Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 7 No. 1.1
Edición Especial I 2026
Página 570
PERCEPCIONES SOBRE EL ABORTO INDUCIDO EN ESTUDIANTES DE
ENFERMERÍA: UN ESTUDIO EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL ECUADOR
PERCEPTIONS OF INDUCED ABORTION AMONG NURSING STUDENTS: A STUDY AT
A PRIVATE UNIVERSITY IN ECUADOR
Autores: ¹Yadira Marcela Pantoja Rivas, ²Luis Martín Arias Pardo,
3
Nasira Isabel Benitez
Galarraga
y 4
Emily Jenine Hernández Córdova.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0009-0000-9998-2056
²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0007-5309-3609
3
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-7579-7758
4
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0009-6538-7078
¹E-mail de contacto: ympantoja@pucesi.edu.ec
²E-mail de contacto: larias244@pucesi.edu.ec
3
E-mail de contacto: nasirabenitez@gmail.com
4
E-mail de contacto: emilyher0017@gmail.com
Afiliación:
1*2*
Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ibarra, (Ecuador).
3*4*
Investigador Independiente, (Ecuador).
Artículo recibido: 10 de Enero del 2026
Artículo revisado: 12 de Enero del 2026
Artículo aprobado: 22 de Enero del 2026
¹Licenciada en Terapia Física Médica de la Universidad Técnica del Norte, (Ecuador). Magíster en Neurorehabilitación de la Universidad
Autónoma de Manizales, (Colombia). Doctorando Ciencias de la Salud del Instituto Italiano del Rosario, (Argentina).
²Médico Cirujano graduado de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, (Ecuador). Máster en Bioética Universidad de La Rioja,
(España). Doctorando Ciencias de la Salud del Instituto Italiano del Rosario, (Argentina).
3
Técnica Superior en Enfermería graduda de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ibarra, (Ecuador).
4
Técnica Superior en Enfermería graduda de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ibarra, (Ecuador).
Resumen
El aborto inducido constituye una problemática
compleja que interpela la formación ética y
profesional del personal de Enfermería, al
involucrar dimensiones bioéticas, legales y
socioculturales. El objetivo del presente
estudio fue describir las percepciones de
estudiantes de segundo ciclo de Enfermería
sobre el aborto inducido e identificar los
factores asociados a sus posturas,
particularmente la religión, la socialización
familiar, la formación académica y el
conocimiento legal. Se desarrolló un estudio de
campo con enfoque cualitativo, de tipo
descriptivo, transversal y no experimental,
realizado en una universidad privada del
Ecuador. La población estuvo conformada por
70 estudiantes, con una muestra efectiva de 63
participantes. La recolección de datos se
efectuó mediante un cuestionario adaptado,
complementado con observación directa, y el
análisis se realizó a través de un proceso
descriptivo e interpretativo de las respuestas.
Los resultados evidenciaron una
predominancia de posturas de aceptación
condicionada frente al aborto inducido,
principalmente en escenarios de violación y
riesgo vital para la mujer, así como una
influencia significativa de la religión y la
educación familiar en la construcción de las
percepciones estudiantiles. Asimismo, se
identificó una brecha entre el reconocimiento
general de la legalidad del aborto en causales
específicas y el conocimiento limitado de los
procedimientos administrativos para su acceso.
Se concluye que es necesario fortalecer la
formación en bioética aplicada y derechos
sexuales y reproductivos, incorporando
contenidos operativos y metodologías
reflexivas que contribuyan a una práctica
profesional alineada con los derechos
humanos.
Palabras clave: Aborto inducido,
Percepciones, Estudiantes de Enfermería,
Bioética, Derechos sexuales, Derechos
reproductivos.
Abstract
Induced abortion represents a complex issue
that challenges nursing education, as it
involves ethical, legal, and sociocultural
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dimensions. The aim of this study was to
describe the perceptions of second-cycle
nursing students regarding induced abortion
and to identify factors associated with their
positions, particularly religion, family
socialization, academic training, and legal
knowledge. A qualitative, descriptive, cross-
sectional, and non-experimental field study
was conducted at a private university in
Ecuador. The population consisted of 70
students, with an effective sample of 63
participants. Data were collected using an
adapted questionnaire, complemented by direct
observation, and analyzed through a
descriptive and interpretative qualitative
approach. The findings revealed a
predominance of conditional acceptance of
induced abortion, especially in cases of rape
and maternal life risk, as well as a strong
influence of religion and family upbringing on
students’ perceptions. In addition, a gap was
identified between general awareness of the
legal status of abortion in specific
circumstances and limited knowledge of
administrative procedures for accessing
services. The study concludes that
strengthening education in applied bioethics
and sexual and reproductive rights, including
operational content and reflective
methodologies, is essential to promote
professional nursing practice aligned with
human rights standards.
Keywords: Induced abortion, Perceptions,
Nursing students, Bioethics, Sexual
reproductive, Reproductive rights.
Sumário
O aborto induzido constitui uma problemática
complexa que desafia a formação ética e
profissional da Enfermagem, por envolver
dimensões bioéticas, legais e socioculturais. O
objetivo deste estudo foi descrever as
percepções de estudantes do segundo ciclo de
Enfermagem sobre o aborto induzido e
identificar os fatores associados às suas
posições, especialmente religião, socialização
familiar, formação acadêmica e conhecimento
legal. Trata-se de um estudo de campo com
abordagem qualitativa, descritiva, transversal e
não experimental, realizado em uma
universidade privada do Equador. A população
foi composta por 70 estudantes, com uma
amostra efetiva de 63 participantes. A coleta de
dados ocorreu por meio de um questionário
adaptado, complementado por observação
direta, e a análise seguiu um processo
qualitativo descritivo e interpretativo. Os
resultados indicaram predominância de
aceitação condicionada do aborto induzido,
sobretudo em situações de violação e risco de
vida materna, além de forte influência da
religião e da educação familiar nas percepções
dos estudantes. Identificou-se também uma
lacuna entre o reconhecimento geral da
legalidade do aborto em situações específicas e
o conhecimento limitado dos procedimentos
administrativos para acesso aos serviços.
Conclui-se que é fundamental fortalecer a
formação em bioética aplicada e direitos
sexuais e reprodutivos, incorporando
conteúdos operacionais e metodologias
reflexivas alinhadas aos direitos humanos.
Palavras-chave: Aborto induzido,
Percepções, Estudantes de Enfermagem,
Bioética, Direitos sexuais e reprodutivos.
Introducción
El aborto inducido constituye una de las
problemáticas más complejas dentro del campo
de la salud sexual y reproductiva, al situarse en
la intersección de dimensiones éticas, legales,
sanitarias y socioculturales que influyen
directamente en la práctica de los profesionales
de la salud. En el ámbito de la Enfermería, esta
complejidad adquiere una relevancia particular
debido al rol central que desempeña la
disciplina en el cuidado integral de la persona,
la defensa de la dignidad humana y la garantía
de una atención basada en principios éticos y
derechos humanos. Las percepciones y
actitudes frente al aborto no se limitan al
ejercicio profesional, sino que comienzan a
configurarse durante la formación universitaria,
etapa en la que los estudiantes construyen
marcos de referencia morales y profesionales
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que condicionarán su actuación futura ante
dilemas clínicos de alta sensibilidad ética
(Barchi et al., 2021; Chavarría et al., 2024).
Desde la bioética contemporánea, el aborto
inducido se analiza como un escenario donde
confluyen y, en ocasiones, entran en tensión los
principios de autonomía, beneficencia, no
maleficencia y justicia. La autonomía reconoce
el derecho de las mujeres a tomar decisiones
informadas sobre su cuerpo y su vida
reproductiva, mientras que la beneficencia y la
no maleficencia obligan al personal de salud a
actuar en favor del bienestar y a prevenir daños
evitables. A su vez, el principio de justicia
interpela a los sistemas sanitarios y a los
profesionales a garantizar una atención
equitativa, libre de discriminación y
estigmatización. En este contexto, la literatura
señala que las actitudes del personal de salud,
incluidas las de los futuros profesionales en
formación, influyen de manera significativa en
la calidad del cuidado y en la experiencia de las
mujeres que acceden o intentan acceder a
servicios de aborto (Harries et al., 2020; Harris
y Grossman, 2020).
A nivel global, el aborto inducido continúa
representando un desafío prioritario de salud
pública. Estudios recientes estiman que, entre
2015 y 2019, ocurrieron aproximadamente 73
millones de abortos anuales en el mundo, de los
cuales una proporción considerable se realizó
en condiciones inseguras, particularmente en
contextos de restricciones legales y barreras de
acceso a servicios de salud. Estas condiciones
se asocian de manera directa con
complicaciones graves y con una parte
significativa de la mortalidad materna
prevenible, lo que refuerza la necesidad de
contar con personal de salud capacitado no solo
en aspectos clínicos, sino también en ética,
derechos humanos y normativas vigentes
relacionadas con la atención del aborto (Ganatra
et al., 2020). En respuesta a esta problemática,
la Organización Mundial de la Salud ha
enfatizado que el acceso al aborto seguro,
cuando está permitido por la ley, constituye un
componente esencial de los sistemas de salud y
debe abordarse desde un enfoque de derechos
humanos. Asimismo, ha destacado el papel del
personal de Enfermería en la provisión de
información, consejería, acompañamiento y
cuidados clínicos antes, durante y después del
procedimiento, subrayando que las
percepciones, creencias y actitudes de los
profesionales pueden facilitar u obstaculizar el
acceso efectivo a una atención segura y de
calidad. En este sentido, la formación
universitaria se reconoce como un espacio
estratégico para el desarrollo de competencias
éticas y profesionales coherentes con estándares
internacionales de atención en salud sexual y
reproductiva (WHO, 2022).
En América Latina, las percepciones sobre el
aborto inducido se encuentran fuertemente
influenciadas por factores socioculturales y
religiosos que moldean tanto la opinión pública
como las prácticas profesionales en salud.
Investigaciones regionales evidencian que la
religión y la socialización familiar desempeñan
un papel determinante en la configuración de
actitudes frente al aborto, incluso entre
estudiantes y profesionales del área sanitaria,
generando posturas de aceptación condicionada
o rechazo que pueden entrar en conflicto con los
marcos legales y éticos vigentes. Estas
tensiones se traducen, en algunos casos, en
prácticas de cuidado marcadas por el estigma o
por el uso no regulado de la objeción de
conciencia (Ramos et al., 2022; Vaggione y
Mujica, 2023). Diversos estudios realizados con
estudiantes de Medicina y Enfermería han
mostrado que la formación académica en
bioética y derechos sexuales y reproductivos se
asocia con actitudes más favorables hacia la
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autonomía de la mujer y con una mayor
disposición a brindar cuidados sin
discriminación. No obstante, también se ha
señalado que el impacto de esta formación
depende de su profundidad, enfoque
pedagógico e integración práctica en el
currículo, ya que abordajes meramente teóricos
resultan insuficientes para modificar
percepciones arraigadas en creencias personales
o religiosas. En este sentido, la evidencia
sugiere la necesidad de estrategias educativas
que integren contenidos éticos, normativos y
experienciales desde las primeras etapas de la
formación profesional (Figueroa et al., 2021;
Barchi et al., 2021).
En el contexto ecuatoriano, los cambios
normativos que despenalizan el aborto inducido
en causales específicas han generado nuevos
desafíos para la formación de los profesionales
de la salud. Si bien existe un reconocimiento
general de la legalidad del aborto en
determinados supuestos, estudios previos
indican que persisten vacíos importantes en el
conocimiento de los procedimientos
administrativos, las rutas de atención y las
responsabilidades éticas del personal de salud,
lo que puede limitar el acceso efectivo a los
servicios y generar inseguridad en la práctica
profesional. Esta brecha entre el marco legal y
su operativización refuerza la importancia de
analizar las percepciones de los estudiantes de
Enfermería, quienes constituirán un grupo clave
en la implementación de políticas de salud
sexual y reproductiva basadas en derechos
(Erdman y Cook, 2020; WHO, 2022). En este
escenario, resulta pertinente examinar cómo
factores como la religión, la socialización
familiar, la formación académica y el
conocimiento legal influyen en la construcción
de las percepciones de los estudiantes de
Enfermería frente al aborto inducido. La
identificación de estos factores permite
comprender las tensiones éticas presentes en la
formación profesional y generar evidencia
empírica que oriente el fortalecimiento
curricular y el diseño de estrategias pedagógicas
contextualizadas. Por ello, el presente estudio
tiene como objetivo describir las percepciones
de estudiantes de segundo ciclo de Enfermería
sobre el aborto inducido e identificar los
factores asociados a sus posturas,
específicamente la religión, la socialización
familiar, la formación académica y el
conocimiento legal, en una universidad privada
del Ecuador.
Materiales y Métodos
El presente estudio se desarrolló bajo un
enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, con
diseño transversal y no experimental, orientado
a comprender las percepciones de estudiantes
de Enfermería frente al aborto inducido y los
factores que influyen en la construcción de sus
posturas. El enfoque cualitativo permitió
explorar en profundidad significados, creencias
y valoraciones éticas expresadas por los
participantes, considerando su contexto
sociocultural y formativo, sin pretender
establecer relaciones causales ni realizar
inferencias estadísticas. El carácter no
experimental del diseño implicó la observación
del fenómeno tal como se manifiesta en la
realidad, sin manipulación deliberada de
variables, lo cual resulta adecuado para el
análisis de fenómenos ético-sociales vinculados
a actitudes y percepciones en el ámbito de la
formación en salud. El estudio se llevó a cabo
en una universidad privada del Ecuador, en el
contexto de la formación de pregrado en
Enfermería. La población estuvo conformada
por 70 estudiantes matriculados en el segundo
ciclo de la carrera, seleccionados por tratarse de
una etapa temprana del proceso formativo, en la
que comienzan a consolidarse marcos éticos,
valores profesionales y posturas frente a
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dilemas vinculados a la salud sexual y
reproductiva. Se trabajó con un enfoque censal,
obteniéndose una muestra efectiva de 63
estudiantes que aceptaron participar
voluntariamente en el estudio y completaron el
instrumento de recolección de información, lo
que permitió una cobertura amplia de la
población objetivo y una adecuada
representatividad del grupo analizado.
Como técnica principal de recolección de datos
se utilizó la encuesta con preguntas abiertas y
de escala tipo Likert, empleada con fines
exploratorios y comprensivos, en coherencia
con el enfoque cualitativo del estudio. El
instrumento consistió en un cuestionario
adaptado de Cucalón (2017), diseñado para
indagar percepciones, actitudes y opiniones
frente al aborto inducido en estudiantes del área
de la salud. El proceso de adaptación incluyó
una revisión conceptual y contextual para
asegurar su pertinencia al entorno académico
ecuatoriano. Posteriormente, el instrumento fue
sometido a validación de contenido mediante
juicio de expertos en bioética, salud pública y
metodología de la investigación, quienes
evaluaron la claridad, coherencia y relevancia
de los ítems. La versión final del cuestionario
estuvo conformada por 16 ítems organizados en
tres secciones: datos sociodemográficos,
percepciones y actitudes frente a distintos
escenarios de aborto inducido, y preguntas
abiertas orientadas a explorar opiniones,
experiencias formativas y conocimiento
normativo. Estas preguntas abiertas permitieron
recoger discursos y argumentos de los
estudiantes, proporcionando información
cualitativa relevante para la comprensión de los
factores que influyen en sus posturas. De
manera complementaria, se incorporó la
observación directa no participante durante el
proceso de aplicación del instrumento,
registrándose notas de campo que
contribuyeron a contextualizar las respuestas y
a enriquecer el análisis interpretativo.
La recolección de datos se realizó de forma
presencial durante los meses de mayo y junio de
2025, previa coordinación con las autoridades
académicas de la institución. Antes de la
aplicación del cuestionario, se informó a los
participantes sobre los objetivos del estudio, el
carácter voluntario de su participación y la
confidencialidad de la información,
procediéndose a la obtención del
consentimiento informado. El cuestionario fue
autoadministrado y anónimo, con
acompañamiento del investigador para aclarar
posibles dudas, garantizando así la comprensión
adecuada de las preguntas y la libertad de
expresión de los participantes. El análisis de la
información se llevó a cabo mediante un
proceso de análisis cualitativo descriptivo. Las
respuestas a las preguntas abiertas y las notas de
observación fueron organizadas, leídas de
manera reiterada y codificadas de forma
inductiva, identificando categorías y
subcategorías emergentes relacionadas con las
percepciones sobre el aborto inducido y los
factores asociados, tales como la religión, la
socialización familiar, la formación académica
y el conocimiento legal. Este proceso permitió
sintetizar los discursos de los participantes y
reconocer patrones de significado compartidos,
sin perder la riqueza contextual de las
experiencias expresadas. En relación con las
consideraciones éticas, la investigación se
clasificó como de riesgo mínimo, conforme a
los principios establecidos en la Declaración de
Helsinki y la normativa nacional vigente para
estudios con seres humanos. El protocolo contó
con la aprobación del Comité de Ética
correspondiente, cuyo código fue consignado
en el informe final. Se garantizó en todo
momento el respeto a la autonomía de los
participantes, la confidencialidad y anonimato
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de la información, así como el uso exclusivo de
los datos con fines académicos y científicos,
asegurando la protección de los derechos de los
estudiantes involucrados en el estudio.
Resultados y Discusión
Tabla 1. Características sociodemográficas de
los estudiantes de Enfermería
Variable
Categoría
Frecuencia (n)
Porcentaje
(%)
Sexo
Femenino
51
81
Masculino
12
19
Edad
18–22 años
63
100
Fuente: elaboración propia
La muestra estuvo conformada
mayoritariamente por mujeres (81 %), lo cual es
consistente con la composición histórica de la
carrera de Enfermería. La totalidad de los
participantes se ubicó en el rango etario de 18 a
22 años, correspondiente a estudiantes jóvenes
en una etapa inicial de formación profesional.
Tabla 2. Percepciones generales frente al
aborto inducido
Postura frente al aborto
inducido
Frecuencia
(n)
Aceptación condicionada
39
Rechazo absoluto
18
Indecisión / ambivalencia
6
Total
63
Fuente: elaboración propia
La mayoría de los estudiantes manifestó una
postura de aceptación condicionada frente al
aborto inducido (62 %), mientras que un 28 %
expresó rechazo absoluto. Un grupo menor (10
%) se ubicó en una posición de indecisión o
ambivalencia, evidenciando la coexistencia de
posturas diversas dentro del grupo analizado.
Tabla 3. Escenarios específicos de mayor
aceptación del aborto inducido
Escenario
Frecuencia (n)
Porcentaje (%)
Embarazo producto de
violación
47
75
Riesgo vital para la mujer
43
68
Malformaciones fetales
graves
35
55
Decisión libre de la mujer
8
12
Fuente: elaboración propia
Los escenarios con mayor nivel de aceptación
correspondieron a situaciones de alto consenso
moral, como el embarazo producto de violación
(75 %) y el riesgo vital para la mujer (68 %). La
aceptación disminuyó en casos de
malformaciones fetales graves (55 %) y fue
considerablemente menor cuando el aborto se
planteó como una decisión libre sin condiciones
adicionales (12 %).
Tabla 4. Factores que influyen en las
percepciones frente al aborto inducido
Factor de influencia
Frecuencia (n)
Porcentaje (%)
Religión
38
60
Educación familiar
30
48
Formación
académica
19
30
Fuente: elaboración propia
Los estudiantes identificaron la religión como el
principal factor influyente en la construcción de
sus posturas frente al aborto inducido (60 %),
seguida de la educación familiar (48 %) y, en
menor medida, de la formación académica
recibida durante la carrera (30 %).
Tabla 5. Conocimiento normativo sobre el
aborto inducido en Ecuador
Aspecto evaluado
Respuesta afirmativa n (%)
Reconoce legalidad en causales
específicas
44 (70,0 %)
Conoce procedimientos
administrativos de acceso
22 (35,0 %)
Fuente: elaboración propia
Aunque una mayoría de estudiantes reconoció
la legalidad del aborto inducido en causales
específicas en el Ecuador (70 %), menos de la
mitad afirmó conocer los procedimientos
administrativos necesarios para su acceso en los
servicios de salud (35 %), evidenciando una
brecha entre el conocimiento normativo general
y su aplicación práctica. Los resultados
evidencian que las percepciones de los
estudiantes de Enfermería frente al aborto
inducido se caracterizan por una aceptación
predominantemente condicionada, más que por
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posiciones absolutas de aceptación o rechazo.
Esta tendencia sugiere que las posturas éticas de
los estudiantes se construyen a partir de
escenarios específicos que despiertan mayor
consenso moral, particularmente aquellos
asociados a situaciones de vulnerabilidad
extrema, como la violación o el riesgo vital para
la mujer. La presencia de un grupo minoritario
de estudiantes indecisos refleja la existencia de
tensiones éticas no resueltas durante las
primeras etapas de la formación profesional.
Los resultados del presente estudio evidencian
que las percepciones de los estudiantes de
Enfermería frente al aborto inducido se
estructuran predominantemente en una lógica
de aceptación condicionada, más que en
posturas absolutas de aceptación o rechazo. Este
patrón coincide con hallazgos reportados en
investigaciones realizadas con estudiantes de
ciencias de la salud en contextos
latinoamericanos, donde la valoración moral del
aborto se organiza principalmente en función de
escenarios específicos considerados
socialmente legítimos, como el embarazo
producto de violación o el riesgo vital para la
mujer. En este sentido, Baba (2020) documentó
que, tras la despenalización parcial del aborto
en Chile, los estudiantes tienden a diferenciar
claramente entre causales aceptables y
situaciones de decisión libre, mostrando mayor
respaldo ético a los primeros supuestos, lo que
guarda una estrecha correspondencia con la
elevada aceptación observada en el presente
estudio para escenarios de violación (75 %) y
riesgo vital (68 %), frente a la baja aceptación
de la interrupción del embarazo por decisión
autónoma sin causales adicionales (12 %).
La influencia de la religión como principal
factor modulador de las percepciones
estudiantiles identificada en este estudio resulta
consistente con la evidencia empírica
disponible en la región. Peralta (2023) demostró
que la adscripción religiosa y el grado de
religiosidad se asocian de manera significativa
con actitudes más restrictivas hacia el aborto
entre estudiantes de ciencias de la salud,
incluyendo Enfermería, incluso en contextos
donde la normativa legal reconoce causales
específicas. Este hallazgo permite interpretar
por qué, en la presente investigación, la religión
fue reportada como el factor de mayor
influencia (60 %), superando a la formación
académica, lo que sugiere que los valores
morales interiorizados antes del ingreso a la
universidad continúan ejerciendo un peso
considerable durante las primeras etapas de la
formación profesional.
Asimismo, la educación familiar identificada
como segundo factor influyente en las
percepciones estudiantiles refuerza la idea de
que la socialización primaria desempeña un
papel determinante en la construcción de
posturas frente al aborto inducido. Estudios
regionales han señalado que los discursos
familiares, frecuentemente articulados con
creencias religiosas y marcos culturales
conservadores, tienden a reproducirse en el
ámbito académico, generando tensiones entre
los valores personales de los estudiantes y los
principios éticos que sustentan la atención en
salud sexual y reproductiva (Peralta, 2023;
Baba, 2020). En este contexto, la formación
universitaria enfrenta el desafío de propiciar
espacios reflexivos que permitan problematizar
críticamente dichas creencias, en lugar de
limitarse a la transmisión normativa de
contenidos. Un hallazgo particularmente
relevante del presente estudio es la brecha
identificada entre el reconocimiento general de
la legalidad del aborto inducido en causales
específicas y el conocimiento limitado de los
procedimientos administrativos y operativos
para su acceso en los servicios de salud. Esta
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discrepancia ha sido ampliamente documentada
en la literatura internacional. La revisión
sistemática realizada por Leitão (2022)
evidenció que tanto estudiantes como
profesionales de la salud presentan niveles
insuficientes de conocimiento práctico sobre la
legislación y la implementación clínica del
aborto, aun cuando declaran conocer su marco
legal general. Este patrón coincide con los
resultados obtenidos, donde el 70 % de los
estudiantes reconoció la legalidad del aborto en
determinados supuestos, pero solo el 35 %
manifestó conocer los procedimientos
necesarios para su acceso, lo que revela una
formación incompleta en términos operativos y
prácticos.
La relación entre conocimiento normativo y
actitudes éticas observada en la literatura
también aporta elementos relevantes para la
interpretación de los resultados. Sinthuchai
(2022) demostró que un mayor conocimiento
sobre la legislación vigente en materia de aborto
se asocia con actitudes morales más favorables
y con una mayor disposición a participar en la
atención relacionada con la interrupción del
embarazo. De manera similar, Uaamnuichai
(2023) identificó que los estudiantes de
Enfermería con mayor formación en aspectos
legales y éticos presentan menor ambivalencia
y mayor claridad en sus posturas profesionales.
Estos hallazgos permiten comprender por qué,
en el presente estudio, los estudiantes que
reportaron haber recibido formación previa en
bioética mostraron mayor apertura hacia la
autonomía de la mujer, aunque dicha formación
aún no logra desplazar completamente la
influencia de factores religiosos y familiares.
El análisis de los escenarios específicos
confirma que la aceptación del aborto inducido
no es homogénea, sino que varía según el
contexto en el que se plantea la interrupción del
embarazo. La elevada aceptación en casos de
violación y riesgo vital indica una priorización
del principio de beneficencia y de la protección
de la mujer, mientras que la menor aceptación
de la decisión libre sin causales adicionales
pone de manifiesto la persistencia de marcos
morales restrictivos y una comprensión limitada
de la autonomía reproductiva como derecho.
Esta diferenciación sugiere que las
percepciones estudiantiles están mediadas por
juicios morales situacionales más que por un
enfoque integral de derechos. Los factores de
influencia identificados refuerzan el peso de los
determinantes socioculturales en la
construcción de las posturas frente al aborto
inducido. La religión y la educación familiar
emergen como los principales moduladores de
las percepciones, superando a la formación
académica, lo que indica que los valores
adquiridos antes del ingreso a la universidad
continúan ejerciendo una influencia
significativa durante el proceso formativo. La
menor proporción de estudiantes que reconoce
la formación académica como factor influyente
sugiere la necesidad de fortalecer el abordaje
curricular de la bioética y los derechos sexuales
y reproductivos de manera más sistemática y
aplicada.
Finalmente, la brecha observada entre el
reconocimiento de la legalidad del aborto en
causales específicas y el conocimiento de los
procedimientos administrativos para su acceso
pone en evidencia una limitación relevante en la
formación práctica de los estudiantes. Esta
situación puede traducirse, en el ejercicio
profesional futuro, en inseguridad ética y legal,
dificultades en la orientación a las usuarias y
posibles barreras de acceso a servicios de salud
seguros. En conjunto, los resultados subrayan la
necesidad de una formación en Enfermería que
integre no solo contenidos normativos, sino
también competencias operativas, éticas y
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comunicativas que permitan una atención
alineada con los principios de derechos
humanos.
Conclusiones
El estudio evidenció que las percepciones de los
estudiantes de Enfermería frente al aborto
inducido se caracterizan por una marcada
diversidad y una predominancia de posturas de
aceptación condicionada, más que por
posiciones absolutas. Esta aceptación se
concentra principalmente en escenarios
considerados de alto consenso moral, como el
embarazo producto de violación y el riesgo vital
para la mujer, mientras que la interrupción del
embarazo por decisión autónoma presenta un
nivel significativamente menor de respaldo.
Estos hallazgos reflejan la presencia de marcos
éticos situacionales en los estudiantes, donde la
valoración moral del aborto se construye en
función del contexto específico más que desde
una comprensión integral de la autonomía
reproductiva como derecho.
Los resultados también muestran que factores
socioculturales, particularmente la religión y la
educación familiar, ejercen una influencia
determinante en la configuración de las posturas
frente al aborto inducido, superando incluso el
impacto de la formación académica recibida
durante la carrera. Esta situación sugiere que los
valores interiorizados en etapas previas al
ingreso a la universidad continúan
condicionando las percepciones éticas de los
estudiantes durante los primeros ciclos de
formación profesional. En este sentido, la
Enfermería enfrenta el desafío de promover
procesos formativos que no solo transmitan
contenidos normativos, sino que faciliten la
reflexión crítica y el análisis ético de creencias
personales en relación con las responsabilidades
profesionales.
Un hallazgo relevante del estudio es la brecha
identificada entre el reconocimiento general de
la legalidad del aborto inducido en causales
específicas y el conocimiento limitado de los
procedimientos administrativos y operativos
para su acceso en los servicios de salud. Esta
discrepancia pone de manifiesto una formación
incompleta en términos prácticos, que podría
traducirse en inseguridad profesional,
dificultades en la orientación a las usuarias y
potenciales barreras en el acceso a servicios de
salud sexual y reproductiva. La presencia de
esta brecha subraya la necesidad de fortalecer
los contenidos curriculares vinculados a rutas
de atención, responsabilidades profesionales y
aplicación práctica del marco legal vigente.
Agradecimientos
A los y las estudiantes participantes; al equipo
docente y a las personas expertas que apoyaron
la validación del instrumento.
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Pantoja Rivas, Luis Martín Arias Pardo, Nasira
Isabel Benitez Galarraga
y
Emily Jenine Hernández
Córdova.