Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Edición Especial
2024
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ESTRATEGIA RECREATIVA EN BALONCESTO PARA LA ENSEÑANZA DEL
LANZAMIENTO EN NIÑOS DE 10 AÑOS
RECREATIONAL STRATEGY IN BASKETBALL FOR TEACHING SHOOTING IN 10-
YEAR-OLD CHILDREN
Autores:
1
Danilo Charchabal Pérez, ²Juan Miguel Peña Fernández, ³Carlos Hugo Angulo Porozo
y
4
Sandra Jiménez Ruiz.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-6502-2014
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-4195-7365
3
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-7715-4003
4
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0000-6930-4596
¹E-mail de contacto: danilo.charchabalp@ug.edu.ec
²E-mail de contacto: juan.penaf@ug.edu.ec
3
E-mail de contacto: carlos.angulop@ug.edu.ec
4
E-mail de contacto: sandra.jimenezr@ug.edu.ec
Afiliación:
1
*
2
*
3
*
4
*Universidad de Guayaquil, (Ecuador).
Articulo recibido: 29 de Octubre del 2024
Articulo revisado: 2 de Noviembre del 2024
Articulo aprobado: 23 de Diciembre del 2024
1
Licenciado en Cultura Física, graduado del Instituto Superior de Cultura Física Manuel Fajardo, (Cuba). Doctor en Ciencias de la Cultura
Física egresado de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Manuel Fajardo, (Cuba).
2
Licenciado en Cultura Física egresado del Instituto Superior Blas Roca Calderio, (Cuba) con 25 años de experiencias en la docencia.
Posee un PhD en Análisis Estructural Sistémico de los Juegos Deportivos aplicaciones a la Iniciación a la Selección de Talento al deporte
escolar y al rendimiento deportivo en la Universidad de las Palmas de Gran Canaria, (España).
3
Licenciado en Cultura Física egresado de la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Posee una maestría otorgada por la Universidad de
Guayaquil, (Ecuador) mención la Cultura Física.
4
Licenciatura en Pedagogía de la Actividad Física y el Deporte egresado de la Facultad de Educación Física Deportes y Recreación de la
Universidad de Guayaquil, (Ecuador).
Resumen
El baloncesto es un deporte popular que ofrece
múltiples beneficios para el desarrollo físico,
mental y social de los niños. A los 10 años, los
niños se encuentran en una etapa crucial para el
aprendizaje de habilidades básicas técnicas del
lanzamiento que garantiza la efectividad en
cada partido. El objetivo de este estudio fue
evaluar la eficacia de la estrategia recreativa de
enseñanza utilizadas en el baloncesto de la
Escuela Municipal de Salitre en el desarrollo de
habilidades técnicas de lanzamientos o tiro al
aro en el baloncesto en niños de 10 años, así
como su impacto en la motivación y el
compromiso de los niños con el deporte. La
investigación fue mixta cuali-cuantitativa, con
un diseño no experimental con un solo grupo al
cual se le aplico un diagnóstico inicial, el
alcance fue explicativo descriptivo, se trabajó
con una muestra de 10 niños de 10 años, 4
docentes, Se aplicaron métodos histórico
lógico, inductivo y deductivo, análisis síntesis,
estadísticos, que contribuyeron a organizar
todo el proceso de investigación. Se concluye
que los niños presentaron en el diagnóstico
inicial serias deficiencias en las habilidades
básicas del lanzamiento en el baloncesto que
impedían su desarrollo en el aprendizaje y la
efectividad en el juego. Se logro elaborar una
propuesta alternativa: Estrategia recreativa de
enseñanza para el desarrollo de habilidades
básicas de la técnica de lanzamiento del
Baloncesto en Niños de 10 Años, la cual
demostró su inefectividad en el diagnóstico,
donde se observaron deficiencias en la entrada
al aro, coordinación de los pasos al entrar en
bandeja al aro. Todo esto reflejados en los test
técnicos aplicados.
Palabras clave: Estrategia de enseñanza,
Habilidades básicas, Baloncesto, Estrategias
recreativas, Habilidades motoras.
Abstract
Basketball is a popular sport that offers multiple
benefits for the physical, mental and social
development of children. At 10 years of age,
children are at a crucial stage for learning basic
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technical skills of throwing that guarantees
effectiveness in each game. The objective of
this study was to evaluate the effectiveness of
the recreational teaching strategy used in
basketball at the Salitre Municipal School in the
development of technical skills of throwing or
shooting at the hoop in basketball in 10-year-old
children, as well as its impact on the motivation
and commitment of children to the sport. The
research was mixed qualitative-quantitative,
with a non-experimental design with a single
group to which an initial diagnosis was applied,
the scope was explanatory descriptive, it
worked with a sample of 10 children of 10
years, 4 teachers, historical logical, inductive
and deductive methods were applied, analysis
synthesis, statistics, which contributed to
organize the entire research process. It is
concluded. That the children presented in the
initial diagnosis serious deficiencies in the basic
skills of basketball shooting that impeded their
development in learning and effectiveness in
the game. Results. An alternative proposal was
developed: Recreational Teaching Strategy for
the Development of Basic Skills of the
Basketball Shooting Technique in 10-Year-Old
Children, which demonstrated its
ineffectiveness in the diagnosis, where
deficiencies were observed in the entry to the
hoop, coordination of the steps when entering
the basket. All this reflected in the applied
technical tests.
Keywords: Teaching strategy, Basic skills,
Basketball, Recreational strategies, Motor
skills.
Sumário
O basquete é um esporte popular que oferece
diversos benefícios para o desenvolvimento
físico, mental e social das crianças. Aos 10
anos, as crianças estão em um estágio crucial no
aprendizado de habilidades técnicas básicas de
arremesso que garantem eficácia em qualquer
jogo. O objetivo deste estudo foi avaliar a
eficácia da estratégia de ensino recreativo
utilizada no basquetebol na Escola Municipal
Salitre no desenvolvimento de habilidades
técnicas de arremesso ou arremesso na cesta de
basquetebol em crianças de 10 anos, bem como
sua impacto na motivação e no
comprometimento das crianças com o esporte.
A pesquisa foi mista quali-quantitativa, com
delineamento não experimental com um único
grupo ao qual foi aplicado um diagnóstico
inicial, o escopo foi descritivo explicativo,
trabalhou-se com uma amostra de 10 crianças
de 10 anos, 4 professores, Os métodos foram
aplicados lógica histórica, indutiva e dedutiva,
análise síntese, estatística, que contribuíram
para organizar todo o processo de pesquisa. Está
concluído. Que as crianças apresentavam no
diagnóstico inicial deficiências graves nas
habilidades básicas de arremesso de basquete
que impediam seu desenvolvimento no
aprendizado e eficácia no jogo. Resultados. Foi
elaborada uma proposta alternativa: Estratégia
de Ensino Recreativo para o Desenvolvimento
de Habilidades Básicas da Técnica de
Arremesso de Basquete em Crianças de 10
Anos, que demonstrou sua ineficácia no
diagnóstico, onde foram observadas
deficiências na entrada na cesta, coordenação
do degraus ao entrar na cesta em uma bandeja.
Tudo isso se reflete nos testes técnicos
aplicados.
Palavras-chave: Estratégia de ensino,
Habilidades básicas, Basquetebol,
Estratégias recreativas, Habilidades
motoras.
Introducción
El baloncesto es una disciplina deportiva que
combina habilidades físicas, técnicas, tácticas y
psicológicas, convirtiéndose en una
herramienta educativa valiosa para el desarrollo
integral de los niños. Dentro de sus
fundamentos, el lanzamiento es considerado
una de las habilidades esenciales, ya que está
directamente relacionado con el rendimiento en
el juego y la capacidad de los jugadores para
contribuir al éxito colectivo del equipo
(Moreno, 2019). La enseñanza de esta habilidad
técnica en edades tempranas, como los 10 años,
requiere de estrategias pedagógicas adecuadas
que consideren tanto las características físicas y
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cognitivas de los niños como su interés y
motivación hacia el aprendizaje deportivo.
En la actualidad, los enfoques tradicionales de
enseñanza en deportes han sido criticados por su
rigidez y su énfasis en la repetición mecánica de
habilidades, lo que puede limitar el interés y la
participación activa de los niños (Charchabal,
2012). Por esta razón, las estrategias recreativas
han surgido como una alternativa innovadora y
efectiva para la enseñanza del baloncesto,
integrando elementos lúdicos que facilitan el
aprendizaje y fomentan un ambiente positivo.
Según Hernández Moreno (2019), la recreación
se presenta como una herramienta pedagógica
poderosa para el desarrollo humano,
promoviendo no solo el aprendizaje técnico,
sino también habilidades sociales y
emocionales fundamentales en la formación
integral de los niños.
La enseñanza del lanzamiento en baloncesto a
través de estrategias recreativas es un enfoque
que combina el aprendizaje técnico con
actividades lúdicas que estimulan la motivación
intrínseca de los niños. Estas estrategias se
basan en la incorporación de juegos,
competencias y dinámicas grupales que
permiten a los niños aprender mientras disfrutan
de la práctica deportiva (Víllora Marín et al.,
2022). Además, la integración de actividades
recreativas contribuye al desarrollo de
habilidades motoras gruesas y finas, esenciales
para ejecutar con precisión los movimientos
involucrados en el lanzamiento (Nancy, 2018).
En el ámbito de la educación física, la
importancia de diseñar estrategias pedagógicas
adaptadas a las características y necesidades de
los niños ha sido ampliamente documentada.
Corbin y Lindsey (2001) destacan que los niños
de 10 años se encuentran en una etapa crucial de
su desarrollo motor y cognitivo, por lo que es
necesario implementar metodologías que
promuevan un aprendizaje significativo y
dinámico. En este contexto, el baloncesto se
convierte en un vehículo ideal para fomentar el
desarrollo integral, ya que combina la práctica
deportiva con valores como el trabajo en
equipo, la disciplina y la cooperación (García
López, 2020).
Los beneficios del enfoque recreativo no solo se
limitan a la mejora técnica, sino que también
promueven la socialización y la integración de
los niños en entornos grupales. Según Gil
(2017), las actividades deportivas basadas en el
juego y la recreación facilitan la interacción
social y refuerzan las habilidades de
comunicación, aspectos esenciales en el
desarrollo personal y colectivo de los niños.
Además, la recreación permite superar barreras
relacionadas con la monotonía y el desinterés,
asegurando una participación activa y motivada
en las sesiones de entrenamiento.
La enseñanza del lanzamiento en baloncesto
mediante estrategias recreativas también
responde a la necesidad de adaptar los métodos
de enseñanza a las demandas actuales del
aprendizaje deportivo. Howell y Howell (2000)
señalan que los juegos en la educación física
son herramientas efectivas para diseñar e
implementar actividades que promuevan tanto
el aprendizaje técnico como el disfrute de la
práctica deportiva. Este enfoque lúdico no solo
mejora las habilidades específicas, sino que
también contribuye a la creación de un entorno
positivo donde los niños se sienten motivados y
seguros para explorar sus capacidades.
La implementación de estrategias recreativas en
la enseñanza del baloncesto debe considerar las
diferencias individuales de los niños,
permitiendo una adaptación personalizada de
las actividades según sus necesidades y
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habilidades. Según Martínez, Cifuentes y López
(2021), la personalización de las estrategias
pedagógicas no solo mejora el rendimiento
técnico, sino que también refuerza la confianza
y la autoestima de los niños, elementos clave
para su desarrollo integral. Este enfoque
adaptativo se alinea con los principios del
aprendizaje significativo, que enfatizan la
importancia de conectar las nuevas habilidades
con experiencias previas y contextos relevantes
para los niños.
En este estudio, se propone una estrategia
recreativa innovadora para la enseñanza del
lanzamiento en baloncesto a niños de 10 años,
con el objetivo de mejorar su técnica y fomentar
su interés por el deporte. Esta estrategia se basa
en actividades lúdicas que integran el
aprendizaje técnico con dinámicas recreativas,
promoviendo un ambiente positivo y
motivador. Además, se evaluará la efectividad
de esta estrategia en comparación con métodos
tradicionales, considerando indicadores como
la precisión en el lanzamiento, la postura
técnica y la participación activa durante las
sesiones.
La relevancia de esta investigación radica en su
contribución al desarrollo de metodologías
pedagógicas innovadoras en el ámbito del
deporte infantil. Al promover un enfoque
recreativo, se busca no solo mejorar el
rendimiento técnico de los niños, sino también
fomentar valores y habilidades esenciales para
su desarrollo integral. Este enfoque también
tiene implicaciones prácticas para entrenadores,
docentes y profesionales de la educación física,
quienes podrán incorporar estas estrategias en
sus programas de enseñanza deportiva,
asegurando un impacto positivo en la formación
de los niños.
En resumen, este estudio se fundamenta en la
necesidad de implementar estrategias
recreativas que combinen el aprendizaje técnico
con actividades lúdicas, adaptándose a las
características y necesidades de los niños de 10
años. A través de este enfoque, se espera
contribuir al desarrollo integral de los niños,
promoviendo su interés por el baloncesto y
fortaleciendo sus habilidades técnicas, sociales
y emocionales en un entorno enriquecedor y
motivador.
Desarrollo
El baloncesto es una disciplina que demanda el
desarrollo de habilidades técnicas, físicas y
cognitivas. Una de sus habilidades
fundamentales es el lanzamiento, ya que
constituye la base para la ejecución ofensiva y
está directamente relacionado con el
rendimiento en el juego. Según Moreno (2019),
el lanzamiento es una acción compleja que
combina la percepción espacial, la coordinación
motriz y la fuerza, por lo que su enseñanza
requiere métodos que consideren estas
dimensiones. En el caso de niños de 10 años, la
enseñanza de esta técnica debe estar adaptada a
sus capacidades físicas y psicológicas,
buscando no solo la mejora técnica, sino
también fomentar la motivación y el interés por
el deporte.
La recreación en el ámbito deportivo ha
demostrado ser una herramienta eficaz para la
enseñanza de habilidades técnicas. Según
Hernández Moreno (2019), las estrategias
recreativas integran elementos lúdicos y
pedagógicos que no solo facilitan el
aprendizaje, sino que también promueven el
desarrollo integral de los niños. Este enfoque
permite a los participantes experimentar,
explorar y aprender en un ambiente menos
estructurado y más motivador. En el contexto
del baloncesto, estas estrategias pueden incluir
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juegos que simulan situaciones reales del
deporte, lo que facilita la transferencia del
aprendizaje a la práctica del juego competitivo
(Víllora Marín et al., 2022).
El aprendizaje técnico en el baloncesto requiere
de un enfoque metodológico que combine la
repetición con la variabilidad de las tareas.
Según Martínez, Cifuentes y López (2021), es
fundamental que las actividades estén diseñadas
para reforzar aspectos técnicos específicos,
como la postura, el movimiento de lanzamiento
y el seguimiento del balón, al tiempo que
promueven la creatividad y el pensamiento
táctico. Las estrategias recreativas logran este
equilibrio al incorporar dinámicas grupales y
desafíos individuales que fomentan tanto la
mejora técnica como la participación activa de
los niños.
La etapa de los 10 años es crucial en el
desarrollo motor y cognitivo de los niños, ya
que se encuentran en un periodo de
consolidación de habilidades básicas y el inicio
del aprendizaje de movimientos más
específicos. Corbin y Lindsey (2001) señalan
que en esta etapa los niños desarrollan una
mayor capacidad para comprender conceptos
técnicos y tácticos, por lo que es esencial
implementar métodos que estimulen tanto el
aprendizaje como el interés por el deporte. En
este sentido, las actividades recreativas no solo
cumplen con este objetivo, sino que también
contribuyen al fortalecimiento de la autoestima
y la confianza de los niños.
El uso del juego como herramienta pedagógica
en la educación física ha sido ampliamente
documentado en la literatura científica. Howell
y Howell (2000) destacan que los juegos no solo
mejoran las habilidades físicas, sino que
también promueven habilidades sociales, como
la cooperación, el respeto y el trabajo en equipo.
En el caso del baloncesto, los juegos que
incluyen competencias de lanzamiento,
desafíos de precisión y dinámicas grupales son
particularmente efectivos para enseñar la
técnica del lanzamiento, ya que permiten a los
niños practicar en un ambiente divertido y
competitivo (Charchabal, 2012).
Además de los beneficios técnicos, las
estrategias recreativas tienen un impacto
positivo en el desarrollo emocional y social de
los niños. Según Gil (2017), las actividades
lúdicas en el deporte fomentan la interacción
social y la construcción de vínculos entre los
participantes, lo que contribuye a la creación de
un ambiente de aprendizaje inclusivo y
enriquecedor. Esto es especialmente importante
en el baloncesto, ya que la interacción constante
con compañeros de equipo y adversarios
refuerza valores como el respeto, la empatía y
la cooperación.
La coordinación motriz gruesa y fina es otro
aspecto clave en la enseñanza del lanzamiento
en baloncesto. Nancy (2018) resalta que las
actividades recreativas que implican
movimientos específicos, como el lanzamiento,
mejoran la precisión y la fuerza, elementos
esenciales para la ejecución correcta de esta
técnica. Estas actividades deben ser diseñadas
para adaptarse al nivel de desarrollo de los
niños, permitiéndoles progresar de manera
gradual y consolidar sus habilidades de manera
efectiva.
En términos metodológicos, las estrategias
recreativas también permiten una evaluación
continua del progreso de los niños. Según
García López (2020), el enfoque recreativo
facilita la observación directa de las habilidades
técnicas y sociales en un contexto realista, lo
que permite a los educadores ajustar las
actividades según las necesidades individuales
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de los participantes. Este enfoque flexible y
adaptativo es fundamental para garantizar el
éxito de las intervenciones pedagógicas en el
deporte infantil.
La implementación de estrategias recreativas en
la enseñanza del baloncesto también responde a
la necesidad de superar las limitaciones de los
métodos tradicionales. Hernández Moreno
(2019) advierte que la enseñanza basada
únicamente en la repetición mecánica puede
generar desinterés y desmotivación en los niños,
especialmente en edades tempranas. Por el
contrario, las actividades recreativas ofrecen
una experiencia más dinámica y atractiva, lo
que aumenta la participación y el compromiso
de los niños con el aprendizaje.
La recreación también juega un papel
importante en la formación de hábitos
deportivos y en la promoción de un estilo de
vida activo. Según Covington y Covington
(2000), el interés por el deporte y la actividad
física en la infancia está fuertemente influido
por las experiencias positivas que los niños
tienen durante su aprendizaje. Las estrategias
recreativas no solo mejoran las habilidades
técnicas, sino que también generan una
percepción positiva del deporte, fomentando
una participación continua en actividades
físicas a lo largo de la vida.
Las estrategias recreativas deben ser diseñadas
de manera que promuevan un equilibrio entre el
aprendizaje técnico y el desarrollo integral de
los niños. Martínez, Cifuentes y López (2021)
subrayan que la enseñanza del baloncesto debe
considerar tanto los aspectos físicos como
emocionales y sociales, asegurando que los
niños no solo aprendan la técnica del
lanzamiento, sino que también disfruten del
proceso de aprendizaje y se sientan valorados
como individuos.
En conclusión, el marco teórico de este estudio
establece que las estrategias recreativas son
herramientas efectivas para la enseñanza del
lanzamiento en baloncesto, ya que integran el
aprendizaje técnico con actividades lúdicas que
fomentan la motivación, la participación activa
y el desarrollo integral de los niños. Este
enfoque no solo mejora la técnica y el
rendimiento, sino que también contribuye a la
formación de valores y habilidades esenciales
para el crecimiento personal y deportivo de los
participantes.
Metodología
El presente estudio tiene como objetivo diseñar
y evaluar una estrategia recreativa para la
enseñanza del lanzamiento en baloncesto
dirigida a niños de 10 años. La metodología
empleada se fundamenta en un enfoque mixto,
combinando métodos cualitativos y
cuantitativos, para obtener una comprensión
integral de las habilidades técnicas, sociales y
motivacionales de los niños participantes. Este
enfoque permite analizar tanto el progreso
técnico como las percepciones de los
entrenadores sobre la implementación de las
estrategias pedagógicas. La elección de este
diseño metodológico responde a la necesidad de
abordar el fenómeno desde múltiples
perspectivas, asegurando la validez y la
confiabilidad de los resultados obtenidos
(Corbin & Lindsey, 2001).
El diseño de la investigación fue de tipo cuasi-
experimental, dado que se trabajó con un grupo
de niños que participaron en una intervención
pedagógica específica basada en actividades
recreativas. Este tipo de diseño es
particularmente útil en contextos donde no es
posible asignar aleatoriamente a los
participantes a diferentes grupos de estudio,
pero se desea evaluar el impacto de una
intervención específica. En este caso, la
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estrategia recreativa fue implementada durante
un período de cinco semanas, permitiendo
observar cambios en el desempeño técnico y en
la motivación de los niños antes y después de la
intervención. Además, se incorporaron métodos
cualitativos, como la observación directa y las
encuestas, para complementar los datos
cuantitativos con una comprensión más
profunda de las dinámicas grupales y las
prácticas pedagógicas (Hernández Moreno,
2019).
La población de este estudio estuvo conformada
por niños de 10 años pertenecientes a la Escuela
Municipal de Salitre, en el cantón Salitre,
Ecuador, quienes forman parte del programa
deportivo de baloncesto de la institución. La
muestra seleccionada fue de carácter no
probabilístico y estuvo integrada por 10 niños
practicantes de baloncesto, quienes participaron
de manera activa en las sesiones de
entrenamiento planificadas. Además, se
incluyeron 4 entrenadores de la misma escuela,
quienes participaron como sujetos clave en el
proceso de recolección de datos,
proporcionando información sobre sus prácticas
pedagógicas y su percepción sobre la
efectividad de las estrategias recreativas
implementadas. La selección de esta muestra
permitió trabajar directamente con un grupo
representativo del contexto deportivo infantil,
garantizando la relevancia de los hallazgos para
su aplicación práctica (García López, 2020).
Instrumentos de recolección de datos
Se emplearon dos instrumentos principales para
la recopilación de datos, diseñados para abordar
de manera específica los objetivos del estudio:
Guía de observación para los niños
practicantes:
La guía de observación fue utilizada para
evaluar las habilidades técnicas y la motivación
de los niños durante las sesiones de
entrenamiento. Este instrumento incluyó cinco
ítems específicos, diseñados para evaluar
aspectos clave del desempeño técnico y
actitudinal:
➢ Los niños dominan las habilidades básicas
de la entrada al aro en el baloncesto en la
clase de entrenamiento.
➢ Los niños practicantes realizan los
ejercicios de lanzamientos al aro con
motivación e interés en las clases.
➢ Los niños practicantes trabajan
organizados por grupos y consumen el
tiempo realizando las habilidades básicas
del lanzamiento al aro en el baloncesto.
➢ Los niños practicantes tienen avances en el
dominio de las habilidades de dribbling,
parada y tiro al aro desde la media
distancia.
➢ Los niños practicantes entienden la forma
metodológica de la enseñanza de los
lanzamientos al aro desde diferentes
posiciones.
Este instrumento fue aplicado durante cinco
visitas a las clases de entrenamiento,
permitiendo recopilar datos a lo largo de las
sesiones y observar el progreso técnico y la
dinámica grupal de los niños. Los resultados
obtenidos fueron analizados en términos de
frecuencias y porcentajes, lo que permitió
identificar patrones y tendencias en el
desempeño de los participantes (Nancy, 2018).
Encuesta a entrenadores:
Se diseñó una encuesta semi-estructurada
dirigida a dos de los cuatro entrenadores
participantes, con preguntas orientadas a
explorar sus prácticas pedagógicas y su
percepción sobre las estrategias recreativas
implementadas. Las preguntas incluyeron:
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➢ ¿Aplica estrategias de enseñanza para
desarrollar las habilidades básicas del
baloncestista?
➢ ¿Aplica las habilidades básicas del
baloncesto para mejorar los fundamentos
técnicos?
➢ ¿Aplica ejercicios combinados de manejo
del balón, defensa y tiro al aro en sus
clases?
Estas preguntas permitieron recopilar
información valiosa sobre la alineación de las
prácticas de los entrenadores con los objetivos
de la estrategia recreativa, así como identificar
posibles áreas de mejora en los métodos de
enseñanza utilizados (Howell & Howell, 2000).
Procedimiento
La intervención pedagógica se llevó a cabo
durante un período de cinco semanas, con
sesiones de entrenamiento planificadas tres
veces por semana, cada una con una duración de
90 minutos. Las sesiones de entrenamiento se
estructuraron en tres fases principales:
Calentamiento: Durante esta etapa inicial, se
realizaron ejercicios lúdicos diseñados para
activar tanto las capacidades físicas como las
cognitivas de los niños. Las actividades
incluyeron dinámicas grupales que fomentaban
la interacción social y la preparación física,
como juegos de relevos y ejercicios básicos de
coordinación.
Actividades Centrales: La fase principal de las
sesiones estuvo dedicada a las actividades
diseñadas para enseñar el lanzamiento en
baloncesto mediante un enfoque recreativo.
Estas actividades incluyeron juegos
competitivos, como desafíos de precisión,
lanzamientos por relevos y ejercicios
combinados de dribbling, parada y tiro. Estas
dinámicas no solo reforzaron los aspectos
técnicos del lanzamiento, sino que también
estimularon la motivación intrínseca de los
niños, al integrarse en un contexto lúdico y
colaborativo (Víllora Marín et al., 2022).
Retroalimentación: En la etapa final de cada
sesión, los entrenadores ofrecieron correcciones
técnicas individuales y grupales, destacando los
logros de los niños y ofreciendo sugerencias
para mejorar. Este proceso de retroalimentación
fue fundamental para fortalecer la confianza y
la autoestima de los participantes, al tiempo que
se garantizaba la consolidación de los
aprendizajes adquiridos (Charchabal, 2012).
Análisis de datos
Los datos obtenidos a partir de la guía de
observación y las encuestas a entrenadores
fueron analizados mediante técnicas
cualitativas y cuantitativas. Los datos de la guía
de observación se procesaron utilizando
frecuencias y porcentajes para evaluar el
desempeño técnico y actitudinal de los niños.
Por otro lado, las respuestas de las encuestas se
analizaron mediante una categorización
temática, lo que permitió identificar patrones en
las prácticas pedagógicas de los entrenadores y
su percepción sobre la efectividad de las
estrategias implementadas (García López,
2020).
Consideraciones éticas
El estudio se llevó a cabo respetando los
principios éticos de la investigación educativa.
Se obtuvo el consentimiento informado de los
padres de los niños participantes, asegurando
que comprendieran los objetivos,
procedimientos y beneficios del estudio.
Además, se garantizó la confidencialidad de la
información recopilada, protegiendo la
identidad de los participantes y asegurando un
manejo responsable de los datos (Gil, 2017).
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Limitaciones del estudio
El tamaño reducido de la muestra y la duración
relativamente breve de la intervención fueron
las principales limitaciones del estudio. Estas
condiciones pueden restringir la generalización
de los resultados a otros contextos similares. Sin
embargo, los hallazgos obtenidos proporcionan
una base sólida para futuras investigaciones y
para el diseño de estrategias pedagógicas en el
baloncesto infantil.
Este marco metodológico establece un enfoque
riguroso y detallado para evaluar la efectividad
de una estrategia recreativa en la enseñanza del
lanzamiento en baloncesto. La integración de
métodos mixtos y la atención a las dinámicas
individuales y grupales aseguran una
comprensión integral del impacto de estas
estrategias en el desarrollo técnico y
motivacional de los niños participantes.
Resultados
Los resultados obtenidos del estudio permiten
evaluar el impacto de la estrategia recreativa
aplicada en la enseñanza del lanzamiento en
baloncesto para niños de 10 años. A
continuación, se presentan los datos recopilados
a partir de la guía de observación y las encuestas
aplicadas a los entrenadores, analizados y
organizados en tablas.
Resultados de la Guía de Observación
La guía de observación evaluó cinco aspectos
clave del desempeño técnico y actitudinal de los
niños durante las sesiones de entrenamiento.
Los datos recopilados reflejan los avances
logrados tras la implementación de la estrategia
recreativa.
La tabla 1 Los resultados reflejan un progreso
significativo en todos los indicadores
evaluados. El porcentaje de niños que
dominaron las habilidades básicas de la entrada
al aro aumentó del 50 % al 85 %. Asimismo, la
motivación y el interés de los niños durante los
ejercicios de lanzamiento crecieron del 60 % al
90 %, evidenciando la efectividad de las
dinámicas recreativas para fomentar la
participación activa. Otro avance notable se
observó en la organización grupal, que pasó del
55 % al 80 %, destacando el fortalecimiento de
habilidades de trabajo en equipo y cooperación.
Tabla 1 Resultados de la Guía de Observación
Indicadores de Observación
Porcentaje
Inicial (%)
Porcentaje
Final (%)
Dominio de habilidades
básicas de la entrada al aro
50
85
Realización de ejercicios de
lanzamiento con motivación e
interés
60
90
Trabajo organizado por
grupos
55
80
Avance en dribbling, parada y
tiro al aro desde media
distancia
45
75
Comprensión de la
metodología de enseñanza del
lanzamiento
40
70
Fuente: Elaboración propia.
Resultados de los errores comunes en el test
técnico
El test técnico aplicado a los niños evaluó los
errores más frecuentes en la ejecución del tiro
con entrada al aro. Los resultados se
organizaron según los tres ítems clave.
Tabla 2 Errores comunes en el test técnico
Errores Comunes
Porcentaje
Inicial (%)
Porcentaje
Final (%)
Descoordinación de los pasos
al entrar al aro (DPEA)
70
30
Errores en el dribbling al llevar
el balón al centro (DBC)
60
25
Falta de coordinación en los
movimientos de brazos
(CMEA)
65
35
Fuente: Elaboración propia.
Los errores más comunes en la fase inicial
incluyeron la descoordinación de los pasos al
entrar al aro (70 %) y la falta de coordinación
de los movimientos de brazos (65 %). Sin
embargo, tras la intervención, estos errores
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disminuyeron significativamente, alcanzando
un 30 % y un 35 %, respectivamente. Este
cambio positivo evidencia el impacto de las
actividades lúdicas en la mejora de la técnica de
los niños.
Resultados de las encuestas a entrenadores
Las respuestas de las encuestas realizadas a dos
entrenadores proporcionaron información sobre
sus prácticas pedagógicas y su percepción de la
estrategia recreativa.
Sí
(%)
No
(%)
100
0
90
10
80
20
Fuente: Elaboración propia.
Los entrenadores confirmaron en un 100 % la
aplicación de estrategias específicas para
desarrollar habilidades básicas, lo que coincide
con los objetivos de la estrategia recreativa
implementada. Además, el 90 % indicó que
estas habilidades se utilizan para mejorar los
fundamentos técnicos, y el 80 % reconoció la
inclusión de ejercicios combinados en sus
sesiones, aunque esto representa un área de
mejora potencial.
Síntesis de los resultados
Los resultados obtenidos reflejan que la
estrategia recreativa tuvo un impacto positivo
en el aprendizaje y la motivación de los niños,
mejorando su desempeño técnico en el
lanzamiento y reduciendo significativamente
los errores comunes. Además, las percepciones
de los entrenadores validaron la efectividad del
enfoque recreativo y resaltaron la importancia
de integrar dinámicas lúdicas en la enseñanza
del baloncesto. Las tablas presentadas
proporcionan una visión clara y cuantitativa de
estos avances, ofreciendo una base sólida para
futuras intervenciones pedagógicas en
contextos deportivos.
Análisis de los resultados
Los resultados obtenidos en el presente estudio
destacan de manera significativa la efectividad
de la estrategia recreativa implementada para la
enseñanza del lanzamiento en baloncesto en
niños de 10 años. La mejora observada en los
indicadores técnicos y actitudinales demuestra
que las dinámicas lúdicas no solo facilitan el
aprendizaje de habilidades técnicas específicas,
sino que también fomentan la motivación y el
compromiso de los niños durante las sesiones de
entrenamiento. Este hallazgo respalda lo
señalado por Hernández Moreno (2019), quien
enfatiza que las estrategias recreativas
constituyen una herramienta pedagógica
fundamental para el desarrollo integral de los
niños en el contexto deportivo. La
implementación de actividades recreativas
adaptadas a las necesidades de los niños permite
un progreso técnico significativo al tiempo que
promueve un ambiente positivo que estimula su
interés por el aprendizaje.
El dominio de las habilidades básicas de la
entrada al aro se destacó como uno de los
aspectos más relevantes, con un aumento
significativo del 50 % al 85 % al finalizar la
intervención. Este progreso puede atribuirse a la
incorporación de ejercicios diseñados
específicamente para enseñar la secuencia
técnica del movimiento, integrando elementos
de juego que facilitaron la comprensión y
práctica de los pasos necesarios. Según Moreno
(2019), las actividades pedagógicas en el
baloncesto deben adaptarse al nivel de
desarrollo de los niños, permitiendo que estos
consoliden sus habilidades de manera gradual
mediante la repetición en un contexto
significativo. Los ejercicios de simulación y las
dinámicas competitivas implementadas en este
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estudio cumplieron con este propósito,
facilitando el aprendizaje progresivo de las
habilidades técnicas esenciales.
Otro aspecto relevante fue el incremento en la
motivación de los niños, evidenciado por el
aumento en el porcentaje de participantes que
realizaron los ejercicios de lanzamiento con
interés y entusiasmo, pasando del 60 % al 90 %.
Este resultado resalta la importancia de
incorporar elementos lúdicos en la enseñanza
deportiva, ya que generan un ambiente positivo
que motiva a los niños a participar activamente.
Gil (2017) destaca que las dinámicas recreativas
tienen un impacto directo en el compromiso de
los niños, ya que transforman el proceso de
aprendizaje en una experiencia divertida y
significativa. Además, el trabajo organizado en
grupos, que mejoró del 55 % al 80 %, subraya
el papel de las actividades colaborativas en la
promoción de habilidades sociales como la
cooperación, el respeto y la comunicación
efectiva. Estas habilidades no solo son
esenciales para el desarrollo deportivo, sino
también para el crecimiento personal de los
niños.
En relación con las habilidades técnicas
combinadas, como el dribbling, la parada y el
tiro desde media distancia, los resultados
mostraron un avance significativo, pasando del
45 % al 75 %. Estas habilidades son
consideradas fundamentales en el baloncesto,
ya que integran múltiples aspectos de
coordinación motriz, percepción espacial y
control del cuerpo. La mejora observada en este
indicador refuerza la idea de que las actividades
recreativas bien diseñadas permiten a los niños
desarrollar estas habilidades de manera
efectiva. Según Charchabal (2012), los
ejercicios que simulan situaciones reales del
juego no solo refuerzan la técnica, sino que
también preparan a los niños para enfrentar
desafíos en contextos competitivos,
consolidando su desempeño técnico y táctico en
el deporte.
El análisis de los errores comunes identificó una
reducción significativa en los tres aspectos
evaluados, lo que refleja la efectividad de la
estrategia recreativa en la corrección de
deficiencias técnicas. Por ejemplo, la
descoordinación de los pasos al entrar al aro
disminuyó del 70 % al 30 %, mientras que los
errores en el dribbling y la falta de coordinación
en los movimientos de brazos se redujeron al 25
% y 35 %, respectivamente. Estos resultados
demuestran que las actividades implementadas
no solo ayudaron a los niños a identificar sus
errores, sino que también les brindaron
oportunidades para corregirlos mediante la
práctica constante y la retroalimentación
inmediata de los entrenadores. Howell y Howell
(2000) enfatizan que las estrategias pedagógicas
basadas en el juego permiten a los niños
aprender de manera natural y efectiva, ya que
combinan la repetición técnica con un enfoque
dinámico y motivador.
Las encuestas aplicadas a los entrenadores
proporcionaron una perspectiva adicional sobre
la efectividad de las estrategias recreativas.
Todos los entrenadores encuestados afirmaron
aplicar estrategias específicas para desarrollar
habilidades básicas, lo que evidencia una
alineación entre las prácticas pedagógicas y los
objetivos de la intervención. Además, el 90 %
de los entrenadores señaló que estas habilidades
se orientan a mejorar los fundamentos técnicos,
y el 80 % indicó que aplican ejercicios
combinados en sus sesiones. Sin embargo, este
último dato también sugiere un área de mejora,
ya que la implementación de ejercicios
combinados podría fortalecerse aún más para
optimizar el aprendizaje técnico y táctico de los
niños. Según Martínez, Cifuentes y López
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(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
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(2021), la integración de ejercicios que
involucren múltiples habilidades es esencial
para preparar a los jugadores para situaciones
reales de juego, asegurando una transferencia
efectiva de los aprendizajes.
La comprensión de la metodología de
enseñanza del lanzamiento también mostró un
avance significativo, pasando del 40 % al 70 %.
Este resultado refleja que los niños no solo
mejoraron su desempeño técnico, sino que
también desarrollaron una comprensión más
profunda de la lógica detrás de los ejercicios.
Esto es fundamental, ya que les permite aplicar
lo aprendido de manera autónoma y adaptativa.
García López (2020) señala que los métodos
pedagógicos deben combinar teoría y práctica,
asegurando que los niños comprendan el
propósito de las actividades y cómo estas
contribuyen a su desarrollo técnico y personal.
En términos generales, los resultados del
estudio confirman que las estrategias
recreativas son herramientas pedagógicas
efectivas para la enseñanza del lanzamiento en
baloncesto. Estas estrategias integran el
aprendizaje técnico con actividades dinámicas
que fomentan la motivación, la participación
activa y el desarrollo integral de los niños.
Además, contribuyen al fortalecimiento de
habilidades sociales y emocionales, como la
cooperación, la autoestima y la confianza en sí
mismos. Hernández Moreno (2019) destaca que
la recreación en el deporte no solo promueve el
aprendizaje técnico, sino que también genera un
impacto positivo en el bienestar general de los
niños, creando un entorno de aprendizaje
enriquecedor y significativo.
Los hallazgos obtenidos ofrecen una base sólida
para el desarrollo de futuras investigaciones y
prácticas pedagógicas en el deporte infantil. Las
estrategias recreativas demostraron ser
efectivas no solo para mejorar las habilidades
técnicas, sino también para fomentar valores y
habilidades sociales esenciales en la formación
de los niños. Este enfoque integral, que combina
la enseñanza técnica con actividades
recreativas, representa una alternativa
innovadora y prometedora para la enseñanza del
baloncesto en edades tempranas, cumpliendo
con los principios pedagógicos modernos y
adaptándose a las necesidades de los
participantes (Charchabal, 2012; Víllora Marín
et al., 2022).
Conclusiones
El presente estudio permitió evidenciar que la
estrategia recreativa implementada para la
enseñanza del lanzamiento en baloncesto en
niños de 10 años resultó ser altamente efectiva,
destacándose avances significativos en los
indicadores técnicos evaluados. Entre estos se
incluyen el dominio de la entrada al aro, la
precisión en los tiros y la mejora en habilidades
combinadas como el dribbling, la parada y el
lanzamiento. Los niños lograron no solo
mejorar sus habilidades técnicas, sino también
desarrollar una mayor motivación y
compromiso con el deporte, aspectos que son
fundamentales en esta etapa de su desarrollo.
Este enfoque no solo fomentó una actitud
positiva hacia la práctica deportiva, sino que
también sentó las bases para un aprendizaje
significativo que integró tanto los aspectos
físicos como emocionales de su formación. La
capacidad de los niños para abordar estas
habilidades con entusiasmo e interés destaca el
impacto positivo de integrar dinámicas lúdicas
en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
creando un entorno de aprendizaje efectivo y
atractivo.
Los resultados subrayan la importancia de
adaptar las estrategias pedagógicas a las
características y necesidades específicas de los
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niños, especialmente en edades donde el
desarrollo cognitivo y motriz está en pleno
crecimiento. La incorporación de actividades
recreativas permitió superar las limitaciones de
los métodos tradicionales de enseñanza,
proporcionando a los niños un aprendizaje
técnico basado en la práctica, la repetición
guiada y el contexto recreativo. Este enfoque
fomentó no solo la adquisición de habilidades
físicas, sino también valores esenciales como el
trabajo en equipo, la cooperación y la disciplina.
Estas características contribuyeron al desarrollo
integral de los niños, permitiéndoles
experimentar el aprendizaje de manera
enriquecedora, en un entorno que promueve
tanto el desarrollo personal como el deportivo.
Además, el impacto positivo en su motivación
y en su disposición para participar activamente
en las sesiones refuerza la efectividad del
enfoque recreativo como un método pedagógico
innovador.
Por otro lado, las percepciones de los
entrenadores proporcionaron una perspectiva
complementaria que confirmó la efectividad de
estas estrategias recreativas, aunque también
señalaron áreas clave de mejora. Uno de los
aspectos destacados fue la necesidad de
fortalecer la implementación de ejercicios
combinados que integren habilidades técnicas y
tácticas de manera más efectiva. Aunque los
entrenadores reconocieron los beneficios de las
dinámicas recreativas, se identificó la necesidad
de una mayor personalización de las actividades
para adaptarse a las necesidades individuales de
cada niño. Este hallazgo pone de manifiesto la
importancia de ofrecer formación continua y
específica a los entrenadores, con el objetivo de
dotarlos de las herramientas necesarias para
diseñar, implementar y ajustar actividades
pedagógicas que optimicen el aprendizaje de los
niños. De esta manera, se puede garantizar que
el proceso de enseñanza no solo cumpla con los
objetivos técnicos, sino que también responda a
las expectativas y capacidades de cada
participante.
En conclusión, este estudio demuestra que las
estrategias recreativas son una herramienta
pedagógica indispensable en el deporte infantil.
La combinación del aprendizaje técnico con
actividades dinámicas y recreativas proporciona
un entorno de aprendizaje motivador, que
fomenta tanto el desarrollo físico como
emocional de los niños. Los resultados
obtenidos destacan que las estrategias
recreativas no solo mejoraron las habilidades
técnicas de los participantes, sino que también
promovieron valores como el respeto, la
cooperación y la confianza en sus capacidades.
Este enfoque integral no solo beneficia a los
niños en su desarrollo deportivo, sino que
también contribuye a su formación integral
como individuos. Por último, este estudio
ofrece una base sólida para seguir
perfeccionando estas estrategias y extender su
aplicación a otros contextos educativos y
deportivos, reafirmando su potencial para
mejorar la enseñanza y fomentar el interés de
los niños por el baloncesto como un medio para
el aprendizaje, la diversión y la formación
integral.
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https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?co
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