplicar estas habilidades en áreas como
Ciencias Sociales y Matemáticas. Esto se debe
a que la comprensión lectora facilita la
capacidad de interpretar consignas, analizar
datos y establecer conexiones entre conceptos.
Sin embargo, las brechas existentes entre
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estudiantes de distintos contextos
socioeconómicos limitan el acceso equitativo a
la formación en esta habilidad. Por ejemplo, en
comunidades con acceso restringido a
bibliotecas o materiales de lectura, los
estudiantes tienen menos oportunidades para
practicar y desarrollar esta competencia, lo que
pone de manifiesto la necesidad de
intervenciones educativas que garanticen la
equidad en el acceso a recursos.
La escritura es otro eje fundamental en el
desarrollo de competencias comunicacionales,
y su impacto trasciende el ámbito académico.
Gómez y Sánchez (Román, J., Panta, A., &
Figueroa, D., 2023) destacan que la escritura no
solo es una herramienta para expresar ideas,
sino también un medio para estructurarlas y
reflexionar sobre ellas. Los estudiantes que
participan en actividades como la escritura
creativa o la elaboración de ensayos
argumentativos desarrollan habilidades para
organizar sus pensamientos, justificar sus
opiniones y comunicar mensajes claros y
persuasivos. Estas prácticas fomentan además
la creatividad y la autoexpresión, promoviendo
el bienestar emocional y la construcción de
identidad. Sin embargo, en muchos casos, la
enseñanza de la escritura sigue centrada en
ejercicios repetitivos y en la corrección de
errores, lo que genera desmotivación entre los
estudiantes. Este enfoque mecanicista limita el
potencial transformador de la escritura y
subraya la necesidad de implementar
metodologías más dinámicas y participativas.
La expresión oral, aunque menos priorizada en
comparación con la lectura y la escritura, es
igualmente crucial en el desarrollo de
competencias comunicacionales. Según
Ramírez y González (Santillán, 2022),
actividades como debates, presentaciones
orales y lecturas en voz alta no solo fortalecen
la confianza de los estudiantes, sino que
también desarrollan su capacidad para
argumentar, persuadir y responder de manera
efectiva en situaciones comunicativas. Además,
estas actividades promueven habilidades
sociales esenciales, como la escucha activa, la
empatía y el trabajo en equipo. Sin embargo, su
implementación en el aula es limitada debido a
factores como la falta de tiempo en los planes
de estudio y la escasa formación docente en
técnicas de expresión oral. Esto pone de
manifiesto la importancia de incluir la
comunicación oral como un componente
integral del currículo, garantizando su
desarrollo desde etapas tempranas.
En un contexto digitalizado, las competencias
comunicacionales adquieren una nueva
dimensión a través de la alfabetización digital.
López y Ramírez (George, 2023) subrayan que
las habilidades para interactuar con textos y
medios digitales son esenciales en el siglo XXI,
donde gran parte de la comunicación y el
aprendizaje ocurren en entornos virtuales. Estas
competencias incluyen no solo la capacidad de
leer y escribir en plataformas digitales, sino
también de analizar críticamente la
información, evaluar su credibilidad y crear
contenido en diversos formatos. Sin embargo,
las desigualdades en el acceso a la tecnología,
especialmente en comunidades rurales o de
bajos ingresos, representan un obstáculo
importante para el desarrollo de estas
habilidades. Esto refuerza la necesidad de
integrar la alfabetización digital en el currículo
educativo y garantizar el acceso equitativo a
dispositivos y conectividad.
La motivación de los estudiantes también juega
un papel crucial en el desarrollo de
competencias comunicacionales. Según
Fernández y Torres (Figueroa, T., Mendoza, J.,
& Isaac, R., 2023), los estudiantes que están
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motivados a participar en actividades de lectura,
escritura y expresión oral tienden a desarrollar
estas habilidades de manera más efectiva. Los
docentes que emplean estrategias pedagógicas
innovadoras, como el aprendizaje basado en
proyectos, el uso de herramientas tecnológicas
y la incorporación de temas relevantes para los
estudiantes, logran fomentar un interés genuino
en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, la
falta de capacitación docente en estas
estrategias limita su implementación en muchos
contextos escolares, lo que resalta la necesidad
de programas de formación continua que
equipen a los docentes con los recursos y
conocimientos necesarios para motivar a sus
estudiantes.
El contexto socioeconómico es otro factor
determinante en el desarrollo de competencias
comunicacionales. Pérez y Martínez (Alonso,
A., Acosta, G., & Calmet, E., 2024) afirman que
los estudiantes de entornos desfavorecidos
enfrentan barreras adicionales, como la falta de
acceso a libros, tecnología y espacios de
aprendizaje adecuados, lo que limita su
capacidad para desarrollar habilidades de
lectura, escritura y comunicación oral. Estas
desigualdades no solo afectan el desempeño
académico, sino que también perpetúan ciclos
de exclusión social y económica. Por ello, es
fundamental que las políticas educativas
adopten un enfoque inclusivo, garantizando el
acceso equitativo a recursos y oportunidades de
aprendizaje que permitan a todos los estudiantes
alcanzar su máximo potencial.
El impacto de las competencias
comunicacionales va más allá del ámbito
escolar, ya que estas habilidades son esenciales
para la participación activa en la sociedad.
Según Ramírez y González (Matos, L., &
Maguiña, J., 2022), las competencias
comunicacionales permiten a los estudiantes
expresar sus ideas, resolver conflictos y
colaborar de manera efectiva en diferentes
contextos. Estas habilidades son especialmente
relevantes en un mundo globalizado e
interconectado, donde la capacidad de
comunicarse de manera clara y persuasiva es
una condición para el éxito personal y
profesional. Esto refuerza la necesidad de que
las instituciones educativas prioricen el
desarrollo de competencias comunicacionales
como un objetivo central en el currículo.
El papel del docente es fundamental para
garantizar el desarrollo de estas competencias
en el aula. Según López y Ramírez (Figueroa,
T., Mendoza, J., & Isaac, R., 2023), los docentes
que implementan enfoques innovadores y
centrados en el estudiante logran resultados
significativos en el aprendizaje de Lengua y
Literatura. Sin embargo, los estudios también
destacan que muchos docentes enfrentan
desafíos como la falta de tiempo, recursos y
apoyo institucional, lo que limita su capacidad
para implementar estrategias pedagógicas
efectivas. Esto subraya la importancia de
invertir en la formación docente,
proporcionando a los maestros las herramientas
y conocimientos necesarios para fomentar
competencias comunicacionales en sus
estudiantes.
Desde una perspectiva de política educativa, los
resultados destacan la necesidad de diseñar
estrategias inclusivas que aborden las
desigualdades en el acceso a recursos
educativos. Fernández y Torres (Ríos, P., &
Ruiz, C., 2020) afirman que las políticas que
promueven la capacitación docente, el acceso
equitativo a recursos y la integración de
competencias digitales en el currículo tienen un
impacto significativo en la mejora del
aprendizaje en Lengua y Literatura. Estas
iniciativas deben ser implementadas de manera
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coordinada, involucrando a todos los actores del
sistema educativo, desde las administraciones
públicas hasta los docentes y las familias, para
garantizar su efectividad y sostenibilidad.
Los resultados de esta revisión subrayan que el
desarrollo de competencias comunicacionales
es un componente esencial para el aprendizaje
significativo en Lengua y Literatura, así como
para la formación integral de los estudiantes.
Sin embargo, maximizar este impacto requiere
superar desafíos relacionados con las
desigualdades educativas, la formación
docente, la motivación de los estudiantes y el
acceso a la tecnología. Este análisis refuerza la
importancia de implementar estrategias
pedagógicas innovadoras y políticas inclusivas
que permitan a todos los estudiantes desarrollar
plenamente su potencial comunicativo y
enfrentarse con éxito a los desafíos del siglo
XXI.
Conclusiones
El desarrollo de competencias
comunicacionales se consolida como un pilar
esencial para el aprendizaje de Lengua y
Literatura, así como para la formación integral
de los estudiantes. Estas competencias, que
incluyen la comprensión lectora, la escritura y
la expresión oral, no solo fortalecen el
desempeño académico en esta área, sino que
también generan habilidades transferibles a
otras disciplinas y contextos de la vida
cotidiana. Los hallazgos de esta revisión
subrayan que los estudiantes que dominan estas
competencias tienen una mayor capacidad para
analizar textos, estructurar ideas y comunicar de
manera efectiva sus pensamientos. Sin
embargo, maximizar este impacto requiere
superar desafíos relacionados con la
desigualdad en el acceso a recursos educativos
y la implementación de prácticas pedagógicas
tradicionales que limitan el potencial de estas
competencias.
La comprensión lectora destaca como una de las
competencias más relevantes, ya que constituye
la base para interpretar información, establecer
conexiones entre ideas y desarrollar un
pensamiento crítico. Sin embargo, las brechas
socioeconómicas afectan significativamente el
desarrollo de esta habilidad, generando
desigualdades entre los estudiantes que cuentan
con acceso a materiales de lectura de calidad y
aquellos que no lo tienen. Para cerrar esta
brecha, es fundamental implementar políticas
públicas inclusivas que garanticen el acceso
equitativo a recursos educativos, incluyendo
libros, bibliotecas escolares y tecnologías
digitales que promuevan la lectura desde edades
tempranas. Asimismo, los docentes deben ser
capacitados para implementar estrategias
pedagógicas innovadoras que motiven a los
estudiantes y fortalezcan su interés por la
lectura.
En relación con la escritura y la expresión oral,
estas competencias deben ser promovidas como
herramientas de reflexión, autoexpresión y
comunicación efectiva. Aunque su importancia
es ampliamente reconocida, las prácticas
pedagógicas tradicionales suelen enfocarse en
aspectos mecánicos y repetitivos, lo que
desmotiva a los estudiantes y limita su
desarrollo. Es necesario transformar estas
prácticas hacia enfoques más creativos y
participativos, donde los estudiantes puedan
explorar su imaginación, construir narrativas
personales y argumentar con confianza sus
ideas. Además, se debe dar mayor relevancia a
la alfabetización digital, integrando estas
habilidades en el currículo para preparar a los
estudiantes a enfrentar las demandas de un
mundo interconectado, donde la comunicación
digital es fundamental.
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El rol del docente y las políticas educativas son
fundamentales para garantizar el desarrollo
efectivo de competencias comunicacionales.
Los docentes necesitan herramientas y
formación continua que les permitan
implementar estrategias innovadoras y
adaptadas a las necesidades de los estudiantes.
Por su parte, las políticas educativas deben
priorizar la capacitación docente, el acceso a
recursos tecnológicos y la equidad en la
distribución de oportunidades de aprendizaje.
Solo a través de un esfuerzo coordinado entre
docentes, instituciones educativas y gobiernos
será posible superar las barreras actuales y
garantizar que todos los estudiantes puedan
desarrollar plenamente su potencial
comunicativo, preparándose así para los
desafíos académicos, sociales y profesionales
del siglo XXI.
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