Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 6 No. 2
Febrero del 2025
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IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO EN EL ÁREA
TÉCNICA Y PROFESIONAL
IMPORTANCE OF CONTINUOUS TRAINING OF TEACHERS IN THE TECHNICAL AND
PROFESSIONAL AREA
Autores: ¹Víctor Servilio Arboleda García, ²Nixon Rolando Coronel Bermeo y ³Segress García
Hevia.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-3900-9275
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0001-4991-6357
³ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-6178-9872
¹E-mail de contacto: vsarboledag@ube.edu.ec
²E-mail de contacto: nrcoronelb@ube.edu.ec
³E-mail de contacto: sgarciah@ube.edu.ec
Afiliación: ¹*²*³*Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).
Articulo recibido: 30 de Diciembre del 2024
Articulo revisado: 2 de Enero del 2025
Articulo aprobado: 1 de Febrero del 2025
¹Licenciado en Ciencias de la Educación, especialidad Comercio y Administración, graduado de la Universidad Estatal de Bolívar,
(Ecuador). Maestrante de la Maestría en Pedagogía con Mención Formación Técnica y Profesional de la Universidad Bolivariana del
Ecuador, (Ecuador).
²Ingeniero en Contabilidad y Auditoría CPA, graduado de la Universidad Católica de Cuenca, (Ecuador). Maestrante de la Maestría en
Pedagogía con Mención Formación Técnica y Profesional de la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador).
³Ingeniera Agrónomo graduada de la Universidad Agraria de La Habana, (Cuba). Posee una maestría en Riego y Drenaje, otorgado por
la Universidad Agraria de La Habana, (Cuba). PhD. en Ciencias de la Educación, egresada de la Universidad de La Habana, (Cuba).
Resumen
El presente estudio explora la formación
continua del profesorado en el área técnica y
profesional, como actores principales de la
dinámica educativa para la formación de una
sociedad empoderada y reflexiva. La
información que sustentó la importancia,
perspectivas y desafíos en la formación
continua de los docentes, proviene de un estudio
descriptivo con el cual se caracterizó las
condiciones actuales que los docentes presentan
con respecto a su formación y la manera como
los conocimientos actualizados aportan al
rendimiento académico de los estudiantes. Los
datos fueron recolectados a través de una
encuesta en línea, en la cual se indagó acerca de
la formación continua en el mejoramiento del
desempeño profesional, como también las
limitaciones de acceso a la formación continua.
El estudio ha proporcionado información
relevante sobre el tema, los docentes expresaron
que debido a los costos representativos que
implica el acceso a programas de formación, no
es posible en todos los casos actualizar los
conocimientos para un desarrollo ampliado de
la educación técnica. Se concluye mencionando
que la actualización de conocimientos permite
prepararse para enfrentar los retos de una
educación en evolución, empleando
herramientas metodología y procedimientos
pedagógicos acorde a la realidad del momento.
Palabras clave: Formación técnica,
Actualización de conocimientos,
Rendimiento académico, Dinámica
educativa, Mejoramiento laboral.
Abstract
The present study explores the importance of
continuous training of teachers in the technical
and professional area, as main actors in the
educational dynamic for the formation of an
empowered and reflective society. The
information that supported the importance,
perspectives and challenges in the continuous
training of teachers comes from a descriptive
study with which the current conditions that
teachers present with respect to their training
and the way in which updated knowledge
contributes to performance was characterized.
students' academics. The data were collected
through an online survey, which inquired about
continuing training in improving professional
performance, as well as the limitations of access
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to continuing training. The study has provided
relevant information on the topic, the teachers
expressed that due to the representative costs
involved in accessing training programs, it is
not possible in all cases to update knowledge for
an expanded development of technical
education. It concludes by mentioning that
updating knowledge allows one to prepare to
face the challenges of an evolving education,
using tools, methodology and pedagogical
procedures.
Keywords: Technical training, Updating of
knowledge, Academic performance,
Educational dynamics, Job improvement.
Sumário
O presente estudo explora a importância da
formação continuada de professores da área
técnica e profissional, como principais atores da
dinâmica educacional para a formação de uma
sociedade empoderada e reflexiva. As
informações que embasaram a importância, as
perspectivas e os desafios na formação
continuada de professores provêm de um estudo
descritivo com o qual foram caracterizadas as
condições atuais que os professores apresentam
no que diz respeito à sua formação e a forma
como o conhecimento atualizado contribui para
o desempenho acadêmico dos alunos. Os dados
foram recolhidos através de um inquérito
online, que questionou sobre a formação
continuada na melhoria do desempenho
profissional, bem como as limitações no acesso
à formação continuada. O estudo forneceu
informações relevantes sobre o tema, os
professores expressaram que devido aos custos
representativos envolvidos no acesso aos
programas de formação, não é possível em
todos os casos atualizar conhecimentos para um
desenvolvimento ampliado do ensino técnico.
Conclui mencionando que a atualização de
conhecimentos permite preparar-se para
enfrentar os desafios de uma educação em
evolução, utilizando ferramentas, metodologia
e procedimentos pedagógicos de acordo com a
realidade do momento.
Palavras-chave: Formação técnica,
Atualização de conhecimentos, Desempenho
acadêmico, Dinâmica educacional,
Aprimoramento profissional.
Introducción
En la actualidad las instituciones educativas
requieren profesionales con altos niveles de
preparación, capaces de asumir retos complejos,
lo que trasciende en tener docentes con una
amplia formación académica, sólidos en
conocimientos y actualizados a las tendencias
que exige el sistema educativo, por cuanto el
mundo laboral desea individuos competitivos.
Desde esta perspectiva la formación técnica es
un factor sustancial para impartir conocimientos
en las aulas y formar estudiantes en
correspondencia al desarrollo científico,
económico, social y cultural dentro de una
sociedad contemporánea (Almoguea, Baute, &
Rodríguez, 2019)
La continua formación de los docentes brinda la
oportunidad de promover la investigación, es
por ello que los docentes que con frecuencia se
encuentran participando en actividades
profesionales logran un mejoramiento en el
desarrollo pedagógico debido a que cuentan con
mayores oportunidades para la exploración y el
empleo de nuevas metodologías en el campo de
la enseñanza aprendizaje.
La formación continua de los docentes se ha
constituido como la clave para alcanzar una
sociedad equitativa con amplia convicción de
justicia, con la que se promueva una formación
integral de los estudiantes de acuerdo a los
estándares requeridos en las normas, principios
y leyes del sistema educativo y de la misma
Constitución de la República. Se pretende que
la educción incremente su nivel de calidad, con
un alcance científico-práctico, (Cruz, 2020).
Ante esto, es necesario contar con personal
altamente calificado, capaz de responder a las
expectativas tecnológicas y científicas.
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La enseñanza requiere y exige estrategias
innovadoras que proporcionen altos niveles de
calidad en la educación, por lo que los
conocimientos pedagógicos conllevan a la
preparación continua de los docentes. Es por
ello que la capacitación de los educadores debe
ser vista como una inversión, que se encamina
hacia los cambios del contexto social y de las
políticas educativas necesarias para establecer
un sistema escolar moderno (Aguirre-Canales,
Gamarra-Vásquez, Lira-Seguín, & Carcausto,
2021).
En los actuales momentos el fortalecimiento de
las capacidades sociales, productivas y
científicas exigen la preparación profesional
asociada a los procesos de enseñanza
aprendizaje para el mejoramiento de la calidad
educativa, en este sentido los perfiles
profesionales de los docentes deben cumplir
con las demandas requeridas (Cruz, 2020). La
sociedad a puesto especial atención al rol que
desempeñan los docentes, destacando el alto
nivel de responsabilidad que tienen sobre el
desarrollo del sistema educativo y la
importancia de la formación profesional
permanente en la generación del rendimiento
eficiente y la transformación del aprendizaje
(Arregui -Valdivieso, Rivadeneira-Pacheco,
Avilés-Almeida, & Medrano-Freire, 2024).
Al referirse a la calidad de educación en
Ecuador, se puede decir que los logros están
siendo significativos, es por ello que el principal
elemento de la enseñanza es el docente, el
mismo que debe mantener una proyección clara
del proceso para formar individuos reflexivos y
críticos, (Ortega, Manjarrez, Campos, &
Romero, 2020). Es evidente que la calidad de la
educación se puede lograr mediante la constante
formación del docente, esto le permite el
desarrollo de habilidades y capacidades para ser
competitivo, no obstante, esto requiere de una
permanente actualización de conocimiento por
cuanto nos encontramos ante una evolución
tecnológica con amplios desafíos estructurales
(Padilla & Alcocer, 2023).
Los procesos académicos requieren de una
amplia visualización en el uso de nuevas
prácticas, con la incorporación de estrategias
alineadas a la información y comunicación,
siendo importante el perfil profesional del
docente para el logro de los objetivos, esto
implica mantener una amplia instrucción que
responda al contexto actual del sistema
educativo y a los retos de un mundo globalizado
(Ciampa & Gallagher, 2021).
Es crucial entender el impacto que provoca la
formación continua de los docentes, por cuanto
esto confluye en el desarrollo de procesos
pedagógicos que evidencian el rendimiento
académico de los estudiantes, por lo tanto, la
importancia que merece la formación del
profesorado a nivel técnico no se basa
únicamente en competencias técnicas, sino
también en desarrollar habilidades blandas y
metodológicas con enseñanzas dinámicas.
(Tandalla, 2022)
Por ello la formación continua de quienes
imparten docencia es de gran importancia en la
actualidad por cuanto los cambios sociales,
tecnológicos y las diversas necesidades
educativas son factores que evolucionan
constantemente y demandan innovación en los
sistemas pedagógicos. Por su parte, el enfoque
globalizado se acentuado en la diversidad
cultural y lingüística de los pueblos, siendo
necesario el empleo de estrategias con las cuales
se logre atender las necesidades de los
estudiantes.
La formación de los docentes no debe ser
considerada como una obligación profesional,
debe ser abordada como una herramienta que
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apoya a la consecución de retos establecidos en
la educación contemporánea, y de trabajo
permanente para lograr un aprendizaje con
oportunidades accesibles.
Materiales y Métodos
En la investigación se utilizó un estudio
descriptivo por cuanto se caracterizó el estado
actual que los docentes presentan en la
formación continua del área técnica y el
rendimiento de los estudiantes, permitiendo
conocer las áreas de interés del profesorado. La
población estuvo conformada por 30 docentes
de instituciones técnicas fiscales del cantón
Montalvo, provincia de los Ríos, habiendo
establecido el compromiso de mantener la
confiabilidad de sus respuestas, para lo cual se
aplicó la técnica de muestreo no probabilístico
por conveniencia
Se emplearon dos métodos, el cuantitativo por
cuanto fue necesario obtener datos numéricos
referidos a la cantidad de docentes que reciben
formación continua en las áreas técnicas de su
interés; y, el método cualitativo con el cual se
exploró acerca de las percepciones que
mantienen los docentes frente a la formación
continua. Como técnica se utilizó la encuesta,
misma que estuvo diseñada con preguntas
relacionada al tema de estudio. El instrumento
aplicado en la investigación fue un cuestionario
semi estructurado.
La investigación presenta consistencia o
confiabilidad de los métodos y técnicas
aplicadas, los resultados han sido
representativos, precisos y válidos, permitiendo
con ello la toma de decisiones relativas al
mejoramiento de programas que permitan
acceder a la formación continua del profesorado
del área técnica.
Los datos fueron recolectados a través de una
encuesta en línea con cinco preguntas, para ello,
se empleó de la plataforma Google Form, en la
cual se indagó acerca de la formación continua
en el mejoramiento del desempeño profesional,
la frecuencia con la cual los docentes
actualización sus conocimientos en el área
técnica; en que aspectos contribuye la
formación continua a los docentes, si reciben
apoyo o no los docentes de parte de las
autoridades institucionales y finalmente que
obstáculos impiden la formación continua de
los docentes del área técnica.
Resultados y Discusión
Los resultados obtenidos provienen de la
aplicación de técnicas e instrumentos de
investigación, para lo cual fue pertinente aplicar
encuestas a 30 docentes pertenecientes a una de
las instituciones de educación técnica fiscal del
cantón Montalvo, provincia de Los Ríos, acerca
de la formación continua del profesorado del
área técnica. Se encuestó a los docentes para
identificar si se considera o no a la formación
continua como un factor de incidencia en el
desempeño profesional del docente, llegando a
obtener una respuesta positiva del 93% que
representa un número de 28 docentes.
Figura 1: Frecuencia de actualización de
conocimientos en el área técnica
Fuente: Resultados obtenidos de cuestionario
De un total de 30 docentes encuestados, el 40%
mencionó que se capacitan cuando existe la
oportunidad, entre tanto que el 30% informó
que su capacitación la realizan cada dos años,
otra de las alternativas en esta interrogante
muestra un porcentaje del 17% quienes
17
30
40
13
Una vez al año
A los dos años
Cuando existe la
oportunidad
No se actualiza
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mencionan que su formación la realizan cada
año, finalmente el 13% no se capacita.
De acuerdo a los resultados alcanzados en la
interrogante según la apreciación de los
docentes encuestados, la formación continua
contribuye al desarrollo de habilidades en un
33%; el 30% en cambio consideró que el aporte
se direcciona hacia la calidad de enseñanza y
rendimiento académico, entre tanto, para el
20% de los encuestados la formación continua
ayuda al desarrollo de competencias
pedagógicas y por último el 17% sustenta que a
través de la formación continua se pueden
emplear estrategias metodológicas (Figura 2).
Figura 2: Aspectos en los que contribuye la
formación continua de los docentes
Fuente: Resultados obtenidos de cuestionario
De acuerdo con los resultados el 63% de los
profesores del área técnica manifestaron no
recibir apoyo por parte de las autoridades de las
instituciones donde prestan su contingente,
mientras que, la opinión del 37% fue contraria,
dando a conocer el apoyo que reciben por parte
de las autoridades donde laboran como
docentes.
Otro de los resultados indica que, uno de los
obstáculos para la formación continua se
relaciona a los costos de los programas, así lo
sustentó el 53%; entre tanto que, desde el punto
de vista del 30% de los docentes encuestados,
esto sucede por la falta de motivación y
finalmente el 17% opinó que el tiempo también
es un factor clave (Figura 3).
Figura 3: Obstáculos que impiden la formación
continua de los docentes del área técnica
Fuente: Resultados obtenidos de cuestionario
El estudio ha proporcionado información
relevante sobre la formación continua, si bien
esta es necesaria para el mejoramiento de la
calidad de la educación en un sistema educativo
vanguardista con un mercado laboral exigente
acorde a la evolución tecnológica, no es menos
cierto que la falta de apoyo por parte de
administración institucional se convierte en un
obstáculo para desarrollar las competencias
requeridas en los procesos de enseñanza
aprendizaje, situación que desmotiva a los
actores principales de la educación a buscar
constantemente programas de formación
técnica.
Complementario a ello los costos
representativos que implica el acceso a
programas de formación, no permiten en todos
los casos actualizar los conocimientos en
determinados aspectos claves para un desarrollo
ampliado de la educación técnica. En este
sentido la investigación se ha enfocado en
identificar como la formación continua del
profesorado del área técnica es fundamental
para establecer un entorno académico con
estudiantes reflexivos en los conocimientos
adquiridos, con capacidad para resolver
problemas del mundo laboral y enfrentar los
20
17
33
30
Competencias
pedagógicas
Estrategias
metodológicas
Desarrollo de
habilidades
Calidad de enseñanza y
rendimiento
académico
17
53
30
Tiempo Costo Falta de motivación
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retos y desafíos que los sistemas globalizados
presentan en el diario vivir. Los resultados a
este cuestionamiento no tienen otra respuesta,
que es la de mantener un equipo de docentes con
alto nivel de formación, motivado en el servicio
a la comunidad, creadores de metodologías con
formas y contenidos reales para adiestrar a una
generación de estudiantes con visión futurista.
La información obtenida en la investigación
servirá de referente para el desarrollo de otros
estudios con características similares, debido a
que el contenido presenta un escenario real
acerca de los aspectos que envuelven la
formación continua del profesorado del área
técnica.
La limitación del estudio se evidenció en el
desarrollo metodológico debido a que la
muestra fue relativamente pequeña (30 docentes
encuestados) a pesar de ello los hallazgos
proporcionaron datos relevantes acerca de la
necesidad que el sector de la educación técnica
tiene, de mantener una planta docente con altos
niveles de formación y actualización de
conocimientos de manera constante para
determinar la calidad de la educación.
Conclusiones
El estudio sobre la importancia de la formación
continua del profesorado del área técnica ha
llevado a concluir que es de gran importancia la
actualización de conocimiento por parte de los
docentes, esto les permite prepararse para
enfrentar los retos de una educación en
evolución, empleando herramientas,
metodología y procedimientos pedagógicos
acorde a la realidad del momento, por otra parte
se debe entender la responsabilidad que recae
sobre ellos al transmitir su conocimiento a los
estudiantes, donde convergen la dinamización
de los sistemas educativos para la articulación
de los aspectos tecnológicos y científicos que
forman parte de esta gran estructura que es la
educación de calidad.
Concomitante a lo expuesto existe la necesidad
de sugerir futuras investigaciones relacionadas
al estudio, pudiéndose mencionar las siguientes:
En qué medida la innovación pedagógica y
metodológica aporta al mejoramiento de la
calidad de la educación; realizar una evaluación
a los programas de formación continua de los
docentes en áreas técnicas y conocer el
desarrollo de competencias que sustenta la
educación técnica, estos podrían ser algunos de
los temas para complementar el estudio
planteado, para poder comprender la situación
desde un contexto específico.
En consecuencia de los hallazgos de la
investigación se sugiere implementar una
propuesta con el objetivo de desarrollar e
implementar un programa integral de formación
continua para los docentes del área técnica, que
promueva el acceso a recursos educativos de
calidad, fomente la motivación docente y
ofrezca un apoyo institucional estructurado, a
través de la creación de alianzas estratégicas, la
implementación de modalidades flexibles de
capacitación y la introducción de incentivos
para la participación activa, con el fin de
mejorar la calidad de la enseñanza técnica y
garantizar la actualización constante de los
profesionales docentes.
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Arboleda García, Nixon Rolando Coronel Bermeo
y Segress García Hevia.
