Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 2.2
Edición Especial I 2026
Página 6
EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ADOLESCENCIA CON PERSONAS DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
SEXUAL EDUCATION IN ADOLESCENCE WITH PEOPLE WITH INTELLECTUAL
DISABILITIES
Autores: ¹Grecia Cristina Chocho Fernández y ²Edison Genaro Ortiz Coronel.
¹ORCID ID:
https://orcid.org/0009-0000-1894-2942
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-6004-3930
¹E-mail de contacto: cristina_87@hotmail.es
²E-mail de contacto: edissonortiz@live.com
Afiliación:
1*2*
Investigador Independiente, (Ecuador).
Artículo recibido: 30 de Enero del 2026
Artículo revisado: 31 de Enero del 2026
Artículo aprobado: 9 de Febrero del 2026
¹Psicóloga Clínica egresada de la Universidad Nacional de Chimborazo, (Ecuador), con 14 años de experiencia laboral en el Ministerio
de Educación. Magíster en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad de la Universidad UTE, (Ecuador).
²Licenciado en Ciencias de la Educación con mención en Pedagogía egresado de la Universidad Politécnica Salesiana, (Ecuador),
extensión Morona, con 13 años de experiencia laboral en el magisterio. Magíster en Educación mención Inclusion Educativa y Atención
a la Diversidad de la Universidad UTE sede Quito, (Ecuador).
Resumen
Debemos reconocer que todas las personas con
y sin discapacidad somos seres sexuados desde
el momento mismo en que nacemos, todos
somos seres que amamos, y que merecemos ser
amados, y debemos tener la misma formación,
atención y educación sexual. Los programas de
Educación Sexual dirigidos a adolescentes y
jóvenes con necesidades educativas especificas
asociadas a discapacidad deben ser
socializadas con los jóvenes, padres de familia
y autoridades competentes en todo el Ecuador,
para evitar embarazos no deseados. El objetivo
de la investigación se centró en incrementar
programas de educación sexual para
estudiantes adolescentes con necesidades
educativas especificas asociadas a una
discapacidad intelectual. Se aplicó el método
cualitativo, con enfoque causal el cual me
permite conocer las consecuencias que puede
producir y cambios inesperados de ciertas
variables del contexto y verificar por medio de
una encuesta. Una educación sexual en
personas con discapacidad llevada con
responsabilidad, sin restricciones y perjuicios
favorece a romper los estigmas y la
desinformación que envuelven a la sexualidad,
un ambiente sexual normalizado y una
adecuada información sobre aspectos relativos
al desarrollo y funcionamiento sexual aporta
efectos muy positivos al desarrollo personal y
emocional de los adolescentes con
discapacidad intelectual. La sexualidad
desempeña un papel muy importante en la
conformación psicológica del ser humano, sin
embargo, aún es necesario seguir haciendo
insistencia en que la persona con discapacidad
intelectual es un sujeto de derechos y deberes
y, como tal, se le debe proporcionar todas las
oportunidades que faciliten y posibiliten a su
integración a su desarrollo personal, e inclusión
ante la sociedad y el sistema educativo.
Palabras clave: Adolescentes, Discapacidad
intelectual, Educación sexual, Programas.
Abstract
We must recognize that all people, with and
without disabilities, are sexual beings from the
moment we are born. We are all beings who
love and deserve to be loved, and we should
have the same training, attention, and sex
education. Sex education programs for
adolescents and young adults with specific
educational needs associated with disabilities
should be shared with young people, parents,
and relevant authorities throughout Ecuador to
prevent unwanted pregnancies. The objective
of this research was to increase sex education
programs for adolescent students with specific
educational needs associated with intellectual
disabilities. A qualitative method with a causal
approach was applied, allowing me to
understand the potential consequences and
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unexpected changes in certain contextual
variables, which were verified through a
survey. Responsible, unrestricted, and
unbiased sex education for people with
disabilities helps break down the stigmas and
misinformation surrounding sexuality. A
normalized sexual environment and adequate
information on aspects related to sexual
development and functioning have very
positive effects on the personal and emotional
development of adolescents with intellectual
disabilities. Sexuality plays a very important
role in the psychological development of
human beings; however, it is still necessary to
emphasize that people with intellectual
disabilities are subjects of rights and
responsibilities and, as such, should be
provided with all opportunities that facilitate
and enable their integration into their personal
development and inclusion within society and
the educational system.
Keywords: Adolescents, Intellectual
disability, Sex education, Programs.
Sumário
Devemos reconhecer que todas as pessoas, com
ou sem deficiência, são seres sexuais desde o
nascimento. Todos somos seres que amam e
merecem ser amados, e todos devemos ter a
mesma formação, atenção e educação sexual.
Programas de educação sexual para
adolescentes e jovens adultos com
necessidades educacionais especiais associadas
à deficiência devem ser compartilhados com
jovens, pais e autoridades competentes em todo
o Equador para prevenir gravidezes
indesejadas. O objetivo desta pesquisa foi
ampliar os programas de educação sexual para
estudantes adolescentes com necessidades
educacionais especiais associadas à deficiência
intelectual. Foi aplicado um método qualitativo
com abordagem causal, permitindo
compreender as potenciais consequências e
mudanças inesperadas em certas variáveis
contextuais, verificadas por meio de um
questionário. Uma educação sexual
responsável, irrestrita e imparcial para pessoas
com deficiência ajuda a quebrar os estigmas e
a desinformação em torno da sexualidade. Um
ambiente sexual normalizado e informações
adequadas sobre aspectos relacionados ao
desenvolvimento e funcionamento sexual têm
efeitos muito positivos no desenvolvimento
pessoal e emocional de adolescentes com
deficiência intelectual. A sexualidade
desempenha um papel muito importante no
desenvolvimento psicológico do ser humano.
Contudo, é necessário ressaltar que as pessoas
com deficiência intelectual são sujeitos de
direitos e responsabilidades e, como tal, devem
ter acesso a todas as oportunidades que
facilitem e possibilitem sua integração,
desenvolvimento pessoal e inclusão na
sociedade e no sistema educacional.
Palavras-chave: Adolescentes, Deficiência
intelectual, Educação sexual, Programas.
Introducción
Al hablar de sexualidad, este término se
relaciona directamente con relaciones coitales,
pero es un término mucho más amplio e
importante que parte desde reconocerse como
mujer, hombre o con identidad sexual diversa;
aceptar y cuidar el cuerpo, enamorarse, vivir el
erotismo y el placer, tomar decisiones propias
en cuanto a tener o no familia entre otras cosas;
desde una orientación de respeto hacia sí mismo
y hacia los demás, entonces podremos decir que
“El tema de la educación sexual de las personas
con discapacidad intelectual (DI), derecho
reconocido por ley y en fechas más recientes de
nuevo recogido en la declaración aprobada por
la Asamblea General del Congreso Mundial de
Sexología (1999)” (Alcedo, 2006, pág. 219).
“En nuestra sociedad las personas con
discapacidad se encuentran restringidas o
privadas de experiencias e ignoran cómo
manejar las posibles circunstancias que en un
determinado momento pueden ocurrir, la
sexualidad está presente durante toda la vida y
pese a la sobreprotección de los padres.
Entonces nos preguntamos, ¿Cómo evitar que
las personas con discapacidad intelectual de
cualquier nivel incurran en actos sexuales
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irresponsables? La respuesta está, en aceptar su
discapacidad en primer lugar y, después, en su
educación sexual, resaltando el papel que
desempeñan los padres como la primera
instancia de instrucción de la persona con
discapacidad, para posterior el sistema
educativo aborde la perspectiva que se visualice
la sexualidad en la manera de educar y orientar,
por lo que es necesaria una teoría que logre
integrar un concepto de sexualidad en el que se
involucren todos los ámbitos en los que se
desarrolla el ser humano” (Nubia y Hernández,
2012, pág. 196;197).
El objetivo del estudio se centró en diseñar
programas de Educación sexual dirigido a los
adolescentes con necesidades educativas
específicas asociadas a discapacidad intelectual,
del sistema educativo del Ecuador. De igual
manera, con la investigación, se buscó
diagnosticar el problema de la educación sexual
de los adolescentes con necesidades educativas
especificas asociadas a una discapacidad
intelectual, y su incidencia en el sistema
educativo; valorar por medio programas de
educación sexual a los adolescentes con NEE
asociada a una discapacidad intelectual, a sus
padres o representantes; proponer talleres para
socializar los programas de educación sexual
destinado a estudiantes de educación básica
superior con necesidades educativas especificas
asociadas a una discapacidad intelectual, y;
evaluar los programas de educación sexual que
son dirigidos para adolescentes con necesidades
educativas especificas asociadas a una
discapacidad intelectual.
Materiales y Métodos
Según Sampieri, la presente investigación se
basa en un método cualitativo el cual nos ayuda
a comprender la perspectiva de los participantes
a quienes se les aplico una encuesta sobre el
conocimiento de la educación sexual en los
adolescentes con discapacidad, siendo este
método el que nos permite conocer su figura o
conocimiento de manera subjetiva a su realidad,
debido a que es un tema poco explorado o
socializado a la población de personas con
discapacidad intelectual. (Sampieri, 2010, pág.
406). Esta investigación se llevó a cabo
mediante de un enfoque causal donde podremos
investigar el conocimiento de la población o
padres de familia acerca del tema a través de un
muestreo aleatorio de carácter incidental, cabe
mencionar que la muestra se la realizo en
función de ciertos criterios como el objetivo la
falta de programas de educación sexual para
estudiantes adolescentes con necesidades
educativas especificas asociadas a una
discapacidad intelectual el cual permita
responder sus exigencias y asimilar los
contenidos a impartir sobre el tema de
educación sexual, llagando a medidas de
prevención (Sampieri, 2010, pág. 204).
En la presente investigación se realizó una
exploración de información el cual nos llevó al
planteamiento del tema “Educación sexual en la
adolescencia con personas de discapacidad
intelectual”, posterior a la información recabada
surge el planteamiento del problema siendo la
falta de programas de Educación Sexual
dirigidos a adolescentes y jóvenes con
necesidades educativas especificas asociadas a
discapacidad que deben ser socializadas con los
jóvenes, padres de familia y autoridades
competentes en todo el Ecuador, para evitar
embarazos no deseados, en función de este
problema y sus necesidades se realiza una
encuesta de seis preguntas a las que debieron
responder marcando en un casillero
correspondiente a la respuesta que considere,
cabe recalcar que se les manifestó que tuvieran
presente que no había respuestas correctas o
incorrectas, debido a que cada persona percibe
de manera diferente, esta encuesta estaba
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basada en el cuestionario de Likert, la cual
estaba dirigida a una muestra de 22 padres de
familia, con el objetivo de conocer su
aceptación sobre los programas de educación
sexual para estudiantes adolescentes con
necesidades educativas especificas asociadas a
una discapacidad intelectual, para esta encuesta
se utilizó el programa de Google formularios
para la recolección de datos, los cuales
posteriormente fueron descargados a una página
de Excel para su análisis y valoración donde se
obtuvo una viabilidad del 78%. Este proceso
inicio con un estudio sobre el tema de educación
sexual en adolescentes con discapacidad
intelectual, donde se procedió a realizar una
encuesta basado en el cuestionario de Likert,
que se realizó y aplico a una población de 22
muestras, a través de la aplicación de Google
formularios, posterior se recolecto los datos y se
analizó donde dio como resultado de una
viabilidad del 78% siendo el estudio de una
investigación aceptable.
Resultados y Discusión
Análisis conceptual
Son variadas las definiciones sobre
discapacidad y a su vez han ido cambiando a lo
largo del tiempo estableciendo que la
discapacidad es una condición de vida y no una
enfermedad, es así que: La Convención sobre
los Derechos de las Personas con Discapacidad
(ONU: 2006) reconoce “que la discapacidad es
un concepto que evoluciona y que resulta de la
interacción entre las personas con deficiencias y
las barreras debidas a la actitud y el entorno que
evitan su participación plena y efectiva en la
sociedad, en igualdad de condiciones con las
demás”. Por otro lado, La Ley Orgánica de
Discapacidades del Ecuador en su artículo 6
señala que “se considera persona con
discapacidad a toda aquella que como
consecuencia de una o más deficiencias físicas,
mentales, intelectuales o sensoriales, con
independencia de la causa que la hubiera
originado, ve restringida permanentemente su
capacidad biológica, sicológica y asociativa
para ejercer una o más actividades de la vida
diaria” (Mora, 2017).
Según la OMS la sexualidad “es un aspecto
central del ser humano, presente a lo largo de su
vida. Abarca al sexo, las identidades y los
papeles de género, el erotismo, el placer, la
intimidad, la reproducción y la orientación
sexual. La sexualidad está influida por la
interacción de factores biológicos, psicológicos,
sociales, económicos, políticos, culturales,
éticos, legales, históricos, religiosos y
espirituales" (2006), Según esta definición la
sexualidad está presente en el ser humano desde
su nacimiento hasta el término de su vida.
Todos las personas adolescentes y jóvenes con
o sin discapacidad, requieren de información
sobre su salud sexual y salud reproductiva para
prevenir violencia sexual, embarazos no
planificados, infecciones de transmisión sexual,
prácticas sexuales sin protección e inseguras,
esterilizaciones forzadas, comportamientos
sexuales de riesgo, entre otras. Es importante
considerar que el riesgo de violencia sexual
aumenta en los adolescentes y jóvenes con
discapacidad, por falta de información y
orientación que les permita reconocer a ellos y
a sus familiares, sus derechos sexuales y
reproductivos.
Para que se dé una adecuada atención en
sexualidad en personas con discapacidad sobre
todo en población de adolescentes y jóvenes se
debe actuar de manera coordinada diferentes
organismos públicos y sociales iniciando desde
la familia que es la primera fuente de
información y seguridad, a esto se debe sumar
el sistema educativo mediante los
Departamentos de Consejería Estudiantil
(DECE) con programas fijos de educación
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sexual en discapacidad; el sistema de salud con
personal calificado para orientar sobre una
sexualidad saludable a jóvenes y sus familias; el
Ministerio de Inclusión Económica y Social
(MIES), con personal técnico que oriente sobre
comunicación, afectividad y participación en
sociedad a personas con discapacidad y sus
familias, existen guías que establecen que estos
organismos deben garantizar la educación
sexual en personas con discapacidad, pero en la
realidad esto no sucede porque no existen
programas fijos para dar cumplimiento a estos
requerimientos (Hollenweger, 2014). A lo largo
de la historia, las personas con discapacidad
intelectual se han visto privadas de numerosos
aspectos cotidianos que les han impedido
satisfacer algunas de sus necesidades
fisiológicas que son fundamentales.
En la década de 1950 - 1960, las personas con
discapacidad vivían al cuidado de su familia o
en instituciones en las que no tenían la
posibilidad de relacionarse con personas de otro
sexo a excepción de los miembros de la familia
y los profesionales encargados de su educación
y cuidado. Esta tendencia de protección hacia
las personas con necesidades específicas
asociadas a una discapacidad ha impedido,
durante años, su desarrollo personal-social
como ser humano. En los años 60 y 70,
comienza a desarrollarse en numerosos países
occidentales una política de “integración” y
“normalización” de las personas con
discapacidad que, a pesar de no influir en el
ámbito de la afectividad, permite que
profesionales empiecen a plantearse la
privación de este aspecto como un problema. En
el año 1969, el director de la Swedish
Association for Retarded Children, Benjt Nirje,
formula el Principio de Normalización, con este
principio, se obtiene como resultado la
instauración e integración, que hace inevitable
el surgimiento de planteamientos sobre
relaciones afectivas, sexualidad y riesgos
asociados de las mismas.
En 171, con la proclamación de la Declaración
de los Derechos de las Personas con Retraso
Mental, la Organización Mundial de las
Naciones Unidas (ONU) garantiza los derechos
sexuales de este colectivo minoritario. Es así
que, durante las décadas de los años 80 y 90,
surgen numerosos programas de educación
sexual orientados a informar y prevenir los
riesgos asociados a la actividad y a la
explotación sexual, por lo que esta connotación
otorga a los programas propuestos una visión
meramente protectora, en la que no se considera
la necesidad de educar para alcanzar una
vivencia positiva de la sexualidad. Podemos
decir que, en la actualidad, la integración en
materia de educación, así como en el entorno
laboral, continúa progresando y ha alcanzado en
muchos casos un grado de normalización
óptimo, logrando la incorporación del individuo
con necesidades específicas asociada a una
discapacidad a la sociedad. Sin embargo, en el
ámbito de la afectividad, aún se mantienen
resistencias tanto por los padres de familia y la
misma comunidad a aceptar la educación sexual
desde un enfoque positivo y preventivo como
un derecho de todas las personas sin importar su
condición (Miranda, 2016, págs. 10-11).
La sexualidad incluso en la actualidad sigue
siendo uno de los temas menos difundidos, y
más aún para las personas con discapacidad que
a menudo quedan excluidas del constructo
social de funcionalidad y satisfacción sexual,
debido a la existencia de ciertos estereotipos
sexuales negativos que suelen tener efectos
psicosociales más graves que la propia
discapacidad. En el Ecuador, hasta abril del año
2018, se encuentran acreditadas legalmente en
el Registro Nacional de Discapacidades,
437.268 personas con discapacidad. El 56% son
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hombres y el 44% mujeres, ante estos datos la
constitución de la república establece igualdad
de derechos para todas las personas y más aún
para los grupos de atención prioritaria
(Hollenweger, 2014, pág. 38).
En la presente investigación posterior a la
aplicación de la encuesta, recopilación y
análisis de datos de la escala de Likert tenemos
los siguientes resultados:
Figura 1. Existencia de los programas de
educación sexual para adolescentes con
discapacidad
Los encuestados indican ser indiferentes al
saber si existen programas de educación sexual
para adolescentes con discapacidad intelectual,
por lo que se puede evidenciar un
desconocimiento sobre el tema.
Figura 2. Aceptación de los familiares de
adolescentes con discapacidad intelectual para
recibir educación sexual
Los encuestados indican que aceptan, si fuera el
caso de que sus hijos con discapacidad
intelectual recibieran información sobre la
prevención y uso de métodos anticonceptivos,
por lo que nos indica que estarían dispuestos a
recibir dicha información.
Figura 3. Percepción sobre la creación de
espacios de educación sexual para adolescentes
con discapacidad
Los encuestados indican que el gobierno
debería crear espacios en el que se promoviera
la educación sexual para adolescentes con
discapacidad y sus representantes, por lo que se
puede evidenciar que existiría una acogida
favorable al crear programas o talleres de
educación sexual dirigidos a esta población.
Desarrollo de la propuesta
Esta investigación nace por la falta de
conocimiento de la población en general y dar
respuesta acerca de la sexualidad en
adolescentes con discapacidad y la necesidad de
programas de Educación Sexual que deben ser
dirigidos a adolescentes con necesidades
educativas especificas asociadas a una
discapacidad, el cual permita socializar a los
jóvenes, padres de familia, autoridades
competentes en todo el Ecuador y las
instituciones educativas siendo parte
fundamental para la prevención de embarazos
no deseados y la transmisión de enfermedades
sexuales. Una vez planteado el tema y en base a
la información obtenida, se procede a realizar
una encuesta fundada en el cuestionario de
Likert y posterior a su análisis se justifica la
necesidad de esta investigación, donde se
propone suscitar la indagación y evaluación
sobre el tema planteado. Una vez concluida la
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encuesta, está nos permite determinar la
efectividad del tema planteado siendo la
Educación sexual en la adolescencia con
personas de discapacidad intelectual, esta
encuesta nos permite identificar el programa o
programas más eficaz sobre la educación sexual
y discapacidad, y nos ayuda a determinar si
necesita ser ajustado o mejorado.
Es importante mencionar que, mediante un
rastreo y una evolución, el o los programas
podrían implementarse conociendo su
efectividad o si se está logrando el objetivo
planteado, es necesario tomar en cuenta las
necesidades, inquietudes y comportamiento de
los adolescentes como de sus padres de familia
en relación del tema de educación sexual,
debido que son temas que evolucionan a través
del tiempo y de la mano de la sociedad. El tema
de Educación sexual en la adolescencia con
personas de discapacidad es importantes y
evitados en nuestro medio, por lo que esta
investigación nos permitirá identificar si
alcanzamos el objetivo planteado. Debemos
considerar que se trabajará con adolescentes
que padecen una discapacidad donde tiene la
necesidad de amar y ser amados, además
debemos tomar en cuenta a sus padres, por lo
tanto se convierten en una población diversa
como en cultura, género y socioeconómica, por
lo que está investigación permitirá adaptar los
programas de educación sexual en personas con
discapacidad, el cual nos permita abordar las
necesidades de cada adolescente y padre de
familia, asegurando que la información que se
imparta sea la adecuada y permita despejar y
cumplir con las necesidades de cada
adolescente y padre de familia.
Se debe recalcar que el tema de educación
sexual se debe enfocar como salud sexual, por
lo que el programa adecuado nos ayudará a
prevenir embarazos no deseados, enfermedades
de transmisión sexual, promover las relaciones
saludables, la toma de decisiones, la autoestima,
seguridad y confianza, empoderando así a la
población que participará de estos programas
como los adolescentes y padres de familia
permitiendo tomar decisiones basadas en
información correcta y no en suposiciones,
teniendo un impacto positivo en su bienestar y
calidad de vida. Los programas o talleres en
educación sexual investigados y evaluados
contribuyen a reducir la experiencia sexual, a
través de la exclusión o aislamiento, tanto de su
familia o las instituciones educativas, la
carencia de información adecuada para que
puedan demostrar de manera correcta, siendo
esta investigación la solución a las carencias de
información, rompiendo así los mitos y
perjuicios existente acerca de este tema de la
educación sexual en personas con discapacidad
y la puesta en práctica de talleres y programas
de educación sexual en personas con
discapacidad intelectual dirigido a adolescente
y sus padres de familia, cómo los procesos que
dan a conocer los autores Maa Rodríguez, Ala
Diaz y BA Marinez con su tema “Eficacia de un
programa de educación sexual en jóvenes con
discapacidad intelectual”.
El apoyo entre los adolescentes con
discapacidad intelectual, la comunidad
educativa, los padres de familia y las
organizaciones gubernamentales, permite
abordar el tema de educación sexual en
adolescentes con discapacidad intelectual.
Siendo que cada grupo aporta aspectos y
recursos excelentes para crear un programa
completo y efectivo, además es importante la
comunicación efectiva ya que garantiza a evitar
confusiones y equivocaciones. Evaluar y
provocar la comunicación efectiva entre los
adolescentes con discapacidad intelectual, la
comunidad educativa, los padres de familia, y
las organizaciones gubernamentales es
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fundamental para garantizar la concientización,
el apoyo y éxito de los programas de Educación
sexual en la adolescencia con personas de
discapacidad intelectual, tomando en cuenta
que la colaboración integral contribuye
desarrollar un entorno en el que los jóvenes y
padres de familia pueden acceder a información
precisa y tomar decisiones informadas sobre su
salud sexual y reproductiva.
La sociedad es un eje fundamental debido a que
se encuentra en constante progreso en términos
de valores, normas y actitudes sobre sexualidad,
por lo que los programas planteados deben ser
flexibles a estos cambios para responder a la
información y esta pueda ser selecta de acuerdo
a las necesidades y adaptada a la realidad y
perspectiva actual de una sociedad. Siendo que
los proyectos y políticas de educación sexual
deben ser actualizadas y sin prohibiciones para
lograr un impacto directo en el tema diseñado y
así lograr el objetivo planteado, mediante una
información perceptible, generando el
conocimiento necesario a los adolescentes y
padres de familia para la mejora de una calidad
de vida. Una educación sexual en personas con
discapacidad llevada con responsabilidad, sin
restricciones y perjuicios favorece a romper los
estigmas y la desinformación que envuelven a
la sexualidad, ayudando a edificar un juicio más
preciso y realista de los aspectos sexuales en
relación a las personas con discapacidad ya que
tienen conciencia de su sexualidad,
manifestando inquietud e interés, donde se
pueda establecer una comunicación abierta y
saludable entre padres e hijos, mejorando la
calidad de las relaciones que ayuden a prevenir
situaciones de riesgo, por lo que es muy
importante que los proyectos y políticas de
educación sobre la educación sexual deben
abordar la realidad para que puedan brindar una
orientación adecuada, segura y responsable.
La intervención se llevó a cabo mediante una
encuesta con medida de postratamiento
mediante, ssegún la gráfica que dio como
resultado, podemos observar que tiene una
viabilidad del 78% de los padres encuestados,
por lo que podemos realizar los programas de
educación sexual para estudiantes adolescentes
con necesidades educativas especificas
asociadas a una discapacidad intelectual. Se
puedo evidenciar que los padres de familia
encuestados consideran que es fundamental la
implementación de programas de Educación
sexual en la adolescencia con personas de
discapacidad intelectual, que pueden ser
incrementados en las instituciones educativas o
que se creen espacios seguros donde se puedan
abordar estos temas fundamentales que
constituyen una parte fundamental de la vida de
una adolescente y que al no ser tratados pueden
tener un riesgo de enfrentar embarazos no
deseados o enfermedades de transmisión
sexual, además debemos entender que la familia
está involucrada en el proceso de aprendizaje
fundando mayor comprensión y concienciación
sobre educación.
Siendo conscientes que está fuera de toda duda
que un ambiente sexual normalizado y una
adecuada información sobre aspectos relativos
al desarrollo y funcionamiento sexual aporta
efectos muy positivos al desarrollo personal y
emocional de los adolescentes con discapacidad
intelectual. La escasez de programas y de
material educativo elaborado en base a las
necesidades específicas de estas personas
entorpece la toma de decisiones acerca de los
contenidos y estrategias educativas que se
deben utilizar. Los resultados obtenidos han
puesto de manifiesto que la conducta sexual de
estas personas puede ser educada, al igual que
otro tipo de conducta. El desconocimiento
profundo que nuestros padres de familia
presentaban acerca de las cuestiones básicas
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relacionadas con la sexualidad pudo ser
reemplazado, tras la implementación de talleres
y programas en función de los intereses y
capacidades de aprendizaje, mediante un nivel
de información y conocimiento aceptable.
(Alcedo, 2006). En resumen, la educación
sexual en las instituciones educativas o
espacios, es una herramienta valiosa para la
prevención de embarazos no deseados,
conocimiento de información acerca de
enfermedades de trasmisión sexual y las
creencias erróneas, por lo que estos programas
promueven las relaciones saludables,
contribuyendo a reducir los riesgos asociados
con la actividad sexual no planificada (SPU
Saltos, 2015, págs. 1-6).
Conclusiones
La sexualidad desempeña un papel muy
importante en la conformación psicológica del
ser humano, sin embargo, aún es necesario
seguir haciendo insistencia en que la persona
con discapacidad intelectual es un sujeto de
derechos y deberes y, como tal, se le debe
proporcionar todas las oportunidades que
faciliten y posibiliten a su integración a su
desarrollo personal, e inclusión ante la sociedad
y el sistema educativo. Los programas de
educación sexual desarrollados para los
adolescentes con NEE asociada a una
discapacidad intelectual y a sus padres, son
implementados de forma irregular siendo muy
escasos, pese a saberse que el conocimiento y la
información que al respecto poseen es muy
limitada. Los talleres para socializar los
programas de educación sexual destinado a
estudiantes de instituciones educativas con
necesidades educativas especificas asociadas a
una discapacidad intelectual, demuestra que la
sexualidad es susceptible de abordaje
pedagógico y presentan un nivel de información
muy pobre en cuestiones básicas de educación
sexual, por lo que es importante generar.
Los datos recolectados muestran que los
programas de educación sexual que son
dirigidos para adolescentes con necesidades
educativas especificas asociadas a una
discapacidad intelectual, llegan a adquirir y
comprender sobre el desarrollo de educación y
salud sexual. Este programa puede resultar una
estrategia adecuada, para afianzar los
conocimientos adquiridos, ayudando a resolver
futuras dudas y problemas que se puedan
plantear, debido a que su conocimiento mejora
de acuerdo vaya avanzando el programa. La
ejecución segura de estos programas en las
instituciones educativas ayuda a tener un
impacto positivo en los adolescentes y padres de
familia, a largo plazo logrando a reducir, el
desconocimiento del tema, y sus consecuencias
como embarazos no deseados y la transmisión
de enfermedades sexuales, así mismo ayudara a
promover las relaciones saludables y un mejor
desarrollo emocional.
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Chocho Fernández y Edison Genaro Ortiz Coronel.
