Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 5 No. 5
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LA INFLUENCIA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EN EL DESEMPEÑO DOCENTE:
UN ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS Y RESULTADOS EN DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL
THE INFLUENCE OF EDUCATIONAL ADMINISTRATION ON TEACHER PERFORMANCE:
AN ANALYSIS OF STRATEGIES AND RESULTS IN EARLY EDUCATION TEACHERS
Autoras: ¹Lorena Marielisa González Granda y ² Regina de la Caridad Agramonte Rosell.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-8597-1006
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-6279-0851
¹E-mail de contacto: lgonzalezg3@unemi.edu.ec
²E-mail de contacto: r-c-agramonte-r@up.pe
Afiliación: ¹*Universidad Estatal de Milagro (Ecuador) ²* Universidad Nacional de Panamá (Panamá)
Articulo recibido: 14 de abril del 2024
Articulo revisado: 3 de mayo del 2024
Articulo aprobado: 27 de mayo del 2024
¹Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educadores de Párvulos graduada de la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Posee un
masterado en Administración de la Educación graduada de la Universidad César Vallejo (Perú). Doctorante en Ciencias de la Educación
con énfasis en Educación – Pedagogía en la Universidad de Panamá (Panamá).
²Licenciada en Educación en la Especialidad de Defectología, especialización de Logopedia graduada del Instituto Superior Pedagógico
"Enrique José Varona" (Cuba). Magister en Educación Primaria graduada del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona"
(Cuba). Doctora en Ciencias Pedagógicas graduada del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona" (Cuba).
Resumen
Este artículo presenta una revisión sistemática
sobre la influencia de la administración
educativa en el desempeño docente,
específicamente en el contexto de la Educación
Inicial. A través de un análisis exhaustivo de
estudios recientes, se investigan diversas
estrategias administrativas y sus efectos en la
calidad de la enseñanza y los resultados
educativos. Los estudios revisados indican que
el liderazgo transformacional e instruccional
tiene un impacto significativo en el desempeño
docente. Los líderes que inspiran motivan y
proporcionan apoyo pedagógico constante
mejoran la moral, el compromiso y la
efectividad de los docentes. Estrategias como el
aprendizaje basado en la escuela, el desarrollo
profesional integrado, la mentoría y el coaching
son fundamentales para el desarrollo continuo
de habilidades y conocimientos docentes. Estas
prácticas fomentan la colaboración, la reflexión
y el aprendizaje contextualizado, mejorando así
la práctica pedagógica. La motivación y la
satisfacción laboral están estrechamente
vinculadas al desempeño docente. Factores
motivadores como el reconocimiento y las
oportunidades de crecimiento, junto con
factores higiénicos como condiciones laborales
adecuadas, son esenciales para mantener a los
docentes comprometidos y efectivos. Las
condiciones laborales, el apoyo administrativo
y la disponibilidad de recursos son cruciales
para un desempeño docente óptimo. Una
gestión efectiva de estos factores es esencial
para crear un entorno de trabajo favorable. La
administración educativa desempeña un papel
crucial en el desempeño de los docentes de
Educación Inicial. El liderazgo efectivo, las
estrategias de desarrollo profesional adecuadas,
y la atención a la motivación y satisfacción
laboral son fundamentales para mejorar la
calidad de la enseñanza. Además, es vital
considerar los factores contextuales y
estructurales que afectan el entorno laboral de
los docentes. En conclusión, esta revisión
sistemática destaca la importancia de una
administración educativa efectiva para el
desarrollo profesional y el desempeño de los
docentes en la Educación Inicial, ofreciendo
estrategias basadas en evidencia para mejorar la
calidad educativa y los resultados de los
estudiantes.
Palabras clave: Administración educativa,
Desempeño docente, Educación Inicial.
Abstract
This article presents a systematic review on the
influence of educational administration on
teacher performance, specifically in the context
of Initial Education. Through a comprehensive
analysis of recent studies, various
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administrative strategies and their effects on
teaching quality and educational outcomes are
investigated. The studies reviewed indicate that
transformational and instructional leadership
has a significant impact on teacher
performance. Leaders who inspire, motivate,
and provide ongoing pedagogical support
improve teacher morale, commitment, and
effectiveness. Strategies such as school-based
learning, integrated professional development,
mentoring and coaching are essential for the
continued development of teaching skills and
knowledge. These practices encourage
collaboration, reflection and contextualized
learning, thus improving pedagogical practice.
Motivation and job satisfaction are closely
linked to teaching performance. Motivating
factors such as recognition and growth
opportunities, along with hygiene factors such
as adequate working conditions, are essential to
keeping teachers engaged and effective.
Working conditions, administrative support,
and resource availability are crucial for optimal
teaching performance. Effective management
of these factors is essential to create a favorable
work environment. Educational administration
plays a crucial role in the performance of Early
Education teachers. Effective leadership,
appropriate professional development
strategies, and attention to motivation and job
satisfaction are critical to improving the quality
of teaching. Additionally, it is vital to consider
the contextual and structural factors that affect
teachers' work environment. In conclusion, this
systematic review highlights the importance of
effective educational administration for the
professional development and performance of
teachers in Early Education, offering evidence-
based strategies to improve educational quality
and student outcomes.
Keywords: Educational administration,
Teacher performance, Initial Education.
Sumário
Este artigo apresenta uma revisão sistemática
sobre a influência da administração educacional
no desempenho docente, especificamente no
contexto da Educação Inicial. Através de uma
análise abrangente de estudos recentes, são
investigadas diversas estratégias
administrativas e seus efeitos na qualidade do
ensino e nos resultados educacionais. Os
estudos revistos indicam que a liderança
transformacional e instrucional tem um impacto
significativo no desempenho dos professores.
Líderes que inspiram, motivam e fornecem
apoio pedagógico contínuo melhoram o moral,
o comprometimento e a eficácia dos
professores. Estratégias como a aprendizagem
em meio escolar, o desenvolvimento
profissional integrado, a mentoria e o coaching
são essenciais para o desenvolvimento contínuo
de competências e conhecimentos docentes.
Estas práticas incentivam a colaboração, a
reflexão e a aprendizagem contextualizada,
melhorando assim a prática pedagógica. A
motivação e a satisfação no trabalho estão
intimamente ligadas ao desempenho docente.
Fatores motivadores, como o reconhecimento e
as oportunidades de crescimento, juntamente
com fatores de higiene, como condições de
trabalho adequadas, são essenciais para manter
os professores envolvidos e eficazes. As
condições de trabalho, o apoio administrativo e
a disponibilidade de recursos são cruciais para
um desempenho óptimo do ensino. A gestão
eficaz destes factores é essencial para criar um
ambiente de trabalho favorável. A
administração educacional desempenha um
papel crucial na atuação dos professores da
Educação Infantil. Liderança eficaz, estratégias
adequadas de desenvolvimento profissional e
atenção à motivação e satisfação no trabalho são
fundamentais para melhorar a qualidade do
ensino. Além disso, é vital considerar os fatores
contextuais e estruturais que afetam o ambiente
de trabalho dos professores. Em conclusão, esta
revisão sistemática destaca a importância de
uma administração educacional eficaz para o
desenvolvimento profissional e o desempenho
dos professores na Educação Infantil,
oferecendo estratégias baseadas em evidências
para melhorar a qualidade educacional e os
resultados dos alunos.
Palavras-chave: Administração educacional,
Atuação docente, Formação inicial.
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Introducción
La administración educativa juega un rol
fundamental en la mejora del desempeño
docente, especialmente en el ámbito de la
Educación Inicial, donde la formación temprana
de los estudiantes es crítica para su desarrollo
futuro (Chinchay Tarrillo, 2024). Este artículo
presenta una revisión sistemática de la literatura
existente sobre la influencia de las estrategias de
administración educativa en el desempeño de
los docentes de Educación Inicial. El objetivo es
sintetizar los hallazgos de estudios previos para
ofrecer una visión comprensiva de las prácticas
administrativas más efectivas y sus resultados.
El desempeño docente es un componente
crucial para asegurar una educación de calidad.
Numerosos estudios han evidenciado que una
administración educativa eficaz puede mejorar
significativamente el rendimiento de los
docentes y, por ende, los resultados educativos
de los estudiantes (Bacca, 2014). Sin embargo,
la relación entre administración educativa y
desempeño docente es compleja y
multifacética, influenciada por factores como la
formación continua, el entorno laboral, el
liderazgo escolar y las políticas educativas
(Cordero, 2023).
La revisión sistemática es una metodología que
permite recopilar, evaluar e interpretar toda la
evidencia relevante sobre una pregunta de
investigación específica de manera rigurosa y
transparente (Alex, 2024). En este estudio, se
realiza una revisión sistemática de la literatura
para identificar y analizar las estrategias
administrativas que han demostrado ser
efectivas en la mejora del desempeño docente
en la Educación Inicial. Se examinan estudios
empíricos y teóricos publicados en revistas
académicas, informes de investigación y tesis
doctorales, utilizando criterios de inclusión y
exclusión claramente definidos (Yapuchura
Mamani, 2023).
Esta revisión se enfoca en varias dimensiones
clave de la administración educativa,
incluyendo el desarrollo profesional de los
docentes, la provisión de recursos, el apoyo
administrativo, las condiciones laborales y las
políticas educativas (Cubillos, 2024). Al
sintetizar los hallazgos de diferentes estudios, se
busca proporcionar una comprensión más
profunda de cómo estas estrategias influyen en
el desempeño de los docentes de Educación
Inicial.
Los resultados de esta revisión sistemática
tienen el potencial de informar a los
responsables de políticas educativas,
administradores escolares y académicos sobre
las mejores prácticas administrativas para
apoyar a los docentes de Educación Inicial.
Además, se espera que los hallazgos
contribuyan al diseño de políticas y programas
que promuevan un entorno educativo más
efectivo y equitativo, asegurando así una base
sólida para el desarrollo educativo de los
estudiantes desde sus primeros años.
Este artículo pretende ofrecer una síntesis
exhaustiva de la literatura existente sobre la
influencia de la administración educativa en el
desempeño docente en la Educación Inicial,
proporcionando una base de evidencia que
pueda guiar futuras investigaciones y prácticas
en el campo de la educación.
Desarrollo
El análisis de la influencia de la administración
educativa en el desempeño docente en el ámbito
de la Educación Inicial se sustenta en varios
marcos teóricos y enfoques multidisciplinarios
que abordan la gestión educativa, el desarrollo
profesional docente y la calidad educativa. Este
análisis teórico busca integrar estos enfoques
para ofrecer una comprensión comprensiva de
cómo las estrategias administrativas impactan el
desempeño de los docentes.
Teoría del Liderazgo Educativo
El liderazgo educativo es un componente
crucial en la administración escolar y se ha
estudiado ampliamente en relación con el
desempeño docente. Según Falabella (2022), el
liderazgo educativo efectivo implica la creación
de una visión compartida, el establecimiento de
metas claras, y el apoyo a los docentes a través
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de recursos y desarrollo profesional. Vasquez
Yslado (2024) también enfatiza la importancia
de los líderes escolares que promueven la
colaboración y la innovación, lo que puede
llevar a mejoras significativas en el desempeño
docente.
El liderazgo educativo es una pieza clave en la
administración escolar y tiene un impacto
directo en el desempeño docente y, en última
instancia, en los resultados educativos de los
estudiantes. La teoría del liderazgo educativo se
centra en cómo los líderes escolares, incluidos
directores y administradores, pueden influir en
la cultura escolar, el clima laboral y la eficacia
docente.
Principales Modelos de Liderazgo Educativo
Liderazgo Transformacional
El liderazgo transformacional, desarrollado por
Bass (1985) y adaptado al contexto educativo
por Leithwood y sus colegas (1992), se
caracteriza por la capacidad del líder para
inspirar y motivar a los docentes a alcanzar
niveles de desempeño más altos (López
Hernández, 2024). Los líderes
transformacionales promueven una visión
compartida, fomentan la innovación y el
cambio, y se centran en el desarrollo profesional
y personal de los docentes. Leithwood y Riehl
(2003) identifican cuatro componentes
principales del liderazgo transformacional en el
contexto educativo:
➢ Influencia Idealizada: Los líderes actúan
como modelos a seguir y ganan la
confianza y el respeto de los docentes.
➢ Motivación Inspiradora: Los líderes
articulan una visión clara y atractiva del
futuro que motiva y entusiasma a los
docentes.
➢ Estimulación Intelectual: Los líderes
fomentan la creatividad y la innovación,
desafiando las prácticas establecidas y
alentando a los docentes a explorar nuevas
ideas.
➢ Consideración Individualizada: Los líderes
ofrecen apoyo personalizado y atención a
las necesidades individuales de los
docentes.
Liderazgo Instruccional
El liderazgo instruccional, conceptualizado por
Hallinger y Murphy (Nicolosi, 2023), se centra
en el mejoramiento de la enseñanza y el
aprendizaje a través del apoyo directo a las
prácticas pedagógicas de los docentes. Los
líderes instruccionales se involucran
activamente en el desarrollo curricular, la
supervisión de la enseñanza y el análisis de
datos de desempeño estudiantil para informar
las decisiones educativas. Las funciones clave
del liderazgo instruccional incluyen:
➢ Definición de la Misión Escolar: Los
líderes establecen metas educativas claras y
comunicadas.
➢ Gestión del Programa de Instrucción: Los
líderes supervisan y evalúan la
implementación del currículo y las
prácticas de enseñanza.
➢ Promoción de un Ambiente de Aprendizaje
Positivo: Los líderes crean y mantienen un
clima escolar que apoya la enseñanza
efectiva y el aprendizaje estudiantil.
➢ Desarrollo Profesional: Los líderes
facilitan oportunidades de formación
continua para los docentes (Catuto Solano,
2024).
Liderazgo Distribuido
El liderazgo distribuido, propuesto por Spillane,
Halverson y Diamond (Silva Sánchez, 2024),
sugiere que el liderazgo no reside únicamente
en una persona, sino que se distribuye entre
varios actores dentro de la escuela. Este modelo
reconoce la importancia de la colaboración y el
trabajo en equipo, donde los docentes y otros
miembros del personal asumen roles de
liderazgo en diversas áreas. Las características
del liderazgo distribuido incluyen:
➢ Compartición de Responsabilidades: Las
tareas de liderazgo se reparten entre
diferentes individuos según sus habilidades
y conocimientos.
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➢ Colaboración y Trabajo en Equipo: Se
fomenta una cultura de colaboración donde
todos los miembros del personal
contribuyen al proceso de toma de
decisiones.
➢ Desarrollo de Capacidades: Los líderes
distribuidos se enfocan en desarrollar las
capacidades de liderazgo en todos los
niveles de la organización escolar (Ramírez
Echavarría, 2024).
Impacto del Liderazgo Educativo en el
Desempeño Docente
El liderazgo educativo efectivo tiene múltiples
efectos positivos en el desempeño docente,
entre los cuales se destacan:
➢ Mejora de la Moral y Motivación Docente:
Los líderes que apoyan y reconocen el
trabajo de los docentes aumentan su
satisfacción laboral y compromiso.
➢ Promoción de la Innovación Pedagógica:
Un liderazgo que estimula la creatividad y
la experimentación pedagógica fomenta la
adopción de nuevas metodologías de
enseñanza.
➢ Fortalecimiento del Desarrollo Profesional:
Los líderes que invierten en la formación
continua de los docentes contribuyen al
desarrollo de habilidades pedagógicas
avanzadas.
➢ Establecimiento de un Ambiente
Colaborativo: Un enfoque de liderazgo que
promueve la colaboración y el trabajo en
equipo mejora la cohesión y la efectividad
del personal escolar (Curimania
Almonacin, 2024).
La teoría del liderazgo educativo ofrece un
marco conceptual valioso para entender cómo
las prácticas de liderazgo pueden influir en el
desempeño docente. Modelos como el liderazgo
transformacional, instruccional y distribuido
destacan diferentes enfoques y estrategias que
los líderes escolares pueden adoptar para crear
un ambiente escolar positivo y productivo
(Barbarán, 2024).
Integrar estos modelos en la práctica
administrativa educativa puede conducir a
mejoras significativas en la motivación,
satisfacción y desempeño de los docentes, lo
que, a su vez, se traduce en mejores resultados
educativos para los estudiantes. Por lo tanto,
una administración educativa que enfatiza un
liderazgo efectivo y diverso es fundamental
para el éxito de la educación inicial y el
desarrollo integral de los estudiantes desde sus
primeros años formativos (Rondón, 2024).
Modelo de Desarrollo Profesional
El desarrollo profesional continuo es esencial
para mantener y mejorar las competencias de
los docentes. Los modelos de desarrollo
profesional, como los propuestos por Desimone
(Rivera Infante, 2024), sugieren que la
formación efectiva incluye elementos como el
contenido específico, la participación activa, la
coherencia con las políticas educativas y el
apoyo institucional. Estos modelos destacan la
necesidad de una administración educativa que
facilite y fomente la formación continua a través
de programas bien diseñados y sostenidos.
El desarrollo profesional continuo de los
docentes es fundamental para garantizar una
enseñanza de alta calidad y mejorar los
resultados educativos. Un enfoque integral del
desarrollo profesional no solo mejora las
habilidades pedagógicas de los docentes, sino
que también aumenta su motivación y
satisfacción laboral. Este análisis teórico se
centrará en los modelos de desarrollo
profesional más relevantes y en cómo estos
pueden ser implementados de manera efectiva
por la administración educativa en el contexto
de la Educación Inicial (Villantoy Palomino,
2024).
Principales Modelos de Desarrollo
Profesional
Modelo de Aprendizaje Basado en la Escuela
Este modelo enfatiza la importancia del
desarrollo profesional que ocurre dentro del
entorno escolar, donde los docentes pueden
aprender en el contexto de su práctica diaria.
Este enfoque está alineado con el concepto de
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comunidades de aprendizaje profesional, donde
los docentes trabajan juntos para mejorar su
práctica a través de la colaboración y el
intercambio de conocimientos (Bustamante, C.,
Meza, Á., y Veliz, L., 2021). Las características
clave del aprendizaje basado en la escuela
incluyen:
➢ Colaboración entre Docentes: Los docentes
se reúnen regularmente para discutir
prácticas pedagógicas, analizar datos de
desempeño estudiantil y compartir
estrategias efectivas.
➢ Reflexión sobre la Práctica: Los docentes
reflexionan sobre su enseñanza y buscan
continuamente formas de mejorar.
➢ Aprendizaje Contextualizado: La
formación se basa en las necesidades
específicas y el contexto de la escuela y sus
estudiantes.
Modelo de Desarrollo Profesional Integrado
El modelo de desarrollo profesional integrado,
como propuesto por Desimone (Marcelo-
Martínez, 2023), sugiere que el desarrollo
profesional efectivo debe incluir ciertos
elementos esenciales para ser exitoso. Estos
elementos incluyen el contenido específico de
la materia, la participación activa de los
docentes, la coherencia con las políticas y
objetivos escolares, y el apoyo continuo.
Elementos del modelo de desarrollo profesional
integrado:
➢ Contenido Específico: La formación debe
centrarse en el contenido y las prácticas
pedagógicas específicas que los docentes
necesitan para mejorar su enseñanza.
➢ Participación Activa: Los docentes deben
participar activamente en la formación a
través de actividades prácticas y
colaborativas.
➢ Coherencia: La formación debe estar
alineada con las políticas escolares, las
normas curriculares y los objetivos
educativos.
➢ Duración y Sostenibilidad: La formación
debe ser continua y de larga duración para
tener un impacto duradero en la práctica
docente (Vargas, S., Narea, M., y Torres-
Irribarra, D., 2021).
Modelo de Aprendizaje Profesional Basado en
la Investigación
Este modelo se basa en la idea de que los
docentes deben involucrarse en la investigación
educativa como parte de su desarrollo
profesional. Esto puede incluir la participación
en proyectos de investigación-acción, la lectura
y discusión de literatura académica relevante, y
la aplicación de hallazgos de investigación en su
práctica diaria (Espinoza, 2021). Componentes
del modelo de aprendizaje profesional basado
en la investigación:
➢ Investigación-Acción: Los docentes
identifican problemas en su práctica,
implementan soluciones y evalúan los
resultados.
➢ Lectura Crítica: Los docentes leen y
discuten estudios de investigación
relevantes para mantenerse actualizados
con las mejores prácticas.
➢ Aplicación de la Investigación: Los
docentes aplican conocimientos basados en
la investigación para mejorar su enseñanza.
Modelo de Mentoría y Coaching
La mentoría y el coaching son estrategias
efectivas para el desarrollo profesional,
especialmente para los docentes novatos. Este
modelo involucra a docentes experimentados
que brindan orientación y apoyo a los nuevos
docentes, ayudándolos a adaptarse y mejorar
sus habilidades pedagógicas (Tapia Espinoza,
2023). Aspectos clave de la mentoría y el
coaching:
➢ Relaciones de Apoyo: Los mentores
establecen relaciones de confianza y apoyo
con los docentes.
➢ Observación y Retroalimentación: Los
mentores observan la práctica docente y
ofrecen retroalimentación constructiva.
➢ Desarrollo de Habilidades: Los mentores
ayudan a los docentes a desarrollar
habilidades específicas y a resolver
problemas pedagógicos.
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Impacto del Desarrollo Profesional en el
Desempeño Docente
El desarrollo profesional efectivo tiene
múltiples beneficios para el desempeño
docente, entre los cuales se incluyen:
➢ Mejora de las Competencias Pedagógicas:
Los programas de formación continua
ayudan a los docentes a adquirir nuevas
habilidades y conocimientos que pueden
aplicar en el aula.
➢ Aumento de la Motivación y Satisfacción:
Los docentes que participan en el
desarrollo profesional se sienten más
apoyados y valorados, lo que aumenta su
motivación y satisfacción laboral.
➢ Fomento de la Innovación Educativa: La
exposición a nuevas ideas y prácticas
pedagógicas fomenta la innovación y la
creatividad en la enseñanza.
➢ Promoción de la Colaboración: El
desarrollo profesional que involucra la
colaboración entre docentes fortalece la
cohesión del equipo y mejora la práctica
colectiva.
Implementación Efectiva de Modelos de
Desarrollo Profesional
Para implementar eficazmente los modelos de
desarrollo profesional en el contexto de la
Educación Inicial, la administración educativa
debe considerar los siguientes factores:
➢ Apoyo Administrativo: La administración
debe proporcionar los recursos y el tiempo
necesarios para que los docentes participen
en actividades de desarrollo profesional.
➢ Cultura de Aprendizaje Continuo:
Fomentar una cultura escolar que valore y
apoye el aprendizaje continuo es esencial
para el éxito de los programas de desarrollo
profesional.
➢ Evaluación y Mejora Continua: Los
programas de desarrollo profesional deben
ser evaluados regularmente para asegurar
su efectividad y realizar mejoras continuas.
➢ Personalización de la Formación: La
formación debe ser personalizada para
atender las necesidades específicas de los
docentes y el contexto escolar.
El desarrollo profesional continuo y efectivo es
fundamental para mejorar el desempeño
docente y, en última instancia, la calidad de la
educación en la Educación Inicial. Los modelos
de desarrollo profesional, como el aprendizaje
basado en la escuela, el desarrollo profesional
integrado, el aprendizaje profesional basado en
la investigación y la mentoría y el coaching,
ofrecen diferentes enfoques que pueden ser
adaptados para satisfacer las necesidades de los
docentes y las escuelas (Bonilla Jurado, M.,
Zambrano Pintado, N., y Moncayo Cueva, L.,
2023).
Una administración educativa que invierte en el
desarrollo profesional de sus docentes
proporciona el apoyo necesario y fomenta una
cultura de aprendizaje continuo, puede mejorar
significativamente la calidad de la enseñanza y
los resultados educativos. Al implementar estos
modelos de manera efectiva, las escuelas
pueden asegurarse de que sus docentes estén
bien preparados, motivados y equipados para
proporcionar una educación de alta calidad a sus
estudiantes desde los primeros años formativos.
Teoría de la Motivación y Satisfacción
Laboral
La teoría de la motivación de Herzberg (Pingo
Talledo, 2022) y la teoría de la
autodeterminación de Deci y Ryan (López,
2021) proporcionan un marco para entender
cómo las condiciones laborales y el apoyo
administrativo influyen en la satisfacción y el
desempeño de los docentes. Según estas teorías,
factores como la seguridad en el empleo, el
salario justo, el reconocimiento y las
oportunidades de desarrollo profesional son
determinantes para la motivación intrínseca y
extrínseca de los docentes.
La teoría de la motivación y satisfacción laboral
proporciona un marco crucial para entender
cómo las condiciones de trabajo y el apoyo
administrativo pueden influir en el desempeño
docente (Dávila, 2021). Estas teorías se centran
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en los factores que motivan a los docentes y en
cómo la satisfacción en el trabajo impacta su
efectividad y compromiso profesional. A
continuación, se exploran en detalle las
principales teorías y su relevancia en el contexto
de la Educación Inicial (Quispe-Morales, R.,
Quispe, H., y De La Cruz, H., 2024).
Teoría de los Dos Factores de Herzberg
La teoría de los dos factores de Herzberg
(Ayoví Torres, 2024), también conocida como
teoría de la motivación e higiene, distingue
entre factores que causan satisfacción en el
trabajo (factores motivadores) y aquellos que
causan insatisfacción (factores higiénicos).
Según Herzberg, los factores motivadores están
relacionados con la naturaleza del trabajo
mismo y pueden incluir logros, reconocimiento,
responsabilidad y oportunidades de crecimiento
profesional (Loarte Gomez, 2023). Estos
factores promueven la satisfacción laboral y
aumentan la motivación intrínseca de los
docentes.
Por otro lado, los factores higiénicos están
relacionados con el contexto laboral, como la
política escolar, la supervisión, el salario, las
condiciones laborales y las relaciones
interpersonales. Aunque estos factores no
conducen a una mayor satisfacción, su ausencia
puede causar insatisfacción. En el contexto de
la administración educativa, los factores
higiénicos estén adecuadamente gestionados es
esencial para prevenir la insatisfacción y
mantener un ambiente de trabajo positivo
(Flores Suarez, 2023).
Teoría de la Autodeterminación de Deci y Ryan
La teoría de la autodeterminación, desarrollada
por Deci y Ryan (Merino Verona, 2023), se
centra en la motivación intrínseca y extrínseca
y en cómo diferentes tipos de motivación
afectan el comportamiento y el desempeño de
los individuos. Esta teoría postula que la
motivación intrínseca está impulsada por la
necesidad de competencia, autonomía y
relación. Los docentes que sienten que tienen
control sobre su trabajo (autonomía), que son
competentes en sus tareas (competencia) y que
tienen relaciones positivas con sus colegas
(relación) están más motivados intrínsecamente
y, por lo tanto, son más efectivos en su trabajo
(Espitia Palacios, 2023).
La administración educativa puede fomentar la
motivación intrínseca proporcionando a los
docentes oportunidades para la toma de
decisiones, ofreciendo retroalimentación
positiva y constructiva, y creando un ambiente
de trabajo colaborativo y de apoyo. Además, la
motivación extrínseca, aunque menos poderosa
a largo plazo, también juega un papel
importante. Incentivos como el reconocimiento,
las recompensas y las oportunidades de avance
profesional pueden complementar la
motivación intrínseca y contribuir a la
satisfacción laboral (Ossa Cornejo, 2023).
Teoría de las Expectativas de Vroom
La teoría de las expectativas de Vroom (Díaz
Espinosa, 2023) propone que la motivación de
los empleados está determinada por la
expectativa de que su esfuerzo conducirá a un
desempeño exitoso, la creencia de que el
desempeño exitoso resultará en una recompensa
deseada y el valor que el empleado asigna a esa
recompensa. En el contexto educativo, los
docentes están motivados si creen que su
esfuerzo mejorará su desempeño, que este
desempeño será reconocido y recompensado, y
que valoran esas recompensas.
Para aplicar esta teoría en la administración
educativa, es importante que los líderes
escolares establezcan metas claras y
alcanzables, proporcionen los recursos y el
apoyo necesario para alcanzar esas metas, y
aseguren que los docentes perciban una
conexión clara entre su desempeño y las
recompensas recibidas. Esto puede incluir
reconocimientos formales, oportunidades de
desarrollo profesional, bonificaciones y otros
incentivos (Castillo, 2021).
Impacto de la Motivación y la Satisfacción
Laboral en el Desempeño Docente
La motivación y la satisfacción laboral tienen
un impacto significativo en el desempeño de los
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docentes. Los docentes motivados y satisfechos
son más propensos a mostrar un alto nivel de
compromiso con su trabajo, a utilizar prácticas
pedagógicas innovadoras y efectivas, y a crear
un ambiente de aprendizaje positivo para sus
estudiantes. Además, la satisfacción laboral
reduce el estrés y el agotamiento, lo que
contribuye a una mayor retención de docentes y
a una menor rotación de personal (Treviño
Reyes, 2022).
La administración educativa puede mejorar la
motivación y la satisfacción laboral de los
docentes a través de varias estrategias. Proveer
oportunidades de desarrollo profesional
continuo, fomentar un ambiente de trabajo
colaborativo, reconocer y recompensar el buen
desempeño, y asegurar condiciones laborales
justas y seguras son algunas de las formas en
que la administración puede apoyar a los
docentes (Delgado-Bello, 2022). Un enfoque
integral que aborde tanto los factores
motivadores como los higiénicos es clave para
crear un entorno de trabajo en el que los
docentes puedan prosperar y desempeñarse al
máximo de su capacidad.
La teoría de la motivación y la satisfacción
laboral ofrece un marco valioso para entender y
mejorar el desempeño docente (Díaz Espinosa,
2023). Al aplicar estas teorías, la administración
educativa puede desarrollar estrategias que no
solo aumenten la motivación intrínseca y
extrínseca de los docentes, sino que también
mejoren su satisfacción laboral. Esto, a su vez,
tiene un impacto positivo en la calidad de la
enseñanza y en los resultados educativos de los
estudiantes en la Educación Inicial. En
resumen, una administración educativa que
prioriza la motivación y la satisfacción laboral
de sus docentes está mejor posicionada para
crear un entorno de aprendizaje efectivo y
sostenible.
Enfoque Sistémico en la Administración
Educativa
El enfoque sistémico, como el planteado por
Cruz León, O., y Larico Cuno, P. (2020),
consideran la escuela como un sistema
complejo en el que diversos elementos
interactúan entre sí. La administración
educativa, en este contexto, debe ser vista como
un proceso holístico que abarca la gestión de
recursos, la coordinación de actividades y el
establecimiento de políticas que favorezcan un
ambiente de aprendizaje óptimo. Este enfoque
resalta la necesidad de una administración
integrada y coherente que apoye todas las
dimensiones del desempeño docente.
Estrategias Administrativas y su Impacto en
el Desempeño Docente
La revisión sistemática de la literatura revela
varias estrategias administrativas que han
demostrado ser efectivas en la mejora del
desempeño docente en la Educación Inicial:
➢ Desarrollo Profesional Continuo
Bonilla Jurado, M., Zambrano Pintado, N.,
y Moncayo Cueva, L. (2023), enfatizan la
importancia de programas de desarrollo
profesional bien estructurados. Estos
programas deben ser relevantes,
participativos y continuos para maximizar
su impacto en el desempeño docente.
➢ Provisión de Recursos
La disponibilidad y accesibilidad de
recursos educativos son fundamentales.
Ortega, C., Pérez, R., y González, C. (2021)
destacan que una administración que
garantiza el suministro adecuado de
materiales y tecnologías facilita la
implementación de prácticas pedagógicas
efectivas.
➢ Apoyo y Liderazgo Escolar
Rosales-Yepes, A., Montes-Miranda, A., y
Figueroa-Gutierrez, V. (2020) subrayan
que el apoyo administrativo y el liderazgo
escolar influyen directamente en la moral y
el desempeño de los docentes. Un liderazgo
que fomente la colaboración, la innovación
y el apoyo continuo puede mejorar
significativamente los resultados
educativos.
➢ Condiciones Laborales
Las condiciones laborales, como la
seguridad en el empleo, los salarios justos
y las oportunidades de crecimiento
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profesional, son cruciales para mantener la
motivación y el compromiso de los
docentes. Las teorías de Herzberg y Deci y
Ryan apoyan la idea de que estas
condiciones afectan tanto la satisfacción
laboral como el desempeño docente
(Charria Ortiz, 2022).
➢ Políticas Educativas
Las políticas educativas coherentes y bien
diseñadas, que alinean los objetivos
institucionales con las prácticas
pedagógicas, son esenciales. Las políticas
deben apoyar el desarrollo profesional, la
innovación educativa y la equidad en el
acceso a recursos (Pita Torres, 2020).
El análisis teórico sugiere que una
administración educativa efectiva en la
Educación Inicial debe integrar diversas
estrategias y enfoques para mejorar el
desempeño docente. El liderazgo educativo, el
desarrollo profesional continuo, la provisión de
recursos adecuados, el apoyo administrativo y
las condiciones laborales favorables son
elementos interconectados que, cuando se
gestionan adecuadamente, pueden tener un
impacto positivo significativo en la calidad de
la educación inicial (Peinado, 2021).
Además, la revisión sistemática de la literatura
resalta la importancia de un enfoque sistémico
en la administración educativa, donde todas las
partes interesadas trabajan en conjunto hacia
metas comunes. La aplicación de estos marcos
teóricos puede guiar la implementación de
políticas y prácticas que no solo mejoren el
desempeño docente, sino que también
contribuyan a una educación de mayor calidad
para los estudiantes en sus primeros años
formativos.
Discusión de Resultados
La revisión sistemática sobre la influencia de la
administración educativa en el desempeño
docente en el contexto de la Educación Inicial
ha revelado varios hallazgos clave que subrayan
la importancia de una gestión educativa efectiva
y su impacto directo en la calidad de la
enseñanza. Los resultados de los estudios
revisados indican que la administración
educativa juega un papel crucial en el apoyo,
desarrollo y motivación de los docentes, lo que
a su vez influye en el desempeño y en los
resultados educativos de los estudiantes
(Aguayo, 2021).
Impacto del Liderazgo Educativo
Uno de los hallazgos más consistentes es la
influencia positiva del liderazgo educativo en el
desempeño docente. Los estudios han mostrado
que los líderes escolares que adoptan enfoques
de liderazgo transformacional e instruccional
tienden a crear ambientes de trabajo más
positivos y motivadores (Falabella, A., Barco,
B., Fernández, L., Figueroa, D., y Poblete
Núñez, X., 2022). Los líderes
transformacionales, que inspiran y motivan a
los docentes mediante una visión compartida y
un apoyo individualizado, mejoran la moral y el
compromiso de los docentes. Este tipo de
liderazgo se caracteriza por su capacidad para
inspirar y motivar a través de una visión común,
elevar las expectativas y fomentar un sentido de
propósito compartido entre el personal docente
(Morales, 2023).
Por otro lado, los líderes instruccionales, que se
centran en el desarrollo curricular y en la
supervisión pedagógica, contribuyen a mejorar
las prácticas de enseñanza y el aprendizaje de
los estudiantes (Vargas Valdés, 2023). Estos
líderes están directamente involucrados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje,
proporcionando orientación y retroalimentación
continua, lo que resulta en una mejora
sustancial de la calidad educativa. Estos
hallazgos respaldan la importancia de formar y
capacitar a los líderes escolares en estos
enfoques para maximizar su impacto en el
desempeño docente. Además, sugieren que las
escuelas deben priorizar el desarrollo de
competencias de liderazgo entre sus
administradores para asegurar una
implementación efectiva de políticas y prácticas
pedagógicas (Riascos-Hinestroza, 2021).
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Estrategias de Desarrollo Profesional
La revisión también destaca la eficacia de
diversas estrategias de desarrollo profesional en
la mejora del desempeño docente. Los modelos
de aprendizaje basado en la escuela y el
desarrollo profesional integrado han
demostrado ser particularmente efectivos
(Mendoza-Cobeña, 2022). Estas estrategias,
que promueven la colaboración entre docentes,
la reflexión sobre la práctica y la formación
continua y contextualizada, facilitan la mejora
continua de las habilidades pedagógicas y el
conocimiento de los docentes. La colaboración
entre pares y la creación de comunidades de
aprendizaje profesional permiten a los docentes
compartir experiencias, discutir desafíos
comunes y desarrollar soluciones colectivas, lo
que en última instancia mejora la calidad de la
enseñanza.
Además, la mentoría y el coaching han sido
identificados como herramientas valiosas para
apoyar a los docentes, especialmente a aquellos
que están comenzando su carrera. La provisión
de mentoría efectiva ayuda a los docentes
novatos a adaptarse a su entorno laboral y a
desarrollar sus competencias pedagógicas más
rápidamente. Los mentores experimentados
proporcionan orientación, apoyo emocional y
retroalimentación constructiva, lo que facilita
una transición más suave para los nuevos
docentes y reduce la tasa de deserción en los
primeros años de la profesión (Mejía, 2022).
Motivación y Satisfacción Laboral
Otro hallazgo importante es la relación entre la
motivación, la satisfacción laboral y el
desempeño docente. Los estudios revisados
indican que los docentes que se sienten
motivados y satisfechos con su trabajo son más
propensos a utilizar prácticas pedagógicas
innovadoras y a mantener un alto nivel de
compromiso con sus estudiantes (Castro, 2021).
La teoría de los dos factores de Herzberg y la
teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan
proporcionan un marco útil para entender cómo
diferentes factores pueden influir en la
motivación y la satisfacción laboral de los
docentes.
La teoría de los dos factores de Herzberg
distingue entre factores motivadores como el
reconocimiento y las oportunidades de
crecimiento y factores higiénicos como las
condiciones de trabajo y el salario (Pérez,
2022). La administración educativa debe
asegurarse de que los factores higiénicos estén
adecuadamente gestionados para prevenir la
insatisfacción, mientras que los factores
motivadores deben ser promovidos para
aumentar la satisfacción y la motivación. La
teoría de la autodeterminación sugiere que la
satisfacción de las necesidades de autonomía,
competencia y relación es crucial para la
motivación intrínseca. La implementación de
políticas que promuevan la autonomía, la
competencia y las relaciones positivas en el
lugar de trabajo se ha mostrado efectiva en la
mejora del bienestar y la motivación de los
docentes (Feito, 2023).
Factores Contextuales y Estructurales
Los resultados de la revisión también subrayan
la importancia de los factores contextuales y
estructurales en la influencia de la
administración educativa en el desempeño
docente. Las condiciones laborales adecuadas,
el apoyo administrativo y la disponibilidad de
recursos son fundamentales para crear un
ambiente en el que los docentes puedan
desempeñarse de manera óptima. La gestión
efectiva de estos factores higiénicos, como lo
describe Herzberg, es esencial para prevenir la
insatisfacción laboral y crear un entorno
propicio para el desempeño docente. Las
escuelas que proporcionan recursos adecuados,
apoyo administrativo consistente y condiciones
laborales justas facilitan un entorno donde los
docentes pueden centrarse en su desarrollo
profesional y en la enseñanza efectiva
(Sotomayor, 2021).
Si bien la revisión sistemática proporciona una
visión comprensiva de cómo la administración
educativa influye en el desempeño docente,
también se identificaron algunas limitaciones en
los estudios revisados. La mayoría de los
estudios se basan en contextos específicos que
pueden no ser generalizables a todas las
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situaciones. Además, hay una necesidad de más
investigaciones longitudinales que exploren los
efectos a largo plazo de las estrategias de
administración educativa en el desempeño
docente. Futuros estudios también deberían
considerar la variabilidad entre diferentes
contextos educativos y culturales para
proporcionar una comprensión más holística. Es
necesario investigar cómo diferentes modelos
de liderazgo y estrategias de desarrollo
profesional pueden ser adaptados para satisfacer
las necesidades de diversas poblaciones
docentes y contextos escolares.
En resumen, la revisión sistemática confirma
que la administración educativa tiene un
impacto significativo en el desempeño de los
docentes de Educación Inicial. El liderazgo
educativo, las estrategias de desarrollo
profesional y la promoción de la motivación y
la satisfacción laboral son factores críticos que
influyen en la calidad de la enseñanza. Los
administradores escolares deben adoptar
enfoques integrales y contextualmente
relevantes para apoyar a los docentes y mejorar
los resultados educativos. La continua
investigación y el desarrollo de políticas
basadas en evidencia serán esenciales para
optimizar las prácticas de administración
educativa y maximizar su impacto positivo en
el desempeño docente. Implementar estos
hallazgos de manera efectiva puede asegurar
que los docentes estén bien preparados,
motivados y equipados para proporcionar una
educación de alta calidad a sus estudiantes
desde los primeros años formativos.
Conclusiones
La revisión sistemática sobre la influencia de la
administración educativa en el desempeño
docente en el contexto de la Educación Inicial
ha arrojado luz sobre varios aspectos cruciales
que afectan tanto la calidad de la enseñanza
como los resultados educativos. A través del
análisis de estudios existentes, se han
identificado estrategias efectivas y áreas clave
donde la administración educativa puede ejercer
un impacto significativo. A continuación, se
presentan las conclusiones principales de esta
revisión.
Uno de los hallazgos más consistentes de la
revisión es el papel fundamental del liderazgo
educativo en el desempeño docente. Los líderes
escolares que adoptan enfoques de liderazgo
transformacional e instruccional no solo
mejoran la moral y el compromiso de los
docentes, sino que también facilitan la
implementación de prácticas pedagógicas
efectivas y el desarrollo continuo de
competencias docentes. La capacitación y el
desarrollo de líderes escolares en estos enfoques
deben ser una prioridad para cualquier sistema
educativo que busque mejorar el desempeño
docente y los resultados de los estudiantes.
Las estrategias de desarrollo profesional, tales
como el aprendizaje basado en la escuela, el
desarrollo profesional integrado, la mentoría y
el coaching, han demostrado ser esenciales para
la mejora continua de las habilidades y el
conocimiento de los docentes. La creación de
comunidades de aprendizaje profesional y la
provisión de apoyo constante a través de la
mentoría son prácticas que deben ser adoptadas
ampliamente. La administración educativa debe
garantizar que estas oportunidades de desarrollo
profesional estén accesibles y sean pertinentes a
las necesidades específicas de los docentes en la
Educación Inicial.
La motivación y la satisfacción laboral de los
docentes están intrínsecamente relacionadas
con su desempeño. Factores motivadores, como
el reconocimiento, las oportunidades de
crecimiento y un ambiente de trabajo positivo,
son cruciales para mantener a los docentes
comprometidos y eficaces. La administración
educativa debe enfocarse en crear un entorno
laboral que satisfaga tanto las necesidades de
higiene, como condiciones laborales adecuadas
y recursos suficientes, como las necesidades
motivacionales, tales como la autonomía y el
reconocimiento. Un entorno de trabajo que
equilibre estos factores contribuirá a una mayor
satisfacción laboral y, consecuentemente, a un
mejor desempeño docente.
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La revisión ha resaltado la importancia de
considerar los factores contextuales y
estructurales que afectan el desempeño docente.
Las condiciones laborales, el apoyo
administrativo y la disponibilidad de recursos
son elementos que no deben ser ignorados. Las
escuelas y sistemas educativos deben estar
atentos a estas necesidades contextuales para
asegurar que los docentes puedan trabajar en un
entorno que favorezca su desarrollo profesional
y la implementación de prácticas pedagógicas
efectivas.
Aunque esta revisión ha proporcionado una
comprensión sólida de la influencia de la
administración educativa en el desempeño
docente, se ha identificado la necesidad de más
investigaciones longitudinales y
contextualmente diversas. Futuros estudios
deben explorar los efectos a largo plazo de las
estrategias de administración educativa y cómo
estas pueden ser adaptadas a diferentes
contextos educativos y culturales. La
investigación adicional ayudará a desarrollar
políticas y prácticas más efectivas y a asegurar
que las estrategias implementadas sean
sostenibles y tengan un impacto duradero.
En conclusión, la administración educativa
juega un papel crítico en el desempeño de los
docentes de Educación Inicial. El liderazgo
efectivo, el desarrollo profesional continuo, la
motivación y la satisfacción laboral son factores
clave que deben ser atendidos para mejorar la
calidad de la enseñanza y los resultados
educativos. La implementación de políticas y
prácticas basadas en evidencia, junto con una
atención constante a las necesidades
contextuales de los docentes, puede crear un
entorno educativo que promueva la excelencia
y el éxito académico desde los primeros años
formativos. La inversión en estos aspectos no
solo beneficiará a los docentes, sino que
también tendrá un impacto positivo en los
estudiantes y en el sistema educativo en general.
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