Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 4.1
Edición Especial IV 2026
Página 799
RIESGO SUICIDA EN ADOLESCENTES MEDIOS EN UNIDADES EDUCATIVAS
PÚBLICAS Y PRIVADAS DE AMBATO: ANÁLISIS CON LA ESCALA DE PLUTCHIK
SUICIDE RISK IN MIDDLE-AGE ADOLESCENTS IN PUBLIC AND PRIVATE
EDUCATIONAL UNITS OF AMBATO: ANALYSIS WITH THE PLUTCHIK SCALE
Autores: ¹Iván Guillermo Toapanta Yugcha, ²César José Marín Marcano, ³Ximena Elizabeth
Toapanta Paredes,
4
Andrea Solange Castro Guevara y
5
Celso Joel Lascano Núñez.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-6338-3083
²ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-2340-4548
3
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0009-5255-5503
4
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-0880-3752
5
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-2565-6838
¹E-mail de contacto: ig.toapanta@uta.edu.ec
²E-mail de contacto: cesarmarinm2000@gmail.com
³E-mail de contacto: xetoapanta3@espe.edu.ec
4
E-mail de contacto: acastro6961@uta.edu.ec
5
E-mail de contacto: clascano6002@uta.edu.ec
Afiliación: ¹*
4
*
5
Universidad Técnica de Ambato, (Ecuador)
2
*Universidad del Zulia – Maracaibo, (Venezuela)
3
*Docente de Medicina,
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE – Quito, (Ecuador).
Articulo recibido: 2 de Mayo del 2026
Articulo revisado: 7 de Mayo del 2026
Articulo aprobado: 12 de Mayo del 2026
¹Doctor en Medicina y Cirugía, egresado de la Universidad Central del Ecuador, (Ecuador). Con 21 años de experiencia laboral.
Especialista en Pediatría, egresado de la Universidad Central del Ecuador, (Ecuador). Magíster en Docencia Universitaria, egresado de la
Universidad Internacional Iberoamericana. Especialista en Administración y Organización de Hospitales, egresado de la Universidad
Regional Autónoma de los Andes, (Ecuador). Diplomado superior en Administración de los Servicios de la Salud, otorgado por
Universidad Regional Autónoma de los Andes, (Ecuador). Doctorante en Ciencias Médicas, Universidad del Zulia, (Venezuela).
²Médico Cirujano, egresado de la Universidad del Zulia, (Venezuela). Especialista en Psiquiatría, egresado de la Universidad del Zulia,
(Venezuela). Docente de doctorado de la Universidad del Zulia, (Venezuela).
³Médico General, egresada de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, (Ecuador). Con 2 años de experiencia laboral. Magíster en
Ciencias Biomédicas mención en Ciencias Básicas, egresada de la Universidad Técnica de Ambato, (Ecuador).
4
Estudiante de la carrera de Medicina de la Universidad Técnica de Ambato, (Ecuador).
5
Estudiante de la carrera de Medicina de la Universidad Técnica de Ambato, (Ecuador).
Resumen
La ideación suicida en adolescentes constituye
un conjunto de pensamientos, deseos o planes
de quitarse la vida, es una señal de alerta crítica,
que antecede al comportamiento suicida. En
Ecuador, se ha constituido la primera causa de
muerte en adolescentes de 10 a 14 años, con
mayor incidencia en la ciudad de Ambato, lo
que hace indispensable el diagnóstico oportuno
mediante la aplicación de instrumentos
validados, como la Escala de Riesgo Suicida de
Plutchik para prevenir la ideación, el intento y
el suicidio consumado. El objetivo es
identificar el riesgo de ideación suicida en
adolescentes de 14 a 16 años de unidades
educativas de Ambato, mediante la Escala de
Riesgo Suicida de Plutchik y analizar su
distribución por sexo, edad y nivel de riesgo. El
presente trabajo es un estudio prospectivo,
descriptivo y observacional de campo, a
quienes se aplicó la Escala de Plutchik de 15
puntos, considerando como punto de corte ≥6.
Se evaluaron 1248 adolescentes medios; 714
(57,3%) mujeres y 534 (42,7%) varones. Se
identificó alto riesgo en 377 (30,2%). De estos,
217 (57,6%) eran de instituciones públicas y
160 (42,4%) privadas. El riesgo fue mayor en
mujeres escolares de 15 años (25.19%). Con
respecto al puntaje obtenido se observó que la
mayoría de escolares presentó puntaje de 6
(44.70%). La ideación suicida en adolescentes
de las unidades educativas públicas y privadas
de la cuidad de Ambato - Ecuador fue de
30,2%, con mayor afectación en mujeres
escolares de 15 años de las unidades educativas
públicas.
Palabras clave: Ideación suicida,
Adolescentes, Escala de Plutchik, Riesgo
suicida, Unidades educativas.
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Abstract
Suicidal ideation in adolescents refers to a
range of thoughts, desires or plans to take one’s
own life; it is a critical warning sign that
precedes suicidal behaviour. In Ecuador, it has
become the leading cause of death among
adolescents aged 10 to 14, with the highest
incidence in the city of Ambato. This makes
timely diagnosis essential, using validated tools
such as Plutchik’s Suicide Risk Scale to
prevent suicidal ideation, attempts and
completed suicide. The aim is to identify the
risk of suicidal ideation in adolescents aged 14
to 16 in schools in Ambato, using the Plutchik
Suicide Risk Scale, and to analyse its
distribution by sex, age and risk level. This
study is a prospective, descriptive,
observational field study in which the 15-point
Plutchik Scale was administered, with a cut-off
point of ≥6. A total of 1,248 secondary school
adolescents were assessed; 714 (57.3%) were
female and 534 (42.7%) were male. High risk
was identified in 377 (30.2%). Of these, 217
(57.6%) were from public institutions and 160
(42.4%) from private institutions. The risk was
highest among 15-year-old female school
pupils (25.19%). With regard to the scores
obtained, it was found that the majority of
school pupils scored 6 (44.70%). Suicidal
ideation among adolescents in public and
private schools in the city of Ambato, Ecuador,
was 30.2%, with a higher prevalence among
15-year-old female students in public schools.
Keywords: Suicidal ideation, Adolescents,
Plutchik scale, Suicide risk, Educational
units.
Sumário
A ideação suicida em adolescentes consiste em
um conjunto de pensamentos, desejos ou planos
de tirar a própria vida; trata-se de um sinal de
alerta crítico que antecede o comportamento
suicida. No Equador, tornou-se a principal
causa de morte entre adolescentes de 10 a 14
anos, com maior incidência na cidade de
Ambato, o que torna indispensável o
diagnóstico oportuno por meio da aplicação de
instrumentos validados, como a Escala de Risco
Suicida de Plutchik, para prevenir a ideação, a
tentativa e o suicídio consumado. O objetivo é
identificar o risco de ideação suicida em
adolescentes de 14 a 16 anos de unidades
educacionais de Ambato, por meio da Escala de
Risco Suicida de Plutchik, e analisar sua
distribuição por sexo, idade e nível de risco. O
presente trabalho é um estudo prospectivo,
descritivo e observacional de campo, no qual foi
aplicada a Escala de Plutchik de 15 pontos,
considerando como ponto de corte ≥6. Foram
avaliados 1.248 adolescentes; 714 (57,3%) do
sexo feminino e 534 (42,7%) do sexo
masculino. Foi identificado alto risco em 377
(30,2%). Destes, 217 (57,6%) eram de
instituições públicas e 160 (42,4%) de
instituições privadas. O risco foi maior entre as
alunas de 15 anos (25,19%). Em relação à
pontuação obtida, observou-se que a maioria
das alunas apresentou pontuação 6 (44,70%). A
ideação suicida em adolescentes de escolas
públicas e privadas da cidade de Ambato, no
Equador, foi de 30,2%, com maior incidência
entre as alunas de 15 anos das escolas públicas.
Palavras-chave: Pensamentos suicidas,
Adolescentes, Escala de Plutchik, Risco de
suicídio, Instituições de ensino.
Introducción
La ideación suicida es una condición en la que
un individuo experimenta ciertos patrones de
pensamientos intrusivos o deseo de muerte, sin
que exista un plan deliberadamente (Mayorga,
G., & Lascano, M. 2023). Este evento es un
suceso clínico de gran relevancia puesto que
constituye una fase inicial que puede
evolucionar hacia conductas suicidas
consumadas (Liu, T., et al. 2022; World Health
Organization. 2014).
Es común pensar en que existe alguna clase de
similitud entre los términos conducta suicida e
ideación suicida, sin embargo, debemos tener
en cuenta que la conducta suicida es un grupo
de hechos con un final desastroso o no,
caracterizado por la presencia de intentos
suicidas, mientras que, la ideación se basa
solamente en pensamientos de autoagresión
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(Lascano, P., et al. 2022; Hernández, L., et al.
2020; Biswas, T., et al., 2020).
Los estudios realizados en adolescentes
muestran que la ideación suicida no debe ser
entendido como un evento aislado, más bien,
como el resultado de la interacción de diversos
factores de riesgo de tipo psicológico, familiar
y social (Sari, K. 2025). Se asocia
principalmente con trastornos como depresión,
ansiedad, desesperanza y dificultades en la
regulación emocional, así como violencia
intrafamiliar, conflictos familiares, trauma
infantil y acoso escolar (bullying). Así mismo,
el consumo de sustancias, la soledad, la escasa
percepción de apoyo social y los problemas en
el entorno familiar o escolar se identifican como
elementos que elevan el riesgo de ideación y
conductas suicidas en esta población (Medina,
C., et al. 2024; Prades, V., et al. 2024).
El suicidio en adolescentes es un grave
problema de salud pública en Ecuador debido a
la alta prevalencia mostrada y al gran impacto
que genera, por lo cual, este suceso se encuentra
entre las principales causas de muerte en
adolescentes en Ecuador (Da Silva, P., et al.
2024; Chávez, G., & Heredia, R. 2021; Soto, S.,
et al. 2022).
Un estudio escolar en Chile, llevado a cabo por
Cuadra-Peralta MG en el año 2023, demostró
que, aproximadamente el 65,8% de los
adolescentes ha tendido a pensamientos
intrusivos suicidas (Veloso, C., et al. 2023). En
relación con el sexo, se evidenció que las
mujeres presentaban mayor frecuencia una
ideación suicida, mas, el número de muertes por
suicidio consumado es superado por el sexo
masculino, en donde, por cada mujer que fallece
por esta causa, cuatro varones lo hacen (García,
A., et al. 2024).
En Ecuador, en la ciudad de Cuenca, Larriva y
Villareal en el 2009 encontraron una
prevalencia de ideación suicida de 39,3% en
adolescentes de 12 a 19 años analizadas
mediante las herramientas: Escala de Ideación
Suicida (SSI) de Beck y APGAFR familiar
(cuestionario que evalúa el funcionamiento de
la familia a través de cinco áreas clave,
utilizando el acrónimo APGAR: Adaptación,
Participación, Ganancia, Afecto y Resolución)
(Larriva, D. 2009).
En Tungurahua, Mayorga y Mayorga (2023)
evaluaron a 336 adolescentes escolares y
encontraron que 24,7% presentaban riesgo
suicida elevado según la escala de Plutchik, y
una correlación entre depresión y riesgo suicida,
lo que resalta la necesidad de una detección
temprana en el contexto educativo del país
(Mayorga, G., & Lascano, M. 2023). Las
alteraciones neurobiológicas y factores
genéticos también están relacionados con
trastornos de regulación emocional, como las
alteraciones de neurotransmisores
serotoninérgicos, así como la disfunción del eje
hipotálamo- hipófisis-adrenal (Kim, M. 2021;
Pérez, B., et al. 2010).
No obstante, también se encuentran factores
psicosociales que ayudan a combatir este tipo de
amenaza suicida, como el apoyo familiar,
desarrollo de inteligencia emocional,
resiliencia, autoestima y turno escolar con
intervenciones educativas y por parte de la
comunidad, con el objetivo de fortalecer este
tipo de capacidades (Asamblea Nacional del
Ecuador. 2021). La ideación suicida guarda una
estrecha relación con la cultura, cosmovisión y
contexto social en el que se desarrollan las
personas, esto puede aumentar o disminuir su
prevalencia. A pesar de ello, el buscar ayuda y
hablar de salud mental y emocional aún son
temas estigmatizados por normas sociales, falta
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de apoyo comunitario, escasa cobertura en el
sistema de salud pública y la facilidad de acceso
a productos tóxicos, medios letales y armas. Es
importante observar la conducta adolescente,
pues sus expresiones, malestares y búsquedas
de ayuda se ven manifestadas en los contextos
familiares y educativos (Da Silva, P., et al.
2024).
Durante la adolescencia, el ser humano es más
sensible y vulnerable a los cambios pues
biológicamente se encuentra en una gran etapa
de desarrollo neurológico, misma que no es
uniforme ni lineal. El sistema límbico
encargado de las emociones tiene que madurar
rápidamente, mientras que la corteza prefrontal
que maneja las decisiones e impulsos madura
lentamente, esto genera reacciones más
emocionales y conducta impulsiva ante
situaciones de estrés (Chávez, G., & Heredia, R.
2021). Incluido al contexto biológico, debemos
mencionar el desarrollo psicosocial, pues en
esta etapa se ve la tendencia a la búsqueda de
aceptación por grupos pares, exigencias
académicas y construcción de la identidad
personal, esto llevado a la realidad resulta en
una situación estresante que se concatena con la
impulsividad y deseo de experimentar cosas
nuevas, así como el aumento de los
pensamiento suicidas por situaciones
emocionales, especialmente con el consumo de
alcohol que actúa como desinhibidor
conductual (Chávez, G., & Heredia, R. 2021).
En la realidad, debemos analizar todo el
contexto de la ideación, incluido la
planificación, intención, recursos y
antecedentes (Sari, K. 2025).
Analizando otros factores de riesgo en la
adolescencia media, se ha descrito que en el
sexo femenino tiene mayor índice de ideación
suicida, mientras que los varones tienen índices
más altos de letalidad (Tamayo, O., et al. 2022).
Cuando ya existen antecedentes de intentos
líticos, es mayor la predicción de repeticiones,
por lo cual la evaluación de los pacientes debe
siempre incluir este detalle (World Health
Organization. 2014; Sari, K. 2025).
Las señales de ideación suicida no siempre son
directas, por ello debemos analizar todas las
advertencias, conductas como aislamiento,
abandono, desprenderse de las pertenencias,
cambios en el rendimiento educativo y de forma
más evidente lesiones físicas autoinfligidas
(Tamayo, O., et al. 2022). Otras señales que nos
guiarán son las verbales con expresiones
directas como “No quiero vivir” o indirectas
como “Esto ya no tiene sentido” (Ostanin, J., et
al. 2025). Por ello, como lo hemos analizado se
requerirá de un análisis integral, ya que
hablamos de síntomas psiquiátricos, como la
depresión, ansiedad, trastornos por uso de
sustancias y conductas de impulsividad, baja
autoestima y anhedonia. Debemos interpretar y
detectar las señales desde la empatía y respeto,
ya que el determinar de forma precoz en los
adolescentes, disminuye el riesgo y la
incidencia de la ideación y consumación
suicida, pero siempre este proceso debe ser
acompañado por profesionales y especialistas
en el tema (Mayorga, G., & Lascano, M. 2023;
Sari, K. 2025; Soto, S., et al. 2022).
Los factores familiares asociados al riesgo
incluyen los conflictos y desorganización o
restructuración del hogar e incluso situaciones
como el abuso sexual, la ausencia de uno o
ambos progenitores, la separación familiar, el
abandono, el aislamiento, la falta de
comunicación y el maltrato físico que se han
integrado a nuestra realidad y predisponen un
mayor riesgo suicida (Ostanin, J., et al. 2025).
En cuanto a los factores sociales, destacan las
limitadas oportunidades laborales y las
dificultades socioeconómicas, bajo nivel
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educativo, la pobreza, las barreras en el acceso
a los servicios de salud, así como la
discriminación y la violencia. En muchos casos,
estas condiciones están relacionadas con
políticas públicas y decisiones estructurales que
impactan directamente en la población (Van, R.,
et al. 2023).
Por su parte, los factores culturales también
desempeñan un papel importante en la aparición
de pensamientos suicidas. Aspectos como el
origen, la etnia, el color de piel, las creencias, la
orientación sexual y la percepción de
inseguridad pueden influir significativamente,
especialmente a través de las experiencias
cotidianas y las relaciones interpersonales que
cada individuo establece en su entorno (Hoyos,
R., & Ordosgoitia, C. 2025).
Tabla 1. Señales de alarma y riesgo inminente
Tipo de señal
Manifestaciones
Acción recomendada
Señales de
alarma
Aislamiento,
comentarios
indirectos, cambios
del sueño, apetito,
aumento del
consumo de
sustancias (Ostanin,
J., et al. 2025).
Entrevista estructurada,
contacto familiar,
derivación a salud mental
(Ministerio de Educación
del Ecuador. 2020).
Señales de
riesgo
inminente
Declaración directa
de querer morir con
plan, intento reciente,
acceso a medios
letales (Ostanin, J., et
al. 2025).
Derivación urgente a
emergencias, supervisión
constante, aplicar
protocolo del Ministerio
de Educación (Ministerio
de Educación del
Ecuador. 2020).
Fuente: Elaboración Propia
Para determinar el riesgo suicida de un
adolescente se han desarrollado herramientas y
escalas diagnósticas, entre ellas hablaremos de
Plutchik Suicide Risk Scale (PSRS),
instrumento de 15 ítems dicotómicos (sí/no)
cuyo puntaje resulta de la suma de respuestas
afirmativas. Se ha considerado positivo todo
puntaje ≥6; sin embargo, por sí sola no
determina una condición patológica, sino que
debe estar acompañada por una valoración
médica y psicológica, con esto se confirmará o
descartará la ideación y se evaluará la gravedad,
planificación, acceso a recursos, consumo de
sustancias, antecedentes de intentos líticos y
afectaciones psiquiátricas asociadas. Es
importante verificar el tiempo de aparición de
los síntomas, persistencia y factores
desencadenantes, con el objetivo de diferenciar
la ideación suicida de pensamientos intrusivos,
fantasías o autolesiones no relacionadas con el
suicidio (Asamblea Nacional del Ecuador
2021).
Las intervenciones en los adolescentes deben
ser inmediatas, incluso antes de terminar la
evaluación clínica-psicológica, pues se debe
priorizar la seguridad y disminuir la
planificación, ideación, intención y acceso a
medios letales (Ministerio de Educación del
Ecuador. 2020). El plan incluye la notificación
a los padres o tutores responsables del
adolescente, derivación a especialistas de salud
mental en dependencia del riesgo, por ejemplo,
cuando el tamiz es negativo, se brinda
psicoeducación y vigilancia; cuando el
resultado del tamizaje indica un riesgo alto, es
necesario trasladar de inmediato al paciente a un
psiquiatra o psicólogo clínico del centro de
salud o de la unidad educativa; sin embargo,
cuando el paciente presenta un plan suicida
estructurado o ha realizado intentos recientes, la
derivación debe ser urgente a un hospital que
cuente con unidad de salud mental y está
justificada aun con un puntaje total bajo en los
otros ítems (Ministerio de Educación del
Ecuador. 2020).
Por esta razón, el PSRS es una herramienta de
cribado poblacional para identificar posibles
casos, pero esta debe estar acompañada de una
entrevista clínica-psicológica que confirmará la
ideación suicida y definirá las acciones
correspondientes y seguimiento (Ministerio de
Educación del Ecuador. 2020).
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En el Ecuador, el Ministerio de Salud Pública
(MSP) ha incorporado la Escala de Riesgo
Suicida de Plutchik (ERSP) en la normativa de
salud mental, pues es una herramienta de fácil
aplicación y útil en el ámbito educativo y
comunitario. Promoviendo su uso en la red de
servicios de salud, incluidos los Servicios
Ambulatorios Intensivos (SAI) de hospitales
básicos, centros de salud tipo C y
departamentos psicológicos de las escuelas y
colegios. La atención incluye un examen
diagnóstico integral y una entrevista clínica, la
exploración del nivel de intención y las
comorbilidades; posteriormente, se lleva a cabo
la intervención terapéutica, que puede incluir
psicoterapia y, de ser necesario, tratamiento
farmacológico. El seguimiento debe ser
inmediato y los controles semanales con el
apoyo y la participación de la familia,
compañeros estudiantes, docentes y el
Departamento de Consejería Estudiantil
(DECE) (Ministerio de Educación del Ecuador.
2020).
Otras estrategias incluyen la atención temprana
de la ideación suicida, a través de la línea
telefónica gratuita 171 opción 6, que ofrece
asistencia psicológica e intervención en crisis.
Junto a ello, el Ministerio de Salud Pública del
Ecuador ha desarrollado un “Manual de
prevención del suicidio para la comunidad”, en
el cual se promueve la participación activa de la
comunidad, instituciones educativas, los
centros sanitarios y las redes de apoyo en las
tareas de tamizaje, tratamiento y seguimiento
oportuno de los adolescentes en riesgo
(Ministerio de Educación del Ecuador. 2020).
Materiales y Métodos
Diseño del estudio
Este es un estudio de tipo prospectivo,
descriptivo, observacional, de campo, por
conveniencia en donde se aplicó la Escala de
Riesgo Suicida de Plutchik (PSRS), con el
propósito de detectar la ideación suicida en
adolescentes medios de las unidades educativas
públicas y privadas de Ambato- Ecuador.
Población y muestra
La población estuvo conformada por
estudiantes de educación secundaria de las
unidades educativas de Ambato, con edades
comprendidas entre 14 y 16 años. La muestra,
seleccionada mediante un muestreo no
probabilístico por conveniencia, incluyó un
total de 1248 adolescentes que cumplieron con
los criterios de inclusión: estar matriculados,
contar con el consentimiento informado de sus
padres o tutores, y haber brindado su
asentimiento para participar en el estudio. Se
excluyó a aquellos adolescentes que han
experimentado trastornos psicológicos o
presentan síntomas conductuales.
Instrumentos
Se empleó la Escala de Riesgo Suicida de
Plutchik (PSRS), un instrumento de 15 ítems
con respuestas dicotómicas (Sí/No), que evalúa
dimensiones como baja autoestima,
desesperanza, incapacidad para afrontar
emociones, ideación suicida, y soledad y
abatimiento. La puntuación total oscila entre 0
y 15, considerándose un puntaje ≥ 6 como
indicativo de alto riesgo suicida (Asamblea
Nacional del Ecuador 2021). Esta escala ha
demostrado ser útil en la detección temprana de
conductas autolesivas en adolescentes en los
contextos educativos (Uddin, R., et al. 2019).
Consideraciones éticas
El estudio fue aprobado por el Comité de Ética
de la Universidad Técnica de Ambato. Se
obtuvo el consentimiento informado por escrito
de los padres o tutores legales, así como el
asentimiento de cada participante, en
cumplimiento de lo establecido en la Ley
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Orgánica de Protección de Datos Personales del
Ecuador y las directrices del Ministerio de
Educación para la investigación con menores.
Para garantizar la seguridad de los adolescentes,
se estableció un protocolo de actuación
inmediata en casos de riesgo elevado, que
incluyó la notificación al Departamento de
Consejería Estudiantil (DECE) y la
comunicación con las familias para la
derivación a servicios especializados de salud
mental (Aguirre, A. 2018; Kohls, E., et al. 2022;
Gomezcuello, A. 2019).
Procedimiento
La recolección de datos se llevó a cabo desde
febrero del 2023 - febrero del 2026. La
aplicación del instrumento fue
autoadministrada en formato manual, en un
entorno controlado y durante el horario escolar,
con una duración aproximada de 30 minutos. El
proceso fue supervisado por personal
capacitado en la aplicación de pruebas
psicológicas y en la implementación de
protocolos de contención emocional.
Análisis de datos
Los datos fueron analizados utilizando el
sistema SPSS versión 20. Se realizó un análisis
descriptivo mediante frecuencias, porcentajes y
medidas de tendencia central. Para evaluar
asociaciones entre variables categóricas se
utilizó la prueba de chi-cuadrado, estableciendo
un nivel de significancia de p < 0,05.
Resultados
Este estudio se realizó con una muestra de 1248
adolescentes medios, en las unidades educativas
tanto públicas como privadas del cantón
Ambato de la provincia de Tungurahua,
Ecuador, la población de estudio estuvo
conformada tanto por masculinos como
femeninos, a quienes se les aplicó la escala de
Plutchik con el fin de determinar el grado de
ideación suicida.
Gráfico 1. Incidencia de la ideación suicida de
acuerdo con el sexo en Colegios Públicos y
privados en la ciudad de Ambato, de acuerdo
con la escala de Plutchik.
Fuente. Elaboración Propia
Del universo de 1248 participantes, 534
(42.7%) fueron del sexo masculino y 714
(57.3%) del sexo femenino. Luego de aplicar la
escala de riesgo suicida de Plutchik, 377
estudiantes (30.2%) presentaron alto riesgo de
ideación suicida; de estos 377 participantes, 160
(42.4%) correspondieron a unidades educativas
privadas, mientras que 217 (57.6%)
pertenecieron a unidades educativas públicas,
los adolescentes de 14 años masculinos fueron
40 (10.61%), femeninos 80 (21.22%), de 15
años masculinos 53 (14.06%), femenino 95
(25.2%), de 16 años masculinos 51 (13.53%),
femenino 58 (15.38%).
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Gráfico 2. Identificación de alto riesgo suicida
por edad y por sexo mediante la escala de
Plutchik en colegios públicos y privados de la
ciudad de Ambato.
Fuente: Elaboración propia
En las unidades educativas públicas se
identificaron 217 adolescentes con alto riesgo,
28 correspondieron a varones de 14 años (12,90
%) y 44 a mujeres de 14 años (20,27 %). En el
grupo de 15 años, se registraron 31 varones
(14,29 %) y 31 mujeres (14,29 %), de 16 años,
40 varones (18,43 %) y 43 mujeres (19,82 %).
En las unidades educativas privadas luego de la
aplicación de la escala de ideación suicida de
Plutchik, se identificaron 160 adolescentes con
alto riesgo. De los cuales, 12 corresponden a
varones de 14 años (7.5 %) y 36 a mujeres de
14 años (22.5 %). En el grupo de 15 años, se
registraron 22 varones (13.75 %) y 64 mujeres
(40 %). y de 16 años se observaron 11 varones
(6.87 %) y 15 mujeres (9.38 %).
Gráfico 3. Relación del sexo y alto riesgo de
ideación suicida en adolescentes medios de las
unidades educativas públicas y privadas.
Fuente: Elaboración propia
En las unidades educativas públicas se
identificaron 217 adolescentes medios con alto
riesgo de ideación suicida según la escala de
Plutchik, 97 adolescentes (44.70%) con un
puntaje de 6, de los cuales 43 (19.82%) fueron
varones y 54 (24.88%) mujeres, 51 (23.50%)
adolescentes con 7 puntos, distribuidos en 24
(11.06%) varones y 27 (12.44% ) mujeres , 23
(10.61%) con 8 puntos , 9 (4.16%) varones y
14 (6.45%) mujeres, 25 (11.52%) adolescentes
con 9 puntos , siendo 12 (5.53%) varones y 13
(5.99%) mujeres , 12 (5.53%) adolescentes con
puntaje de 10 siendo 7 (3.23%) varones y 5
(2.30%) mujeres, 11 puntos en 3 (1.38%)
adolescentes , 2 (0.92%) varones y 1 (0.46%)
mujer , 5 (2.30%) adolescentes con 12 puntos,
siendo 2 (0.92%) varones y 3 (1.38%) mujeres.
No se registraron participantes con 13 puntos ni
14 puntos (0.00%), finalmente 1 (0.46%)
adolescente femenina con 15 puntos.
En las unidades educativas privadas se
identificó 160 adolescentes con alto riesgo de
ideación suicida según la escala de Plutchik, 56
(35 %) adolescentes con puntaje de 6, de los
cuales 15 (9,37 %) varones y 41 (25,63 %)
mujeres, 26 (16,26 %) estudiantes con puntaje
de 7, de los cuales 8 (5 %) fueron varones y 18
(11,26%) mujeres, 33 (20,63 %) adolescentes
con puntaje de 8, de los cuales 11 (6.88 %)
varones y 22 (13.75 %) mujeres, 19 (11,87 %)
con puntaje de 9, de los cuales 7 (4.37 %)
varones y 12 (7,5 %) mujeres, 16 (10 %)
adolescentes con puntaje de 10, de los cuales 3
(1,87 %) varones y 13 ( 8,13 %) mujeres, 6
(3,75 %) participantes femeninas obtuvieron 11
puntos, 3 (1,87 %) adolescentes obtuvieron un
puntaje de 12, de los cuales hubo 1 (0,62 %)
hombre y 2 (1,25 %) mujeres, 1 (0,62 %)
adolescente femenino obtuvo un puntaje de 13,
en los que corresponde a los puntajes 14 y 15 no
se obtuvieron resultados positivos.
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Gráfico 4. Relación del puntaje y la edad en
adolescentes medios de las unidades educativas
públicas y privadas.
Fuente: Elaboración Propia
Del universo de 377 pacientes con alto riesgo de
ideación suicida detectados a través del test de
Plutchik, se encontró que 153 (40.58%)
adolescentes obtuvieron 6 puntos, de los cuales
41 (10.87%) tenían 14 años, 67 (17.77%) tenían
15 años y 45 (11.93%) tenían 16 años, así
mismo 77 (20.47%) adolescente obtuvieron 7
puntos, de los cuales 30 (7.95%) tenían 14 años,
25 (6,36%) tenían 15 años y 23 (6,10%) tenían
16 años, los adolescentes que obtuvieron 8
puntos fueron 56 (14.85%), 16 (4,24%) de 14
años, 20 (5,30%) de 15 años y 20 (5,30%) de 16
años. Para 9 puntos, se identificaron 44
(11,67%) adolescentes, correspondientes a 15
(3,97%) de 14 años, 19 (5,03%) de 15 años y 10
(2,65%) de 16 años, 28 (7,42%) adolescentes
con 10 puntos, 11 (2,91%) de 14 años, 9
(2,38%) de 15 años y 8 (2,12%) de 16 años, 9
(2,38%) adolescentes con 11 puntos, 3 (0,79%)
de 14 años, 5 (1,32%) de 15 años y 1 (0,26%)
de 16 años. Con 12 puntos se registraron 8
(2,12%) adolescentes, 3 (0,79%) de 14 años, 3
(0,79%) de 15 años y 2 (0,53%) de 16 años. Con
13 puntos se registró 1 (0,26%) adolescente el
cual tenía 15 años, mientras que con 14 puntos
no se registraron casos. Finalmente, con 15
puntos se registró 1 (0,26%) adolescente de 14
años.
Discusión
La ideación suicida (IS) en adolescentes
representa un problema relevante de salud
pública, y su evaluación mediante instrumentos
estandarizados permite identificar de manera
temprana el riesgo de suicidio en esta
población. En el presente estudio, realizado en
adolescentes de 14 a 16 años de unidades
educativas públicas y privadas del cantón
Ambato, evidencia que el 30,2% (377/1248)
presentó alto riesgo de ideación suicida según la
Escala de Riesgo Suicida de Plutchik (PSRS,
punto de corte ≥6).
A nivel mundial, un estudio publicado en la
revista Frontiers in Psychiatry, realizado por
Kohls et al. en el año 2022, en adolescentes
escolares entre 13 y 18 años, reportó una
prevalencia del 30% de ideación suicida (Kohls,
E., et al. 2022); Martínez, M., et al. (2024), en
su estudio realizado en España con una
población de 247 adolescentes de 14 a 16 años,
luego de aplicar la Escala de Riesgo Suicida de
Plutchik, reportó un 25,6% de riesgo alto
(Martínez, M., et al. 2024); Gomezcuello, A.
(2019), en su estudio realizado en Cuenca –
Ecuador, en adolescentes de 14 a 19 años con
una población de 95 estudiantes, en el que se
aplicó la escala de Plutchik, encontró una
prevalencia de ideación suicida del 28,4% en
adolescentes escolarizados; González, G., et al.
(2025), en el cantón Tisaleo - Tungurahua, en
adolescentes de 15 a 18 años con un total de 108
participantes, evidenció que el 80% de estos
refirió haber presentado ideación suicida en
algún momento de su vida. En nuestro estudio
se encontró, luego de la aplicación la escala de
Plutchik en adolescentes de 14 a 16 años, que el
30,2% presentó alto riesgo de ideación suicida,
valor que es más alto que las series presentadas.
En relación con el sexo, Medina, C., et al.
(2024) en su estudio realizado en la población
española de 1220 adolescentes de 13 a 18 años,
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señalan que las mujeres presentan una mayor
prevalencia de ideación suicida a los 15 años, en
comparación con los varones. De forma similar,
Sari, K. (2025), en su investigación en
Indonesia, con una población de 1664
adolescentes de 12 a 17 años, concluyen que el
sexo femenino de 14 años, presenta mayor
tendencia hacia los pensamientos suicidas,
mientras que el sexo masculino presenta mayor
letalidad en los intentos. En nuestro estudio, la
mayoría de adolescentes con riesgo alto de
ideación suicida correspondió a los
adolescentes de 15 años (148 / 39.2%) siendo
mayor en las mujeres que los varones
(95/64.18% y 53/35.82%). En el grupo etario de
14 años, 80 mujeres (21.22%) y 40 varones
(10.61%), y a los 16 años 58 mujeres (15.38%)
y a 51 varones (13.52%/), lo cual indica que las
mujeres de 15 años presentan riesgo alto de
ideación suicida concordando con la evidencia
internacional, situación que se explica debido a
los cambios neurobiológicos y psicosociales
propios de esta etapa.
De los Reyes, R. (2023), en Colombia en el año
2019 en una población de 1462 adolescentes de
12 a 18 años evidenció que los estudiantes de
las unidades educativas públicas de 15 años
presentan mayores niveles de ideación suicida
con un 35%, en comparación con las unidades
educativas privadas 25%; Pérez, B., et al.
(2010) en Perú con una población de 150
adolescente de 13 a 17 años reportan que el
riesgo suicida luego de aplicar la escala de
Plutchik es del 45% en colegios públicos en
estudiantes de 16 años, mientras que en
instituciones privadas es del 30%. En nuestro
estudio, se identificaron 377 estudiantes con
alto riesgo de ideación suicida, de los cuales 217
(57,6%) fueron de unidades educativas públicas
y 160 (42,4%), de unidades educativas privadas,
siendo el alto riesgo suicida mayor en relación
a los estudios reportados, lo cual indica que en
las unidades educativas públicas existen una
mayor exposición a factores de vulnerabilidad
social y menor acceso a los programas de salud
mental; sin embargo, la presencia de casos en
instituciones privadas evidencia que también
existe problemas sociales, culturales,
económicos, lo cual incide en la aparición de
pensamientos suicidas.
Un estudio realizado por la Universidad Central
del Ecuador en el año 2020 en una población de
230 adolescentes de 15 a 18 años, luego de
aplicar la Escala de Riesgo Suicida de Plutchik
evidenció que 50 (21.3%) presentaron riesgo
alto de ideación suicida con un punto de corte ≥
6, especialmente en mujeres de 16 años
(Tamayo, S. 2021). Caycho et al., en el año
2018 realizó una investigación en Perú en 300
adolescentes de 14 a 18 años en el cual se
reportó que el 22% de la población tiene un
riesgo suicida alto con un punto de corte ≥ 6,
dominante en el sexo femenino de 16 años (Ato,
S., et al. 2018). En el presente estudio, realizado
en adolescentes de 14 a 16 años de unidades
educativas públicas y privadas del cantón
Ambato (Tungurahua), se observó que la mayor
proporción de estudiantes con riesgo alto de
ideación suicida correspondió al sexo femenino
de 15 años debido a la mayor inestabilidad
emocional característica de la adolescencia
media.
Suárez-Colorado et al. (2019) en Colombia, en
una muestra de 481 adolescentes entre 13 y 20
años, evaluó el riesgo suicida mediante la escala
de Plutchik, estableciendo un punto de corte de
≥6 puntos como indicador de riesgo
significativo. En sus resultados, se evidenció
que los varones presentaron puntajes promedio
ligeramente superiores (entre 6 y 7 puntos) en
comparación con las mujeres (entre 5 y 6
puntos), lo que sugiere una mayor tendencia al
riesgo de ideación suicida en el sexo masculino
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dentro de dicha población; en nuestro estudio,
que incluyó 377 adolescentes con alto riesgo de
ideación suicida provenientes de unidades
educativas públicas y privadas de la ciudad de
Ambato, evidenció un comportamiento distinto
en la distribución del riesgo según el sexo
(Suárez, Y., et al. 2019). En las instituciones
educativas públicas, se identificaron 217
adolescentes con alto riesgo, los puntajes se
concentraron principalmente en valores de 6
(44,70%) y 7 (23,50%), observándose de
manera consistente una mayor proporción de
mujeres en casi todos los niveles de puntuación.
De forma similar, en las instituciones privadas,
con 160 adolescentes en alto riesgo, también se
evidenció un claro predominio femenino en
todos los rangos de puntuación, destacando
particularmente en los puntajes de 6 (25,63% en
mujeres frente a 9,37% en varones) y 10 (8,13%
en mujeres frente a 1,87% en varones).
Estos resultados muestran una diferencia clara
según el sexo. Mientras en el estudio
colombiano el mayor riesgo se observó en
varones, en los adolescentes medios de Ambato
predomina en mujeres, tanto en la cantidad de
casos como en los distintos niveles de
intensidad. Esto puede explicarse porque las
adolescentes suelen expresar con mayor
facilidad lo que sienten, lo que hace que el
riesgo se identifique más en ellas mediante este
tipo de encuestas. En cambio, los varones
tienden a manifestarlo menos, aunque en otros
contextos sus conductas pueden ser más graves.
También influyen factores propios del entorno
familiar, social y escolar.
En resumen, los resultados del presente estudio
en adolescentes de 14 a 16 años poseen ligera
similitud con las series internacionales y
regionales, evidenciando que la mayoría de
casos pertenecen a mujeres de 15 años.
Asimismo, se identifican particularidades
locales, como la mayor proporción de casos en
instituciones públicas en relación con las
unidades educativas privadas.
Conclusiones
El presente estudio demuestra que la ideación
suicida constituye un problema frecuente en
adolescentes medios de unidades educativas del
cantón Ambato, pues el 30,2% de los
estudiantes evaluados presentó alto riesgo
suicida según la escala de riesgo aplicada,
confirmando que aproximadamente uno de cada
tres adolescentes se encuentra en una situación
de vulnerabilidad clínica. Las unidades
educativas públicas concentraron la mayor
proporción de adolescentes con alto riesgo, lo
que sugiere la influencia de determinantes
sociales, limitaciones en el acceso a servicios de
salud mental y menor disponibilidad de redes de
apoyo institucional.
La adolescencia media, especialmente a los 15
años y en el sexo femenino, se identificó como
el grupo con mayor frecuencia de alto riesgo, lo
que concuerda con la evidencia neurobiológica
y psicosocial que describe esta etapa de
vulnerabilidad emocional. La Escala de
Plutchik evidenció ser un instrumento confiable
y funcional para el tamizaje en población
escolar, ya que permite detectar de manera
precoz a adolescentes en situación de alto riesgo
y contribuye a orientar la toma de decisiones en
los ámbitos preventivo, clínico, educativo y de
salud pública.
Desde el ámbito clínico, se recomienda la
implementación del tamizaje con la Escala de
Riesgo Suicida de Plutchik en adolescentes
escolares de 14 a 16 años, especialmente
mujeres y estudiantes de unidades educativas
públicas, en donde todo resultado positivo debe
ser seguido de una valoración clínica integral.
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Se recomienda que el Ministerio de Salud
Pública y el Ministerio de Educación
consoliden estrategias que apliquen el tamizaje
escolar utilizando la Escala de Plutchik con el
objetivo de prevenir y detectar tempranamente
la ideación suicida en adolescentes. En el
contexto educativo, se sugiere que, previo al
inicio de cada periodo escolar, las unidades
educativas implementen de forma sistemática la
Escala de Riesgo Suicida de Plutchik como
instrumento de tamizaje inicial. Esta estrategia
permitiría detectar de manera oportuna a los
estudiantes con ideación suicida o alto riesgo,
favoreciendo la planificación anticipada de
intervenciones de apoyo psicológico y un
seguimiento continuo a lo largo del año lectivo.
De igual manera, es imprescindible brindar
capacitación al personal docente y
administrativo para que puedan identificar de
forma temprana las señales de ideación suicida,
como cambios repentinos en la conducta,
aislamiento social, disminución del rendimiento
académico, expresiones negativas o
comportamientos autolesivos. Asimismo, el
personal formado debe conocer con claridad los
protocolos y canales institucionales para
reportar de inmediato estos casos al
Departamento de Consejería Estudiantil
(DECE), asegurando una intervención oportuna
y articulada.
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https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/
131056/9789241564779_eng.pdf
Esta obra está bajo una licencia de
Creative Commons Reconocimiento-No Comercial
4.0 Internacional. Copyright © Iván Guillermo
Toapanta Yugcha, César José Marín Marcano,
Ximena Elizabeth Toapanta Paredes, Andrea
Solange Castro Guevara y Celso Joel Lascano
Núñez.
Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 4.1
Edición Especial IV 2026
Página 813
Declaraciones éticas y editoriales del artículo
Contribución de los autores (Taxonomía CRediT)
Iván Guillermo Toapanta Yugcha: conceptualización de la investigación, diseño metodológico, desarrollo del proceso investigativo, análisis formal de
los datos, redacción del borrador original del manuscrito, revisión crítica del contenido científico y supervisión general del estudio.
César José Marín Marcano: curación y organización de los datos, participación en la recolección de información, validación de los resultados obtenidos
y elaboración de representaciones gráficas y visualización de los datos.
Ximena Elizabeth Toapanta Paredes: curación y organización de los datos, participación en la recolección de información, validación de los resultados
obtenidos y elaboración de representaciones gráficas y visualización de los datos.
Andrea Solange Castro Guevara: curación y organización de los datos, participación en la recolección de información, validación de los resultados
obtenidos y elaboración de representaciones gráficas y visualización de los datos.
Celso Joel Lascano Núñez: provisión de recursos académicos y materiales para el desarrollo del estudio, apoyo en la administración del proyecto
investigativo y revisión editorial del manuscrito antes de su publicación.
Declaración de conflicto de intereses
Los autores declaran que no existe conflicto de intereses en relación con la investigación presentada, la autoría del manuscrito ni la publicación del
presente artículo.
Declaración de financiamiento
La presente investigación no recibió financiamiento específico de agencias públicas, comerciales o de organizaciones sin fines de lucro. En caso de
existir financiamiento institucional o externo, este deberá ser declarado explícitamente por los autores en esta sección.
Declaración del editor
El editor responsable certifica que el proceso editorial del presente artículo se desarrolló conforme a los principios de integridad científica, transparencia
y buenas prácticas editoriales. El manuscrito fue sometido a un proceso de evaluación mediante revisión por pares doble ciego, garantizando la
confidencialidad de la identidad de los autores y revisores durante todo el proceso de dictamen académico. Asimismo, el editor declara que el artículo
cumple con los criterios científicos, metodológicos y éticos establecidos por la revista.
Declaración de los revisores
Los revisores externos que participaron en la evaluación del presente manuscrito declaran haber realizado el proceso de revisión de manera objetiva,
independiente y confidencial. Asimismo, manifiestan que no mantienen conflictos de interés con los autores ni con la investigación evaluada, y que sus
observaciones y recomendaciones se fundamentan exclusivamente en criterios científicos, metodológicos y académicos.
Declaración ética de la investigación
Los autores declaran que la investigación se desarrolló respetando los principios éticos de la investigación científica, garantizando la confidencialidad
de los datos y el respeto a los participantes del estudio. En los casos en que la investigación involucre seres humanos, los procedimientos deben ajustarse
a los principios éticos establecidos en la Declaración de Helsinki y a las normativas institucionales correspondientes.
Declaración sobre el uso de inteligencia artificial
Los autores declaran que el uso de herramientas de inteligencia artificial, en caso de haberse utilizado durante el proceso de investigación o redacción
del manuscrito, se realizó únicamente como apoyo técnico para mejorar la claridad del lenguaje o el análisis de información, manteniendo siempre la
responsabilidad intelectual sobre el contenido del artículo. Las herramientas de inteligencia artificial no fueron utilizadas como autoras del manuscrito
ni sustituyen la responsabilidad académica de los investigadores.
Disponibilidad de datos
Los datos que respaldan los resultados de esta investigación estarán disponibles previa solicitud razonable al autor de correspondencia, respetando las
normas éticas y de confidencialidad establecidas por la investigación.
