Ciencia y Educación
(L-ISSN: 2790-8402 E-ISSN: 2707-3378)
Vol. 4 No. 1
Enero del 2023
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DESCRIPCIÓN DE PROYECTOS INTEGRADORES QUE PERMITAN SOLVENTAR
REQUERIMIENTOS TECNOLÓGICOS EN EL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
QUININDE A TRAVÉS DE PROYECTOS DE AULA DE LA CARRERA DE TSAI.
DESCRIPTION OF INTEGRATING PROJECTS THAT ALLOW SOLVING
TECHNOLOGICAL REQUIREMENTS IN THE QUININDE HIGHER TECHNOLOGICAL
INSTITUTE THROUGH CLASSROOM PROJECTS OF THE TSAI CAREER.
Autor: José Hernán Colcha Ulcuango.
¹ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-6907-7688
¹E-mail de contacto: jhcolcha@istluistello.edu.ec
Afiliación: Instituto Tecnológico Superior Luis Tello (Ecuador)
Articulo recibido: 5 de Noviembre del 2022
Articulo revisado: 22 de Noviembre del 2022
Articulo aprobado: 28 de Diciembre del 2022
Ingeniero en Mecatrónica graduado de la Universidad Técnica del Norte (Ecuador). Docente del Instituto Tecnológico Superior Luis
Tello (Ecuador).
Resumen
La presente investigación tiene como finalidad
realizar una descripción de proyectos
integradores que permitan solventar
requerimientos tecnológicos en el Instituto
Superior Tecnológico Quininde a través de
proyectos de aula de la carrera de TSAI, es
decir elaborar un plan detallado de proyectos
de aula, para posteriormente implementar con
la participación de los estudiantes y docentes
de la carrera de TSAI, para solventar procesos
agropecuarios en el IST Quininde, este
proyecto nace debido a la necesidad de
mejorar los conocimientos prácticos de los
estudiantes ya que por falta de recursos
económicos y la escases de laboratorios son
limitados, para analizar las posibilidades de
solventar requerimientos tecnológicos en el
Instituto Superior Tecnológico Quininde a
través de proyectos de aula de la carrera de
TSAI. Para ello se realiza una entrevista con
preguntas enfocadas a los procesos
agropecuarios en el IST Quininde también se
realiza un esquema general de los procesos a
automatizar, se identifica las asignaturas de
TSAI para hacer proyectos de aula para
solventar procesos agropecuarios en el IST y
finalmente se elaborar el proceso de
implementación del proyecto integrador en
función de los proyectos de aula. La
información y los datos recopilados servirán
para posteriormente poder implementarlos.
Palabras clave: Proyecto, Aula, Asignatura,
Requerimiento, Procesos, Agropecuario.
Abstract
The purpose of this research is to carry out
one of the integrative projects that allow
solving the technological needs in the
Quininde Higher Technological Institute
through classroom description projects of the
TSAI career, that is, to elaborate a detailed
plan of classroom projects, for later implement
with the participation of the students and
teachers of the TSAI career, to solve
agricultural processes in the IST Quininde,
this project was born due to the need to
improve the practical knowledge of the
students since due to lack of economic
resources and the scarcity of laboratories are
limited, to analyze the possibilities of solving
technological requirements in the Quininde
Higher Technological Institute through
classroom projects of the TSAI career. For
this, an interview is carried out with questions
focused on the agricultural processes in the
IST Quininde, a general scheme of the
processes to be automated is also made, the
TSAI subjects are identified to do classroom
projects to solve agricultural processes in the
IST and finally Develop the implementation
process of the integrating project based on the
classroom projects. The information and data
collected will be used to implement them
later.
Keywords: Project, Classroom, Subject,
Request, Processes, Agricultural.
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Sumário
O objetivo desta investigação é realizar um dos
projetos integrativos que permitem resolver as
necessidades tecnológicas no Instituto Superior
Tecnológico de Quininde através de projetos
de descrição de aulas da carreira TSAI, ou seja,
elaborar um plano detalhado de projetos de
aulas, para posterior implementação com a
participação dos alunos e professores da
carreira TSAI, para resolução de processos
agrícolas no IST Quininde, este projeto nasceu
da necessidade de melhorar os conhecimentos
práticos dos alunos uma vez que devido à falta
de recursos económicos e à escassez de
laboratórios são limitados, para analisar as
possibilidades de resolução de requisitos
tecnológicos no Instituto Superior Tecnológico
de Quininde através de projetos de sala de aula
da carreira TSAI. Para isso é realizada uma
entrevista com questões centradas nos
processos agrícolas no IST Quininde, é
também feito um esquema geral dos processos
a automatizar, são identificadas as disciplinas
de TSAI para fazer projetos presenciais para
resolução de processos agrícolas no IST e por
fim Desenvolver o processo de implementação
do projeto integrador com base nos projetos de
sala de aula. As informações e dados coletados
serão usados para implementá-los
posteriormente.
Palavras-chave: Projeto, Sala de aula,
Matéria, solicitar, processos, agrícola.
Introducción
En el presente trabajo, se aborda un tema de
relevancia para la carrera de Tecnología
Superior en Automatización e Instrumentación
del Instituto Superior Tecnológico “Luis
Tello” e IST Quininde, el en cual consistió en
elaborar una Descripción de proyectos
integradores que permitan solventar
requerimientos tecnológicos en el Instituto
Superior Tecnológico Quininde a través de
proyectos de aula de la carrera de TSAI. La
justificación del trabajo se centra en la
necesidad de la Carrera de Tecnología Superior
en Automatización e Instrumentación (TSAI)
del instituto Tecnológico Superior Luis Tello
de mejorar los procesos académicos debido a
la escases de laboratorios y equipos para
elaboración de prácticas con los estudiantes de
igual forma mediante este proyecto se busca
verificar la posibilidad de solventar
requerimientos tecnológicos en el Instituto
Tecnológico superior Quininde y fomentar el
apoyo y cooperación entre las Instituciones
antes mencionadas. Se plantean los siguientes
tres objetivos para dar cumplimiento a lo antes
mencionado.
➢ Determinar los requerimientos
tecnológicos del Instituto Superior
Tecnológico Quininde en los procesos
agrícolas y pecuarios
➢ Establecer un esquema general para
solventar los requerimientos tecnológicos
enfocados a la automatización de procesos
en el IST Quininde
➢ Identificar las asignaturas de la malla
curricular de TSAI que permitan solventar
requerimientos tecnológicos en el Instituto
Superior Tecnológico Quininde
➢ Elaborar el proceso de implementación del
proyecto integrador en función de los
proyectos de aula para solventar
requerimientos tecnológicos en el Instituto
Superior Tecnológico Quininde.
Materiales y Métodos
Proyecto de Aula
El Proyecto Aula es una propuesta
metodológica que permite incorporar las
competencias adquiridas por el alumno en
diferentes Unidades de Aprendizaje para dar
solución a un problema mediante el método de
proyectos en los diferentes semestres (Instituto
Politécnico Nacional, 2022)
Proyecto Integrador
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El proyecto integrador es una estrategia
metodológica y evaluativa de investigación,
direccionada al planteamiento y solución de
problemas relacionados con la práctica
profesional y calidad de vida, requiere de la
articulación de asignaturas del nivel, disciplina
o carrera. (Martínez De la Paz, 2021)
Sistema de control
Un sistema de control es aquel en el que las
variables de salida se comportan según las
órdenes dadas por las variables de entrada.
(Alberto Brunete, 2020)
La presente investigación se desarrolla en
cuatro etapas según los objetivos específicos
planteados expuestos en el apartado anterior. A
continuación, se muestra el desarrollo del
proyecto.
Requerimientos tecnológicos del IST
Quininde
En esta primera etapa se realizó una entrevista
y una visita de campo al IST Quininde para
averiguar los requerimientos tecnológicos de
los procesos agropecuarios adicionalmente
conocer las variables, los parámetros y el
funcionamiento, de los procesos en la carrera
de Tecnología en Producción Agropecuaria y
se consideró la producción, el tiempo y
recursos como variables, los procesos
identificados se observa en la siguiente tabla
Esquema general
En esta etapa se estableció un esquema general
para solventar los requerimientos tecnológicos
enfocados a la automatización de procesos en
el IST Quininde mediante un diagrama de
bloques, para cada uno de los procesos, de la
carrera de Tecnología en Producción
Agropecuaria el tipo de sistema de control
establecido fue de tipo ON –OFF básicamente
por la sencillez de los procesos y también
porque no necesitan mucha precisión y se
consideró la temperatura, luz, nivel y presencia
como variables
Identificación de asignaturas que permitan
solventar requerimientos tecnológicos
mediante proyectos de aula
Mientras que para identificar las asignaturas de
la malla curricular de TSAI que permitan
solventar requerimientos tecnológicos en el
Instituto Superior Tecnológico Quininde se
realizó un análisis de los contenidos mínimos
de cada una de las asignaturas de la malla
curricular de la carrera TSAI y se elaboró una
tabla donde se ubicó proceso, variables,
requerimientos tecnológicos y contenidos de la
asignatura
Identificación de asignaturas que permitan
integrar proyectos de aula
Mientras que para identificar las asignaturas de
la malla curricular de TSAI que permitan
integrar proyectos de aula y estos segundos a
su vez ayuden a solventar los requerimientos
tecnológicos en el Instituto Superior
Tecnológico Quininde se realizó un análisis de
los contenidos mínimos de cada una de las
asignaturas de la malla curricular de la carrera
TSAI y se elaboró una tabla donde se ubicó
proceso, variables, requerimientos
tecnológicos y contenidos de la asignatura
Resultados
Según los datos recolectados en el Instituto
Superior Tecnológico Quininde existen
procesos tales como siembra y cosecha de
productos como ají, camote jengibre, páprika,
cacao palma todos ellos se cultivan a campo
abierto y el riego se lo realiza con
electroválvulas, también se realiza el ordeño de
vacas, elaboración de quesos, asimismo
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crianza de gallinas y codornices, producción de
huevos, también crianza de porcinos y chivos
de los cuales se realiza la producción de carne.
Por otra parte, existen procesos que se están
investigando para posteriormente ser
implementados tales como el riego en los
cultivos hidropónicos y la dosificación de
micronutrientes para aves, en total existen
veinte y dos procesos de los cuales tres
procesos se tomaron en cuenta para analizar la
posibilidad de automatizar.
En el proceso de crianza de pollos se necesita
un sistema de control de temperatura, de tal
forma que la temperatura dependa de las
luminarias del cuarto.
Tabla 1 Procesos agropecuarios y requerimientos tecnológicos
Fuente: El autor
Discusión o Análisis
De acuerdo con la información recopilada en el
Instituto Superior Tecnológico Quininde se
requiere la automatización del 30% de sus
procesos de su totalidad
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Gráficos 1 Representación del total de procesos según
los requerimientos tecnológicos
Fuente: El autor
Conclusión
De acuerdo con la entrevista realizada en el
IST Quininde. Se pudo conocer que la mayor
parte de los procesos agropecuarios en la
carrera de la Tecnología en Producción
Agropecuaria del IST Quininde se realizan de
forma manual de los cuales tres procesos
requieren automatizarlos como prioridad en la
Crianza de aves de corral se necesita un
sistema de control de la temperatura para las
aves, dosificación de micronutrientes para aves
y el riego para cultivo hidropónico de pasto.
Basándonos en la revisión bibliográfica y en
requerimientos tecnológicos del IST Quininde
se estableció un diagrama general para cada
proceso, el sistema de control de la
temperatura para el proceso de la crianza de
aves de corral se definió el tipo de control lazo
cerrado, para corregir desviaciones de los
valores de temperatura deseada para los pollos
mediante sensor de temperatura y lámparas
como actuadores, también se definió como la
variables de entrada la temperatura ambiente y
en la salida temperatura controlada de igual
forma para el sistema de dosificación de
micronutrientes para aves , las variables de
entrada fueron cantidades de agua y de
micronutriente(sensores de nivel de líquido,
botón encendido) y en las salidas nivel de
líquido, motor para mesclar el micronutriente
con agua, válvulas de llenado y vaciado del
recipiente, válvula del micronutriente y
finalmente para el sistema de control de riego
para cultivo hidropónico se estableció un
diagrama de sistema de control de tipo lazo
abierto con variable de entrada el agua ingresa
a una electroválvula conectada a un
temporizador y este determina el tiempo de
encendido del difusor(salida) para el cultivo
de pasto.
Tras un análisis de la malla curricular de la
carrera de tecnología en automatización e
instrumentación, las asignaturas y sus
contenidos, se concluyó que para el proyecto
control de la temperatura para el proceso
crianza de aves, la asignatura sistemas de
percepción puede realizar un medidor de
temperatura, también la asignatura de
electrónica analógica puede realizar una fuente
DC de alimentación, y la interface entre
termostato digital y actuadores lámparas, la
asignatura de regulación automática puede
implementar. Para el sistema de dosificación
de micronutrientes para aves se seleccionó la
asignatura programación de sistemas de
automatización industrial para la
programación, y la conexión de elementos de
control y potencia la asignatura de regulación
automática. Para el proyecto de sistema de
control de riego del cultivo hidropónico de
pasto se identificó la asignatura de regulación
automática para la implementación. También
se definió la asignatura de seguridad laboral
para la elaboración de señalética de riesgos
eléctricos y la asignatura procesos de
mantenimiento industrial para realizar el
Manual de manteniendo y operación de los
proyectos mencionados respectivamente
Para elaborar el proceso de implementación
del proyecto integrador primeramente se
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identificó las asignaturas que permitan unir los
proyectos de aula estas asignaturas fueron para
el sistema de control de temperatura de las
aves: mantenimiento de equipos eléctricos y
electrónicos y para el sistema de dosificación
de micronutrientes de las aves: sistemas
SCADA. Para el sistema de control del riego
para el cultivo hidropónico de pasto no se
necesita realizar un proyecto integrador ya que
no se implementará mediante varios proyectos
de aula
Referencias Bibliográficas
Alberto Brunete, P. S. (28 de julio de 2020).
Introducción a la Automatización Industrial.
Obtenido de Introducción a la
Automatización Industrial:
https://bookdown.org/alberto_brunete/intro_
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Instituto Politécnico Nacional. (9 de abril de
2022). Encuentro de Proyecto Aula.
Obtenido de Encuentro de Proyecto Aula:
https://www.ipn.mx/dems/concursos-
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0Videos-
,%C2%BFQu%C3%A9%20es%3F,proyect
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s.
Martínez De la Paz, M. Á. (2021). Los
proyectos integradores en la práctica
docente colegiada de los catedráticos de las
escuelas preparatorias de Iguala, Guerrero,
de acuerdo con el modelo educativo de la
Universidad Autónoma de Guerrero
(UAGro). Scielo. Obtenido de
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=
S2007-
78902021000600003&script=sci_arttext_pl
us&tlng=es#:~:text=El%20proyecto%20int
egrador%20es%20una,del%20nivel%2C%2
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